【文章內(nèi)容簡介】 ”“＜”或“＝”70－0_______70＋0250247。5_______240247。4300247。6_______705224_______24235247。5_______80247。8135_______5133.（6分）_______＋_______＝______________－_______＝_______4.（1分）菜地里種辣椒38棵，種茄子45棵．_______棵5.（1分）比最小三位數(shù)多487的數(shù)是_______。6.（2分）_______7.（2分）5比12少_______，13比4多_______。8.（6分）想一想，填一填。+=_______2+=_______1+=_______–=_______3–=_______4–=_______9.（2分）計算______________10.（1分）淘氣今年8歲，叔叔比淘氣大九歲，阿姨比叔叔小五歲，阿姨今年_______歲。二、判斷題(共10題；共20分)11.（2分）警察和小偷一共有9人，其中警察有6人，小偷就有2人。12.（2分）小明每小時做了8道題，小剛每小時做了5道題，小明每小時比小剛多做3道題13.（2分）15－9（＝）5。14.（2分）20與4的和是24，再加3是54。15.（2分）商店里有7把雨傘，6把太陽傘，雨傘比太陽傘多2把。16.（2分）4+0＞0。17.（2分）桃樹上有8個桃子，蘋果樹上有5個蘋果，桃子比蘋果多2個。18.（2分）9636+24可以先算加法。19.（2分）10－3＝720.（2分）29后面第2個數(shù)是32。三、應(yīng)用題(共5題；共25分)21.（5分）寫出所有得數(shù)為5的算式。22.（5分）下面的做法，你看懂了嗎？你能試著解決15＋4＝？23.（5分）媽媽買蘋果用去5元錢，買桔子用去9元錢，她付了20元，應(yīng)找回多少元？24.（5分）爸爸帶了300元錢，買衣服花了125元，又買了一個書包，還剩160元，這個書包多少錢？25.（5分）還要再折多少只？參考答案一、填空題(共10題；共28分)12345678910二、判斷題(共10題；共20分)11121314151617181920三、應(yīng)用題(共5題；共25分)2122232425第四篇：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第三單元加減法教學(xué)設(shè)計北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第三單元加減法教學(xué)設(shè)計教學(xué)案例整理分析：南平市教師進修學(xué)校 余 輝北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《有幾支鉛筆》教學(xué)設(shè)計〖教學(xué)目標〗1．在具體的情境活動中，讓學(xué)生體驗加法含義，并學(xué)會5以內(nèi)數(shù)的加法。2．讓學(xué)生親身體驗，利用身邊的物體擺一擺，初步理解加法含義。3．使學(xué)生能夠看圖說圖意，并能夠正確列式計算。4．初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂?！冀滩姆治觥健坝袔字︺U筆”是加法初步認識的第一課時。學(xué)生對加法意義的理解是建立在經(jīng)驗積累和親身體驗的基礎(chǔ)上的。教學(xué)時，要利用圖中的情境，讓學(xué)生體驗加法的含義。教師可以先組織學(xué)生看圖交流，從而引出加法，在此基礎(chǔ)上鼓勵引導(dǎo)學(xué)生提出自己身邊的加法問題，加深對加法含義的理解。教師可引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的物體或?qū)W具擺一擺、說一說、算一算，然后引導(dǎo)學(xué)生完成教科書上的練習(xí)。在教學(xué)的過程中，學(xué)生可以自創(chuàng)情境，如模擬表演(原來有幾個人，又來幾個人，一共有幾個人)、講童話故事等，鼓勵學(xué)生用學(xué)具擺一擺、說一說，在具體情境活動中，體會加法的實際意義?！紝W(xué)校及學(xué)生狀況分析〗 學(xué)校學(xué)生的自身素質(zhì)各不一樣。學(xué)生對加法的理解以及計算能力都存在一定差異。我們針對這種差異，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生允許有個逐步提高的過程?！冀虒W(xué)設(shè)計〗(一)創(chuàng)設(shè)情境教師左手在盒子里拿出3枝紅色粉筆，右手在盒子里拿出1枝黃色粉筆，然后把兩只手中的粉筆合起來，問學(xué)生一共是幾枝粉筆。(二)動手操作，體驗加法含義1．小朋友們也拿出自己筆盒里的鉛筆，學(xué)著老師的樣子試一試。師：一共有幾枝鉛筆? 生：有5枝鉛筆。師：你們是怎樣算出5枝鉛筆的? 生：這只手有2枝鉛筆，那只手有3枝鉛筆，合起來就是5枝。師：對了，這合起來的過程我們可以用一個算式表示。2+3＝5(師邊講解邊板書演示。)師：把兩部分合起來就可以用一個加法算式表示，小朋友們想一想，這2+3＝5還可以表示什么呢?(教師進一步讓學(xué)生對算式含義進行擴展。)生1：還可以表示把2個蘋果和3個蘋果合起來。生2：可以表示把2本書和3本書合起來。?? 2．擺圓片。(1)書上是擺桃子，我們可用圓片代替桃子，先擺1個，再擺3個，學(xué)生依照老師的樣子擺。師：一共有多少個?同學(xué)們會做這道題嗎? 生：1+3＝4。