北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊-左右-教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2024-10-14 19:55 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 這節(jié)課我們不僅知道了左右，而且還學(xué)會在生活中用到左右，真棒！只要我們留心觀察，身邊處處都有數(shù)學(xué)。．第三篇：北師大版一年級上冊數(shù)學(xué)乘車教學(xué)設(shè)計勤建學(xué)校一年級數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)案設(shè)計人：王洋審核： 班級______、姓名______、座號________、家長簽名__________ 教學(xué)內(nèi)容：乘車連加，連減，加減混合教學(xué)目標(biāo)在具體乘車情境中,體會連加、連減、加減混合運算的意義。2 能掌握連加、連減、加減混合運算的順序，并進(jìn)行正確計算。3通過自主探究，合作交流，發(fā)展初步的探索意識和解決問題的能力。教學(xué)重點:體會連加、連減、加減混合的含義。掌握連加、連減、加減混合的運算順序并且能夠運用知識解決實際問題。教學(xué)難點：掌握連加、連減、加減混合的順序并能應(yīng)用知識解決實際問題。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：– 2 =10 – 7 =63 =5 +1 =二、導(dǎo)入新知第四篇：北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊《前后》教學(xué)設(shè)計數(shù)學(xué)一年級上北師大版第五章前后教學(xué)設(shè)計課題：前后 課型：新授課 授課教師：黃蒙蒙 教材分析：前后是第五單元位置與順序的第一節(jié)課，這部分的價值在于初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。前后作為空間直角坐標(biāo)系的原型，為以后孩子學(xué)習(xí)“辨認(rèn)方向”打好基礎(chǔ)。教材借助“森林運動會”這一有趣的教學(xué)情境，引出三個遞進(jìn)的問題。首先是能用前后描述物體之間的位置關(guān)系，在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生體會前后是相對的，進(jìn)而幫助學(xué)生尋找生活中的相關(guān)問題。學(xué)情分析：一年級的學(xué)生在日常生活中對前后已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，在具體的情境中想要讓每一個學(xué)生都準(zhǔn)確的判斷出前與后，是具有一定難度的。跟前后相關(guān)的知識較為抽象，想要讓學(xué)生非常熟練地辨別“前、后”的位置，則需要設(shè)計出一定量的活動，讓學(xué)生從各個方面感受誰在前誰在后并深刻體會前后是相對的。教學(xué)目標(biāo)：，使學(xué)生認(rèn)識前后的位置與順序，深切體會前后的相對性。，用序數(shù)解釋或描述物體的前后位置關(guān)系。、交流等活動，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點：理解“前后”的位置概念，培養(yǎng)初步的空間觀念。教學(xué)難點：體會由于參考對象的不同，前后順序具有相對性。教具準(zhǔn)備：多媒體課件，教學(xué)卡片教學(xué)方法：講授法、談話法、演示法、練習(xí)法學(xué)習(xí)方法：任務(wù)驅(qū)動法、探究學(xué)習(xí)法、聯(lián)系學(xué)習(xí)法、思考學(xué)習(xí)法、循序漸進(jìn)法教學(xué)過程：一．出示圖片，導(dǎo)入新課 〖教具演示〗出示課件：（一）在這幅圖片中你都看到了什么？（二）如果你是其中的一員，你想跑在最前面還是最后面？為什么？（點出前后的重要性，引出課題）〖設(shè)計意圖〗通過出示運動會圖片，為學(xué)生展示了一幅較為熟悉的畫面，運用問題：如果你是其中的一員，你想跑在最前面還是最后面？喚起學(xué)生想要跑在最前面的想法，繼而引出課題 二．新授（一）觀察交流，初步感知 〖教具演示〗出示課件：，初步了解情境圖中的角色。，你最想當(dāng)誰？為什么？ ？為什么？小兔的前面都有哪些小動物？小兔的后面還有誰？？〖設(shè)計意圖〗通過情境圖中學(xué)生喜愛的小動物，吸引學(xué)生的眼球，獲得對情境圖的熟悉感，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己實際的生活經(jīng)驗，說出誰在前，誰在后，為后面學(xué)生對動物準(zhǔn)確地進(jìn)行排序掃清障礙，初步感知物體的前后位置關(guān)系。（二）多種活動，深化理解 ，背對的方向是后面?！吧焓置巢浚仡^說你好”環(huán)節(jié)讓學(xué)生感受前后。，A（前）和B（后）起立，A在B面對的方向還是背對的方向？所以A在B的？B在A面對的方向還是背對的方向？所以B在A的？請其他三組學(xué)生示范，全班練習(xí)。預(yù)設(shè)：在環(huán)節(jié)（2）中，由于全班學(xué)生都參與此活動，又結(jié)合一年級學(xué)生較為活潑好動的特點，此時部分學(xué)生會因為操作時這一輕松有趣的氛圍而走神或開始玩耍，脫離活動的目的。教師應(yīng)對：活動結(jié)束后，及時運用平日所學(xué)的課堂對接口號將學(xué)生的注意力集中起來，回歸課堂教學(xué)?！荚O(shè)計意圖〗引導(dǎo)學(xué)生說出面對的方向是前，背對的方向是后，初步細(xì)化前后的位置關(guān)系，會通過面對或者背對判斷前后。并通過具體環(huán)節(jié)加強對前后感知的印象，加強學(xué)生對知識的理解性學(xué)習(xí)。（三）辨別應(yīng)用，體會相對性 〖教具演示〗出示課件：
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