北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)-左右-教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-10-14 19:55 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 這節(jié)課我們不僅知道了左右，而且還學(xué)會(huì)在生活中用到左右，真棒！只要我們留心觀察，身邊處處都有數(shù)學(xué)。．第三篇：北師大版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)乘車教學(xué)設(shè)計(jì)勤建學(xué)校一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)案設(shè)計(jì)人：王洋審核： 班級(jí)______、姓名______、座號(hào)________、家長(zhǎng)簽名__________ 教學(xué)內(nèi)容：乘車連加，連減，加減混合教學(xué)目標(biāo)在具體乘車情境中,體會(huì)連加、連減、加減混合運(yùn)算的意義。2 能掌握連加、連減、加減混合運(yùn)算的順序，并進(jìn)行正確計(jì)算。3通過自主探究，合作交流，發(fā)展初步的探索意識(shí)和解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)連加、連減、加減混合的含義。掌握連加、連減、加減混合的運(yùn)算順序并且能夠運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：掌握連加、連減、加減混合的順序并能應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：– 2 =10 – 7 =63 =5 +1 =二、導(dǎo)入新知第四篇：北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《前后》教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)一年級(jí)上北師大版第五章前后教學(xué)設(shè)計(jì)課題：前后 課型：新授課 授課教師：黃蒙蒙 教材分析：前后是第五單元位置與順序的第一節(jié)課，這部分的價(jià)值在于初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。前后作為空間直角坐標(biāo)系的原型，為以后孩子學(xué)習(xí)“辨認(rèn)方向”打好基礎(chǔ)。教材借助“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”這一有趣的教學(xué)情境，引出三個(gè)遞進(jìn)的問題。首先是能用前后描述物體之間的位置關(guān)系，在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生體會(huì)前后是相對(duì)的，進(jìn)而幫助學(xué)生尋找生活中的相關(guān)問題。學(xué)情分析：一年級(jí)的學(xué)生在日常生活中對(duì)前后已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，在具體的情境中想要讓每一個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)確的判斷出前與后，是具有一定難度的。跟前后相關(guān)的知識(shí)較為抽象，想要讓學(xué)生非常熟練地辨別“前、后”的位置，則需要設(shè)計(jì)出一定量的活動(dòng)，讓學(xué)生從各個(gè)方面感受誰在前誰在后并深刻體會(huì)前后是相對(duì)的。教學(xué)目標(biāo)：，使學(xué)生認(rèn)識(shí)前后的位置與順序，深切體會(huì)前后的相對(duì)性。，用序數(shù)解釋或描述物體的前后位置關(guān)系。、交流等活動(dòng)，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解“前后”的位置概念，培養(yǎng)初步的空間觀念。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)由于參考對(duì)象的不同，前后順序具有相對(duì)性。教具準(zhǔn)備：多媒體課件，教學(xué)卡片教學(xué)方法：講授法、談話法、演示法、練習(xí)法學(xué)習(xí)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、探究學(xué)習(xí)法、聯(lián)系學(xué)習(xí)法、思考學(xué)習(xí)法、循序漸進(jìn)法教學(xué)過程：一．出示圖片，導(dǎo)入新課 〖教具演示〗出示課件：（一）在這幅圖片中你都看到了什么？（二）如果你是其中的一員，你想跑在最前面還是最后面？為什么？（點(diǎn)出前后的重要性，引出課題）〖設(shè)計(jì)意圖〗通過出示運(yùn)動(dòng)會(huì)圖片，為學(xué)生展示了一幅較為熟悉的畫面，運(yùn)用問題：如果你是其中的一員，你想跑在最前面還是最后面？喚起學(xué)生想要跑在最前面的想法，繼而引出課題 二．新授（一）觀察交流，初步感知 〖教具演示〗出示課件：，初步了解情境圖中的角色。，你最想當(dāng)誰？為什么？ ？為什么？小兔的前面都有哪些小動(dòng)物？小兔的后面還有誰？？〖設(shè)計(jì)意圖〗通過情境圖中學(xué)生喜愛的小動(dòng)物，吸引學(xué)生的眼球，獲得對(duì)情境圖的熟悉感，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)，說出誰在前，誰在后，為后面學(xué)生對(duì)動(dòng)物準(zhǔn)確地進(jìn)行排序掃清障礙，初步感知物體的前后位置關(guān)系。（二）多種活動(dòng)，深化理解 ，背對(duì)的方向是后面?！吧焓置巢浚仡^說你好”環(huán)節(jié)讓學(xué)生感受前后。，A（前）和B（后）起立，A在B面對(duì)的方向還是背對(duì)的方向？所以A在B的？B在A面對(duì)的方向還是背對(duì)的方向？所以B在A的？請(qǐng)其他三組學(xué)生示范，全班練習(xí)。預(yù)設(shè)：在環(huán)節(jié)（2）中，由于全班學(xué)生都參與此活動(dòng)，又結(jié)合一年級(jí)學(xué)生較為活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，此時(shí)部分學(xué)生會(huì)因?yàn)椴僮鲿r(shí)這一輕松有趣的氛圍而走神或開始玩耍，脫離活動(dòng)的目的。教師應(yīng)對(duì)：活動(dòng)結(jié)束后，及時(shí)運(yùn)用平日所學(xué)的課堂對(duì)接口號(hào)將學(xué)生的注意力集中起來，回歸課堂教學(xué)。〖設(shè)計(jì)意圖〗引導(dǎo)學(xué)生說出面對(duì)的方向是前，背對(duì)的方向是后，初步細(xì)化前后的位置關(guān)系，會(huì)通過面對(duì)或者背對(duì)判斷前后。并通過具體環(huán)節(jié)加強(qiáng)對(duì)前后感知的印象，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解性學(xué)習(xí)。（三）辨別應(yīng)用，體會(huì)相對(duì)性 〖教具演示〗出示課件：
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