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正文內(nèi)容

北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元(編輯修改稿)

2024-11-04 18:10 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ”“<”或“=”70-0_______70+0250247。5_______240247。4300247。6_______705224_______24235247。5_______80247。8135_______5133.(6分)_______+_______=______________-_______=_______4.(1分)菜地里種辣椒38棵,種茄子45棵._______棵5.(1分)比最小三位數(shù)多487的數(shù)是_______。6.(2分)_______7.(2分)5比12少_______,13比4多_______。8.(6分)想一想,填一填。+=_______2+=_______1+=_______–=_______3–=_______4–=_______9.(2分)計(jì)算______________10.(1分)淘氣今年8歲,叔叔比淘氣大九歲,阿姨比叔叔小五歲,阿姨今年_______歲。二、判斷題(共10題;共20分)11.(2分)警察和小偷一共有9人,其中警察有6人,小偷就有2人。12.(2分)小明每小時(shí)做了8道題,小剛每小時(shí)做了5道題,小明每小時(shí)比小剛多做3道題13.(2分)15-9(=)5。14.(2分)20與4的和是24,再加3是54。15.(2分)商店里有7把雨傘,6把太陽(yáng)傘,雨傘比太陽(yáng)傘多2把。16.(2分)4+0>0。17.(2分)桃樹上有8個(gè)桃子,蘋果樹上有5個(gè)蘋果,桃子比蘋果多2個(gè)。18.(2分)9636+24可以先算加法。19.(2分)10-3=720.(2分)29后面第2個(gè)數(shù)是32。三、應(yīng)用題(共5題;共25分)21.(5分)寫出所有得數(shù)為5的算式。22.(5分)下面的做法,你看懂了嗎?你能試著解決15+4=?23.(5分)媽媽買蘋果用去5元錢,買桔子用去9元錢,她付了20元,應(yīng)找回多少元?24.(5分)爸爸帶了300元錢,買衣服花了125元,又買了一個(gè)書包,還剩160元,這個(gè)書包多少錢?25.(5分)還要再折多少只?參考答案一、填空題(共10題;共28分)12345678910二、判斷題(共10題;共20分)11121314151617181920三、應(yīng)用題(共5題;共25分)2122232425第四篇:北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三單元加減法教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三單元加減法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)案例整理分析:南平市教師進(jìn)修學(xué)校 余 輝北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《有幾支鉛筆》教學(xué)設(shè)計(jì)〖教學(xué)目標(biāo)〗1.在具體的情境活動(dòng)中,讓學(xué)生體驗(yàn)加法含義,并學(xué)會(huì)5以內(nèi)數(shù)的加法。2.讓學(xué)生親身體驗(yàn),利用身邊的物體擺一擺,初步理解加法含義。3.使學(xué)生能夠看圖說圖意,并能夠正確列式計(jì)算。4.初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力,讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂?!冀滩姆治觥健坝袔字︺U筆”是加法初步認(rèn)識(shí)的第一課時(shí)。學(xué)生對(duì)加法意義的理解是建立在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上的。教學(xué)時(shí),要利用圖中的情境,讓學(xué)生體驗(yàn)加法的含義。教師可以先組織學(xué)生看圖交流,從而引出加法,在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生提出自己身邊的加法問題,加深對(duì)加法含義的理解。教師可引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的物體或?qū)W具擺一擺、說一說、算一算,然后引導(dǎo)學(xué)生完成教科書上的練習(xí)。在教學(xué)的過程中,學(xué)生可以自創(chuàng)情境,如模擬表演(原來有幾個(gè)人,又來幾個(gè)人,一共有幾個(gè)人)、講童話故事等,鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)具擺一擺、說一說,在具體情境活動(dòng)中,體會(huì)加法的實(shí)際意義。〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗 學(xué)校學(xué)生的自身素質(zhì)各不一樣。學(xué)生對(duì)加法的理解以及計(jì)算能力都存在一定差異。我們針對(duì)這種差異,對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生允許有個(gè)逐步提高的過程?!冀虒W(xué)設(shè)計(jì)〗(一)創(chuàng)設(shè)情境教師左手在盒子里拿出3枝紅色粉筆,右手在盒子里拿出1枝黃色粉筆,然后把兩只手中的粉筆合起來,問學(xué)生一共是幾枝粉筆。(二)動(dòng)手操作,體驗(yàn)加法含義1.小朋友們也拿出自己筆盒里的鉛筆,學(xué)著老師的樣子試一試。師:一共有幾枝鉛筆? 生:有5枝鉛筆。師:你們是怎樣算出5枝鉛筆的? 生:這只手有2枝鉛筆,那只手有3枝鉛筆,合起來就是5枝。師:對(duì)了,這合起來的過程我們可以用一個(gè)算式表示。2+3=5(師邊講解邊板書演示。)師:把兩部分合起來就可以用一個(gè)加法算式表示,小朋友們想一想,這2+3=5還可以表示什么呢?(教師進(jìn)一步讓學(xué)生對(duì)算式含義進(jìn)行擴(kuò)展。)生1:還可以表示把2個(gè)蘋果和3個(gè)蘋果合起來。生2:可以表示把2本書和3本書合起來。?? 2.?dāng)[圓片。(1)書上是擺桃子,我們可用圓片代替桃子,先擺1個(gè),再擺3個(gè),學(xué)生依照老師的樣子擺。師:一共有多少個(gè)?同學(xué)們會(huì)做這道題嗎? 