一年級上左右教學設計(編輯修改稿)
2025-11-15 12:16 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 設情境，激發(fā)興趣。今天是森林里松樹爺爺?shù)纳?，小白兔和小鳥一大早就來為松樹爺爺慶祝生日。同學們看，他們倆在哪？在干什么？你能根據(jù)圖上小鳥和小白兔的位置把他們貼到黑板上嗎？（板：小白兔、小鳥圖）小鳥和小白兔一個在樹上，一個在樹下，他們站的位置不一樣，這節(jié)課，老師就和小朋友一起來認識位置與順序中的“上下”。二、掌握新知、合作探究。引導學生觀察課文主題圖。（1）小朋友們仔細觀察小鳥和小兔的位置，說說小鳥在哪里？小兔在哪里？（2）引入松鼠。①松鼠也是松樹爺爺?shù)暮门笥眩糙s來為松鼠爺爺慶祝生日，你們看，松鼠在哪里？ ②你能根據(jù)圖上松鼠的位置把他貼到黑板上嗎？（生板：松鼠圖）③小組合作交流。④誰能用“上”“下”說說松鼠的位置？（3）小結：小松鼠如果和小鳥比，那他在小鳥的下面；如果和小兔比又在小兔的上面。所以三個動物進行比較的時候，小朋友就要表述完整了。（4）如果小蝴蝶也落在這棵松樹上，該怎樣描述這些小動物的位置呢？大家小組合作，一起討論。（5）指導看書、書寫。根據(jù)小朋友判斷的各個動物的相對位置，把書本主題圖的填空補充完整。①學生獨立完成。②集體反饋。親身體驗上下的位置關系。（1）小朋友們，觀察過你的同桌嗎？你能發(fā)現(xiàn)他身體各個部分的位置關系嗎？，（2）同桌交流。（3）指名說說身體各個部分的位置關系。感受上下的相對性。（1）按小組長的要求擺放學習用品。（2）分組活動。三、應用新知，解決問題。說說書架上物品擺放的位置。（1）課件出示書架和物品，請同學們用“上”、“下”相互說說它們的位置關系。（2）學生獨立完成練一練。（3）集體反饋。（4）誰說得好，為什么？ 完成書上59頁2題，比一比誰寫得又快又好！分房子。（1）動物園里建了一棟新房子，準備分給小狗、小兔、小貓和大象，請你給它們分一分，并用“上”、“下”說一說它們的位置關系。（2）同桌相互交流。（3）集體反饋。老師想考考大家，請看圖（說一說59頁4題）。你知道寶物在哪里嗎？你是怎么猜到的？第59頁的5題：小紅住在小英樓上，小英住在小蘭樓上，誰在最上面？誰在最下面？（1）分組討論，交流。（2）集體反饋。（3）指名板書圖。四、故事。（1）觀看《狐貍和烏鴉》動畫。（2）用上下編一個故事。五、課堂總結：同學們通過“觀察”“說一說”“想一想”等活動，能用自己的語言說出小動物及其物體上下的位置關系，也已經(jīng)體驗到：一個物體的上下位置不是絕對的，而是相對的，并且還可以變化。在我們生活中，有許多這樣上下關系的例子，數(shù)學就在我們身邊，讓我們用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)我們身邊的數(shù)學吧！反思：“上下”這一知識點對孩子們來說并不是新知識，他們已經(jīng)有一定的生活經(jīng)驗，這節(jié)課的重點是會用“上下”完整地描述物體間的位置關系，體會上下的相對性。在課堂教學中，通過創(chuàng)設松樹爺爺生日，小動物們給它過生日，引出小動物們的上下位置關系。先是兩只動物之間的位置關系，再教學三只動物之間的位置關系，最后是出示四只動物讓學生同桌互相交流，進行鞏固訓練。然后是進行書上的各種形式練習。出示數(shù)學書第一頁主題圖，當學生說出
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