【文章內(nèi)容簡介】 生自由說說第一眼看到這幅畫的感受。指導學生按從遠到近的順序，說說圖上畫了什么。教師相機板書：山、水、花、鳥。二、學習課文談話：剛才我們欣賞了美麗的山水畫，現(xiàn)在來學一首古詩吧!指導熟讀詩句：⑴學生借助漢語拼音練習讀準字音。⑵指名讀詩句。師生共同正音，重點指導讀準：“遠、近、春”、“驚、聽、聲”、“色”等前后鼻韻母和平、翹舌音的生字。理解詩句：⑴四人小組交流讀懂了什么，還有什么不懂。⑵猜謎：這是一首謎語詩，請大家猜猜謎底。(板書課題：畫)⑶結合圖說說自己是怎么猜出來的。朗讀古詩：⑴師配示范讀。學生閉上眼邊傾聽邊在腦海中展現(xiàn)畫面。⑵指導朗讀，讀出古詩的韻味。背誦詩文：教師說詩意，學生說詩句。依據(jù)板書，自己練背，同桌互查。指名背誦，齊背。識字：⑴讀準字音，出示生字卡片，指名認讀⑵記憶字形，小組討論：你認識哪些字?是怎么認識的?用了哪些好辦法?用熟字形記憶“人”和“無”。區(qū)別“人”與“八”“入”、“無”與“天”音形義。用熟字加筆畫記“來”。鼓勵學生自己想辦法認記“看”和“驚”，認識新偏旁“忄”。用熟字和偏旁的方法記。啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)“還、遠、近”都是半包圍結構，“之”旁里面都是熟字。比較“遠”和“近”、“近”和“聽”。寫字：⑴觀察生字“人、火”在田字格中的位置，指導學生按筆順先書空后練寫。⑵展評。實踐活動?；丶艺抑i語，開展謎語競猜活動。第二課時〖教學目標〗復習學過的生字，會在田字各中寫“文”“六”兩字。了解“遠”和“近”，“有”和“無”，“來”和“去”是意思相反的詞。創(chuàng)設情境，領會詩意?！冀虒W過程〗一、復習導入開火車認讀“驚、無、近、來、還、人”。讀句子找生字朋友，在具體語境中，鞏固識記部分生字。如：⑴春雨細細地下，遠山變成了綠色。⑵我聽見小學生在大聲讀書。⑶指名背誦課文。二、學習詩句中的幾對反義詞理解“遠”和“近”：⑴出示“遠”和“近”兩個詞，讓學生指著圖，說說誰在“遠處”，誰在“近處”。⑵用“遠”和“近”口頭造句，在語境中理解詞義。如：誰離老師遠，誰離老師近。誰家離學校遠，誰家離學校近。出示詩中另外幾組反義詞，讓學生找。師生對說反義詞，或同桌互說反義詞。說說生活中你還認識了哪些反義詞。做游戲：把“我會說”中六對反義詞做成頭飾，給學生戴在頭上，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲。三、寫字觀察“文”與“火”在田字格中的位置。指導學生按筆順選書空后練寫。展評，四、創(chuàng)設情境指名一位學生扮演小詩人，先站在教室后，一邊看畫面上的山，一邊說“遠看山有色，這山上一片翠綠，真美啊!”又走近圖畫，一邊聽一邊說：“近聽水無聲，畫上的流水一點聲音也沒有?！薄Ｐ≡娙酥钢嬌系幕ㄕf：“春天過去了，花還在盛開。”他又做趕鳥的動作，大家一齊說：“人來鳥不驚。”多請幾名學生上臺表演并評議?！景鍟O計】畫遠看山有色，山有──無靜聽水無聲。水春去花還在，花去──來人來鳥不驚。鳥一年級上冊《畫》教學設計人教版《畫》為初唐詩人王維所做的一首五言絕句。今天呢，小編就為大家推薦一年級上冊《畫》教學設計人教版，希望能幫到大家哦~人教版一年級上冊《畫》教學設計3一、教學要求：通過觀察圖畫和學習課文，理解詩句的意思，受到美的熏陶。學會本課的6個生字，3個部首，理解文中的反義詞；會認讀5個字。能用自己的話說出詩句的大概意思。能正確、流利地讀課文，背誦課文。二、教學重難點：重點：理解詩句的意思。難點：學會本課的生字和部首。三、教具準備：投影儀、生字卡片、掛圖。四、課時安排：兩課時五、教學過程：第一課時一、聯(lián)系生活導入新課。談話導入。同學們，平時我們看了許多畫，今天請同學們仔細地來看一幅圖，看看這幅畫畫面上畫了些什么?(用紅筆板書：山、水、花、鳥)畫的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。結合日常生活中看到過的“山、水、花、鳥”的情景，要求學生回答下面的問題。(1)想一想，如果從遠處看山，山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)(2)如果水從山上直往下流，從近處聽，會有什么聲音?(有嘩嘩的`流水聲)(3)各種花過了開花的季節(jié)就會怎樣?