北師大版一年級數(shù)學上冊-左右-教學設(shè)計(編輯修改稿)
2024-10-14 19:55 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 這節(jié)課我們不僅知道了左右，而且還學會在生活中用到左右，真棒！只要我們留心觀察，身邊處處都有數(shù)學。．第三篇：北師大版一年級上冊數(shù)學乘車教學設(shè)計勤建學校一年級數(shù)學學科學案設(shè)計人：王洋審核： 班級______、姓名______、座號________、家長簽名__________ 教學內(nèi)容：乘車連加，連減，加減混合教學目標在具體乘車情境中,體會連加、連減、加減混合運算的意義。2 能掌握連加、連減、加減混合運算的順序，并進行正確計算。3通過自主探究，合作交流，發(fā)展初步的探索意識和解決問題的能力。教學重點:體會連加、連減、加減混合的含義。掌握連加、連減、加減混合的運算順序并且能夠運用知識解決實際問題。教學難點：掌握連加、連減、加減混合的順序并能應(yīng)用知識解決實際問題。教學過程一、復(fù)習導入：– 2 =10 – 7 =63 =5 +1 =二、導入新知第四篇：北師大版一年級數(shù)學上冊《前后》教學設(shè)計數(shù)學一年級上北師大版第五章前后教學設(shè)計課題：前后 課型：新授課 授課教師：黃蒙蒙 教材分析：前后是第五單元位置與順序的第一節(jié)課，這部分的價值在于初步發(fā)展學生的空間觀念。前后作為空間直角坐標系的原型，為以后孩子學習“辨認方向”打好基礎(chǔ)。教材借助“森林運動會”這一有趣的教學情境，引出三個遞進的問題。首先是能用前后描述物體之間的位置關(guān)系，在此基礎(chǔ)上幫助學生體會前后是相對的，進而幫助學生尋找生活中的相關(guān)問題。學情分析：一年級的學生在日常生活中對前后已經(jīng)有了一定的認識，在具體的情境中想要讓每一個學生都準確的判斷出前與后，是具有一定難度的。跟前后相關(guān)的知識較為抽象，想要讓學生非常熟練地辨別“前、后”的位置，則需要設(shè)計出一定量的活動，讓學生從各個方面感受誰在前誰在后并深刻體會前后是相對的。教學目標：，使學生認識前后的位置與順序，深切體會前后的相對性。，用序數(shù)解釋或描述物體的前后位置關(guān)系。、交流等活動，讓學生充分感受到學習數(shù)學的樂趣。教學重點：理解“前后”的位置概念，培養(yǎng)初步的空間觀念。教學難點：體會由于參考對象的不同，前后順序具有相對性。教具準備：多媒體課件，教學卡片教學方法：講授法、談話法、演示法、練習法學習方法：任務(wù)驅(qū)動法、探究學習法、聯(lián)系學習法、思考學習法、循序漸進法教學過程：一．出示圖片，導入新課 〖教具演示〗出示課件：（一）在這幅圖片中你都看到了什么？（二）如果你是其中的一員，你想跑在最前面還是最后面？為什么？（點出前后的重要性，引出課題）〖設(shè)計意圖〗通過出示運動會圖片，為學生展示了一幅較為熟悉的畫面，運用問題：如果你是其中的一員，你想跑在最前面還是最后面？喚起學生想要跑在最前面的想法，繼而引出課題 二．新授（一）觀察交流，初步感知 〖教具演示〗出示課件：，初步了解情境圖中的角色。，你最想當誰？為什么？ ？為什么？小兔的前面都有哪些小動物？小兔的后面還有誰？？〖設(shè)計意圖〗通過情境圖中學生喜愛的小動物，吸引學生的眼球，獲得對情境圖的熟悉感，并引導學生結(jié)合自己實際的生活經(jīng)驗，說出誰在前，誰在后，為后面學生對動物準確地進行排序掃清障礙，初步感知物體的前后位置關(guān)系。（二）多種活動，深化理解 ，背對的方向是后面。“伸手摸背部，回頭說你好”環(huán)節(jié)讓學生感受前后。，A（前）和B（后）起立，A在B面對的方向還是背對的方向？所以A在B的？B在A面對的方向還是背對的方向？所以B在A的？請其他三組學生示范，全班練習。預(yù)設(shè)：在環(huán)節(jié)（2）中，由于全班學生都參與此活動，又結(jié)合一年級學生較為活潑好動的特點，此時部分學生會因為操作時這一輕松有趣的氛圍而走神或開始玩耍，脫離活動的目的。教師應(yīng)對：活動結(jié)束后，及時運用平日所學的課堂對接口號將學生的注意力集中起來，回歸課堂教學。〖設(shè)計意圖〗引導學生說出面對的方向是前，背對的方向是后，初步細化前后的位置關(guān)系，會通過面對或者背對判斷前后。并通過具體環(huán)節(jié)加強對前后感知的印象，加強學生對知識的理解性學習。（三）辨別應(yīng)用，體會相對性 〖教具演示〗出示課件：
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