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正文內(nèi)容

北師大版一年級數(shù)學上冊第三單元(編輯修改稿)

2024-11-04 18:10 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 ”“<”或“=”70-0_______70+0250247。5_______240247。4300247。6_______705224_______24235247。5_______80247。8135_______5133.(6分)_______+_______=______________-_______=_______4.(1分)菜地里種辣椒38棵,種茄子45棵._______棵5.(1分)比最小三位數(shù)多487的數(shù)是_______。6.(2分)_______7.(2分)5比12少_______,13比4多_______。8.(6分)想一想,填一填。+=_______2+=_______1+=_______–=_______3–=_______4–=_______9.(2分)計算______________10.(1分)淘氣今年8歲,叔叔比淘氣大九歲,阿姨比叔叔小五歲,阿姨今年_______歲。二、判斷題(共10題;共20分)11.(2分)警察和小偷一共有9人,其中警察有6人,小偷就有2人。12.(2分)小明每小時做了8道題,小剛每小時做了5道題,小明每小時比小剛多做3道題13.(2分)15-9(=)5。14.(2分)20與4的和是24,再加3是54。15.(2分)商店里有7把雨傘,6把太陽傘,雨傘比太陽傘多2把。16.(2分)4+0>0。17.(2分)桃樹上有8個桃子,蘋果樹上有5個蘋果,桃子比蘋果多2個。18.(2分)9636+24可以先算加法。19.(2分)10-3=720.(2分)29后面第2個數(shù)是32。三、應用題(共5題;共25分)21.(5分)寫出所有得數(shù)為5的算式。22.(5分)下面的做法,你看懂了嗎?你能試著解決15+4=?23.(5分)媽媽買蘋果用去5元錢,買桔子用去9元錢,她付了20元,應找回多少元?24.(5分)爸爸帶了300元錢,買衣服花了125元,又買了一個書包,還剩160元,這個書包多少錢?25.(5分)還要再折多少只?參考答案一、填空題(共10題;共28分)12345678910二、判斷題(共10題;共20分)11121314151617181920三、應用題(共5題;共25分)2122232425第四篇:北師大版小學數(shù)學一年級上冊第三單元加減法教學設(shè)計北師大版小學數(shù)學一年級上冊第三單元加減法教學設(shè)計教學案例整理分析:南平市教師進修學校 余 輝北師大版小學數(shù)學一年級上冊《有幾支鉛筆》教學設(shè)計〖教學目標〗1.在具體的情境活動中,讓學生體驗加法含義,并學會5以內(nèi)數(shù)的加法。2.讓學生親身體驗,利用身邊的物體擺一擺,初步理解加法含義。3.使學生能夠看圖說圖意,并能夠正確列式計算。4.初步培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力,讓學生在合作學習的過程中體驗數(shù)學學習的快樂?!冀滩姆治觥健坝袔字︺U筆”是加法初步認識的第一課時。學生對加法意義的理解是建立在經(jīng)驗積累和親身體驗的基礎(chǔ)上的。教學時,要利用圖中的情境,讓學生體驗加法的含義。教師可以先組織學生看圖交流,從而引出加法,在此基礎(chǔ)上鼓勵引導學生提出自己身邊的加法問題,加深對加法含義的理解。教師可引導學生利用身邊的物體或?qū)W具擺一擺、說一說、算一算,然后引導學生完成教科書上的練習。在教學的過程中,學生可以自創(chuàng)情境,如模擬表演(原來有幾個人,又來幾個人,一共有幾個人)、講童話故事等,鼓勵學生用學具擺一擺、說一說,在具體情境活動中,體會加法的實際意義?!紝W校及學生狀況分析〗 學校學生的自身素質(zhì)各不一樣。學生對加法的理解以及計算能力都存在一定差異。我們針對這種差異,對學習有困難的學生允許有個逐步提高的過程?!冀虒W設(shè)計〗(一)創(chuàng)設(shè)情境教師左手在盒子里拿出3枝紅色粉筆,右手在盒子里拿出1枝黃色粉筆,然后把兩只手中的粉筆合起來,問學生一共是幾枝粉筆。(二)動手操作,體驗加法含義1.小朋友們也拿出自己筆盒里的鉛筆,學著老師的樣子試一試。師:一共有幾枝鉛筆? 生:有5枝鉛筆。師:你們是怎樣算出5枝鉛筆的? 生:這只手有2枝鉛筆,那只手有3枝鉛筆,合起來就是5枝。師:對了,這合起來的過程我們可以用一個算式表示。2+3=5(師邊講解邊板書演示。)師:把兩部分合起來就可以用一個加法算式表示,小朋友們想一想,這2+3=5還可以表示什么呢?(教師進一步讓學生對算式含義進行擴展。)生1:還可以表示把2個蘋果和3個蘋果合起來。