師：這1，3，4分別表示什么?(師引導(dǎo)學(xué)生把抽象算式放到具體情境中理解。)(2)放手讓學(xué)生自己擺一擺書上的第2，3題，把2+□＝□，□+□＝□補充完整。(學(xué)生獨立操作，教師個別指導(dǎo)。)3．根據(jù)身邊事物提問題，加深對加法含義的理解。在我們身邊，比如教室里，能不能找到加法問題呢? 生1：我的筆盒里有3枝筆，筆盒外有1枝筆，合起來一共幾枝筆? 生2：教室一邊墻上有2張畫，另一邊也有2張畫，合起來是幾張畫? ??(師表揚學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)。)4．試一試，運用加法含義。(教材第22頁的“試一試”。)(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖，要把同類的車子合起來，與警察沒關(guān)系。(2)學(xué)生獨立列式計算。□+□＝□ □+□＝□(3)組織學(xué)生結(jié)合圖與同桌說說算式表示的意義。(三)應(yīng)用新知，解決問題(書上的“練一練”)3 1．第1題，放手讓學(xué)生計算出結(jié)果，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可讓其先擺學(xué)具，直觀得出算式結(jié)果。2．第2題，讓學(xué)生看圖，獨立列出算式，再進行小組交流，第2幅圖畫會出現(xiàn)4+1＝5，3+2＝5兩種情況，教師在集體反饋時引導(dǎo)學(xué)生說出不同算式表示的意義，從不同角度觀察圖，列出不同算式。3．第3題，先讓學(xué)生看圖，找出每個盤子放蘋果的規(guī)律，師進一步追問，如果再放一盤蘋果，你認為放幾個?說出理由。4．說一說，算一算。(1)學(xué)生獨立觀察圖，找出同一類型的東西把他們合并起來，如凳子和凳子合起來，梨和梨合起來，花盆和花盆合起來。(2)這題具有一定開放性，學(xué)生提出的問題只要符合圖意，都應(yīng)該給予適當?shù)谋頁P。(四)小結(jié)這節(jié)課我們一起認識了加法，加法問題在我們生活中隨處可見，放學(xué)后，大家可以在校園里或者在家里找一找，看看你還能發(fā)現(xiàn)哪些用加法計算的問題，下次帶下次帶到課堂上和小朋友交流?！队袔纵v車》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容背景材料： 義務(wù)教育課程標準實驗教科書（北師大版）一年級上冊第23——24頁。知識目標：通過解決有幾輛車這一問題，初步感知從不同的觀察角度出發(fā)，會列出不同的算式，初步體會“加法交換律”的含義 情感目標：培養(yǎng)學(xué)生認真細致的觀察能力和推理、概括能力 教學(xué)重點：從不同的觀察角度出發(fā)，會列出不同的算式] 教學(xué)難點：初步體會”加法交換律“的含義 教具準備：小汽車、掛圖、皮卡丘、紅花、卡片 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入（出示龐物小精靈皮卡丘）你們認識它嗎？喜不喜歡皮卡丘？今天來到我們的課上和我們一起學(xué)習(xí)？師：是一個認真觀察、愛動腦筋的小精靈，它在上學(xué)的路，經(jīng)過了一個停車場，發(fā)現(xiàn)了一個數(shù)學(xué)問題，就把這個數(shù)學(xué)問題帶來與小朋友們一起分享，讓我們趕快來看一看什么問題？（皮卡丘是一年級學(xué)生非常喜愛的寵物小精靈。課一開始就把它作為學(xué)習(xí)伙伴引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）二、自主嘗試，獲取新知（教師把講臺桌布置成停車場）㈠、引導(dǎo)理解加法交換律的含義師：通過觀察你看到了什么？生：停車場的左邊有3輛車，右邊有2輛車：或者右邊有 2輛車，左邊有3輛車。師：想提什么數(shù)學(xué)問題？生：停車場一共有幾輛車？師：怎樣列算式？師指著算式中“5”各表示什么？師：仔細觀察這兩個算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？生：都是等于5，不同的是交換了3和2位置生：所以我們說3+2=2+3請學(xué)生用學(xué)生代替小汽車擺一擺。（從實際生活中的活動場面入手，讓學(xué)生自己提出問題，解決問題，既提高了學(xué)生的提出問題的能力，又感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，也較好地體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體參與意識。）（二）、擺一擺師：皮卡丘認真觀察愛動腦筋，老師要獎給它小紅花。（師在黑板上貼出3朵紅花）。小朋友們也要向?qū)W習(xí)，你們能從這些紅花中提數(shù)學(xué)問題嗎？指名回答后，讓學(xué)生動手擺一擺，列出算式師：小朋友們也表現(xiàn)得棒，老師也給小朋友們獎勵紅花。（師貼出3朵紅花）學(xué)生又根據(jù)教師貼的紅花，說算式（擺一擺的設(shè)計，教育了學(xué)生要做生活中的有心人，使學(xué)生進一步體例到數(shù)學(xué)就在我們身邊，數(shù)學(xué)與 我們的生活密切聯(lián)系）（三）、試一試⑴師引導(dǎo)生說圖意⑵小組合作完成⑶全班交流三、鞏固提高，發(fā)展思維拍手游戲⑴師：請小朋友們一起來拍手游戲。聽清楚老師拍幾下，然后你拍的和我拍的合起來要是⑵如：師拍：生拍：師：