生:1+3=4。師:這1,3,4分別表示什么?(師引導(dǎo)學(xué)生把抽象算式放到具體情境中理解。)(2)放手讓學(xué)生自己擺一擺書上的第2,3題,把2+□=□,□+□=□補(bǔ)充完整。(學(xué)生獨(dú)立操作,教師個(gè)別指導(dǎo)。)3.根據(jù)身邊事物提問題,加深對(duì)加法含義的理解。在我們身邊,比如教室里,能不能找到加法問題呢? 生1:我的筆盒里有3枝筆,筆盒外有1枝筆,合起來一共幾枝筆? 生2:教室一邊墻上有2張畫,另一邊也有2張畫,合起來是幾張畫? ??(師表?yè)P(yáng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)。)4.試一試,運(yùn)用加法含義。(教材第22頁(yè)的“試一試”。)(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖,要把同類的車子合起來,與警察沒關(guān)系。(2)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算?!?□=□ □+□=□(3)組織學(xué)生結(jié)合圖與同桌說說算式表示的意義。(三)應(yīng)用新知,解決問題(書上的“練一練”)3 1.第1題,放手讓學(xué)生計(jì)算出結(jié)果,對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可讓其先擺學(xué)具,直觀得出算式結(jié)果。2.第2題,讓學(xué)生看圖,獨(dú)立列出算式,再進(jìn)行小組交流,第2幅圖畫會(huì)出現(xiàn)4+1=5,3+2=5兩種情況,教師在集體反饋時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說出不同算式表示的意義,從不同角度觀察圖,列出不同算式。3.第3題,先讓學(xué)生看圖,找出每個(gè)盤子放蘋果的規(guī)律,師進(jìn)一步追問,如果再放一盤蘋果,你認(rèn)為放幾個(gè)?說出理由。4.說一說,算一算。(1)學(xué)生獨(dú)立觀察圖,找出同一類型的東西把他們合并起來,如凳子和凳子合起來,梨和梨合起來,花盆和花盆合起來。(2)這題具有一定開放性,學(xué)生提出的問題只要符合圖意,都應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。(四)小結(jié)這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了加法,加法問題在我們生活中隨處可見,放學(xué)后,大家可以在校園里或者在家里找一找,看看你還能發(fā)現(xiàn)哪些用加法計(jì)算的問題,下次帶下次帶到課堂上和小朋友交流。《有幾輛車》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容背景材料: 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(北師大版)一年級(jí)上冊(cè)第23——24頁(yè)。知識(shí)目標(biāo):通過解決有幾輛車這一問題,初步感知從不同的觀察角度出發(fā),會(huì)列出不同的算式,初步體會(huì)“加法交換律”的含義 情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的觀察能力和推理、概括能力 教學(xué)重點(diǎn):從不同的觀察角度出發(fā),會(huì)列出不同的算式] 教學(xué)難點(diǎn):初步體會(huì)”加法交換律“的含義 教具準(zhǔn)備:小汽車、掛圖、皮卡丘、紅花、卡片 教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入(出示龐物小精靈皮卡丘)你們認(rèn)識(shí)它嗎?喜不喜歡皮卡丘?今天來到我們的課上和我們一起學(xué)習(xí)?師:是一個(gè)認(rèn)真觀察、愛動(dòng)腦筋的小精靈,它在上學(xué)的路,經(jīng)過了一個(gè)停車場(chǎng),發(fā)現(xiàn)了一個(gè)數(shù)學(xué)問題,就把這個(gè)數(shù)學(xué)問題帶來與小朋友們一起分享,讓我們趕快來看一看什么問題?(皮卡丘是一年級(jí)學(xué)生非常喜愛的寵物小精靈。課一開始就把它作為學(xué)習(xí)伙伴引入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)二、自主嘗試,獲取新知(教師把講臺(tái)桌布置成停車場(chǎng))㈠、引導(dǎo)理解加法交換律的含義師:通過觀察你看到了什么?生:停車場(chǎng)的左邊有3輛車,右邊有2輛車:或者右邊有 2輛車,左邊有3輛車。師:想提什么數(shù)學(xué)問題?生:停車場(chǎng)一共有幾輛車?師:怎樣列算式?師指著算式中“5”各表示什么?師:仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式,你能發(fā)現(xiàn)什么?生:都是等于5,不同的是交換了3和2位置生:所以我們說3+2=2+3請(qǐng)學(xué)生用學(xué)生代替小汽車擺一擺。(從實(shí)際生活中的活動(dòng)場(chǎng)面入手,讓學(xué)生自己提出問題,解決問題,既提高了學(xué)生的提出問題的能力,又感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,也較好地體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體參與意識(shí)。)(二)、擺一擺師:皮卡丘認(rèn)真觀察愛動(dòng)腦筋,老師要獎(jiǎng)給它小紅花。(師在黑板上貼出3朵紅花)。小朋友們也要向?qū)W習(xí),你們能從這些紅花中提數(shù)學(xué)問題嗎?指名回答后,讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺,列出算式師:小朋友們也表現(xiàn)得棒,老師也給小朋友們獎(jiǎng)勵(lì)紅花。(師貼出3朵紅花)學(xué)生又根據(jù)教師貼的紅花,說算式(擺一擺的設(shè)計(jì),教育了學(xué)生要做生活中的有心人,使學(xué)生進(jìn)一步體例到數(shù)學(xué)就在我們身邊,數(shù)學(xué)與 我們的生活密切聯(lián)系)(三)、試一試⑴師引導(dǎo)生說圖意⑵小組合作完成⑶全班交流三、鞏固提高,發(fā)展思維拍手游戲⑴師:請(qǐng)小朋友們一起來拍手游戲。聽清楚老師拍幾下,然后你拍的和我拍的合起來要是⑵如:師拍:生拍:師:
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