生2:可以表示把2本書和3本書合起來。?? 2.擺圓片。(1)書上是擺桃子,我們可用圓片代替桃子,先擺1個,再擺3個,學生依照老師的樣子擺。師:一共有多少個?同學們會做這道題嗎? 生:1+3=4。師:這1,3,4分別表示什么?(師引導學生把抽象算式放到具體情境中理解。)(2)放手讓學生自己擺一擺書上的第2,3題,把2+□=□,□+□=□補充完整。(學生獨立操作,教師個別指導。)3.根據(jù)身邊事物提問題,加深對加法含義的理解。在我們身邊,比如教室里,能不能找到加法問題呢? 生1:我的筆盒里有3枝筆,筆盒外有1枝筆,合起來一共幾枝筆? 生2:教室一邊墻上有2張畫,另一邊也有2張畫,合起來是幾張畫? ??(師表揚學生善于發(fā)現(xiàn)。)4.試一試,運用加法含義。(教材第22頁的“試一試”。)(1)引導學生看圖,要把同類的車子合起來,與警察沒關(guān)系。(2)學生獨立列式計算?!?□=□ □+□=□(3)組織學生結(jié)合圖與同桌說說算式表示的意義。(三)應用新知,解決問題(書上的“練一練”)3 1.第1題,放手讓學生計算出結(jié)果,對學習有困難的學生可讓其先擺學具,直觀得出算式結(jié)果。2.第2題,讓學生看圖,獨立列出算式,再進行小組交流,第2幅圖畫會出現(xiàn)4+1=5,3+2=5兩種情況,教師在集體反饋時引導學生說出不同算式表示的意義,從不同角度觀察圖,列出不同算式。3.第3題,先讓學生看圖,找出每個盤子放蘋果的規(guī)律,師進一步追問,如果再放一盤蘋果,你認為放幾個?說出理由。4.說一說,算一算。(1)學生獨立觀察圖,找出同一類型的東西把他們合并起來,如凳子和凳子合起來,梨和梨合起來,花盆和花盆合起來。(2)這題具有一定開放性,學生提出的問題只要符合圖意,都應該給予適當?shù)谋頁P。(四)小結(jié)這節(jié)課我們一起認識了加法,加法問題在我們生活中隨處可見,放學后,大家可以在校園里或者在家里找一找,看看你還能發(fā)現(xiàn)哪些用加法計算的問題,下次帶下次帶到課堂上和小朋友交流?!队袔纵v車》教學設(shè)計 教學內(nèi)容背景材料: 義務(wù)教育課程標準實驗教科書(北師大版)一年級上冊第23——24頁。知識目標:通過解決有幾輛車這一問題,初步感知從不同的觀察角度出發(fā),會列出不同的算式,初步體會“加法交換律”的含義 情感目標:培養(yǎng)學生認真細致的觀察能力和推理、概括能力 教學重點:從不同的觀察角度出發(fā),會列出不同的算式] 教學難點:初步體會”加法交換律“的含義 教具準備:小汽車、掛圖、皮卡丘、紅花、卡片 教學過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導入(出示龐物小精靈皮卡丘)你們認識它嗎?喜不喜歡皮卡丘?今天來到我們的課上和我們一起學習?師:是一個認真觀察、愛動腦筋的小精靈,它在上學的路,經(jīng)過了一個停車場,發(fā)現(xiàn)了一個數(shù)學問題,就把這個數(shù)學問題帶來與小朋友們一起分享,讓我們趕快來看一看什么問題?(皮卡丘是一年級學生非常喜愛的寵物小精靈。課一開始就把它作為學習伙伴引入,激發(fā)學生的學習興趣。)二、自主嘗試,獲取新知(教師把講臺桌布置成停車場)㈠、引導理解加法交換律的含義師:通過觀察你看到了什么?生:停車場的左邊有3輛車,右邊有2輛車:或者右邊有 2輛車,左邊有3輛車。師:想提什么數(shù)學問題?生:停車場一共有幾輛車?師:怎樣列算式?師指著算式中“5”各表示什么?師:仔細觀察這兩個算式,你能發(fā)現(xiàn)什么?生:都是等于5,不同的是交換了3和2位置生:所以我們說3+2=2+3請學生用學生代替小汽車擺一擺。(從實際生活中的活動場面入手,讓學生自己提出問題,解決問題,既提高了學生的提出問題的能力,又感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系,也較好地體現(xiàn)出學生學習的主體參與意識。)(二)、擺一擺師:皮卡丘認真觀察愛動腦筋,老師要獎給它小紅花。(師在黑板上貼出3朵紅花)。小朋友們也要向?qū)W習,你們能從這些紅花中提數(shù)學問題嗎?指名回答后,讓學生動手擺一擺,列出算式師:小朋友們也表現(xiàn)得棒,老師也給小朋友們獎勵紅花。(師貼出3朵紅花)學生又根據(jù)教師貼的紅花,說算式(擺一擺的設(shè)計,教育了學生要做生活中的有心人,使學生進一步體例到數(shù)學就在我們身邊,數(shù)學與 我們的生活密切聯(lián)系)(三)、試一試⑴師引導生說圖意⑵小組合作完成⑶全班交流三、鞏固提高,發(fā)展思維拍手游戲⑴師:請小朋友們一起來拍手游戲。聽清楚老師拍幾下,然后你拍的和我拍的合起來要是⑵如:師拍:生拍:師:
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