(不再開了，看不到花)(4)鳥停在樹上，人來到鳥的前面，鳥就會怎么樣?(鳥就會受驚，會飛走)小結：我們?nèi)粘Ｉ钪锌吹降纳?、水、花、鳥是這樣的，那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請跟老師來看看。二、創(chuàng)設情境、補充詩句。請一位同學站在教室的最后排看畫中的“山”有沒有顏色?要求學生把看到的告訴同學。（板書：遠看有色。）請一位女同學來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音?要求把聽到的告訴同學。（板書：近聽無聲。）請一個同學說說，圖上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季節(jié)開的?(春天)現(xiàn)在是什么季節(jié)了，為什么它還開著?（板書：春去還在。）請一同學到畫前面來模仿一下平時趕鳥的情景，讓別的同學看看鳥怕不怕?即它會不會飛走?板書：人來不驚。三、齊讀詩句，板書課題。齊讀詩句。給詩加上題目。弄清題目與詩句的關系。(謎底謎面)四、自讀課文，讀準生字的字音。自由讀課文，借助拼音多讀幾遍找出生字并劃上線，多讀幾遍，記住字音。誰愿意把課文讀給老師聽一聽。(指名讀)愿意讀的站起來讀。五、齊讀課文，試著背誦。齊讀課文。試著背誦。(以最先用紅筆板書的“山、水、花、鳥”四個字為線索來背。第二課時一、檢查復習。指名背誦課文。找搭當背詩句，說詩意。(一人背一人說)二、自學生字。學習新的偏旁。讀課文，劃出生字、多讀幾遍，記住字形。分析字形。(說說你是怎么記的)(1) “畫”半包圍結構。上面是“一”，下面中間是“田”，外面是“”。組詞：畫畫，圖畫、畫筆。(2)色：上下結構，上面是“”，下面是“巴”。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無色等。(3)聽：左右結構，左邊是“口”，右邊是“斤”。斤的筆順是：(4)無：無一天，“無”和“天”都是四筆，“無”第四筆是“”，“天”第四筆是“”。(5)春：上下結構，上部是“”，下面是“日”，組詞：春天、春色、春光。(6)人：“人”可以與“八”比較。“人”撇筆長即捺筆低于起筆。鞏固生字。(1)抽讀卡片。(2)口頭組詞。指導寫字。人教版一年級上冊《畫》教學設計4教學目標認識15個生字，會寫25個生字通過多元的識字方法，掌握本課的生字新詞。理解“猶豫、赦免、稚拙”等詞語的意思重難點會認、會寫生字，理解新詞意思。通過多元的識字方法，培養(yǎng)學生積累和運用詞語的能力。樂學善思辦法用開火車讀、搶答、游戲等方法理解詞語、熟記生字。用小組賽PK賽的形式識記字形。教學流程一、激發(fā)情趣導入新課同學們，今天我們走進《掌聲》和《一節(jié)特殊的課》兩課文，同學們可以盡情地朗讀課文，理解文中自己喜歡的詞語并自學生字。爭當記字“小明星”師板書課題二、讀文識字，培養(yǎng)能力學生默讀課文，畫己喜歡的詞語和生字組內(nèi)交流，互學互助展示詞語，理解意思，不懂的詞查找詞典、字典互考認字，互助組詞匯報展示，多元認讀（1）生匯報字詞（師板書）（2）學生齊讀，指讀，輪讀字詞并組詞，強調(diào)多音字字音（3）搶答詞語的`意思（優(yōu)者獎星）板前檢測，認字注音（1）開火車式給讀字注音（2）學生識記字形，爭奪明星（1）學生匯報記字方法（2）評出“記字小明星三、重點指導，關注書寫（1）找出易錯的字“圈、英、刷”（2）書寫時主筆的定位。（3）學生書寫在寫字本上四、作業(yè)，書寫寫字書人教版一年級上冊《畫》教學設計5教學目標認識12個生字。會寫“口、日、中”3個字。認識2個筆畫3個偏旁。正確流利地朗讀課文。背誦課文。理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。教學重點識記生字和朗讀課文。通過指導學生朗讀課文，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。教學準備悠揚的江南音樂、多媒體課件(或彩色粉筆)、字卡、詞卡、導游旗幟、江南旅游介紹(介紹中包含有課文中要求認讀的生字)等教學過程一、推薦旅游景點，組織小小旅游團。小朋友，你們喜歡旅游嗎?都去過哪些地方?今天我這位導游想向各位推薦一個特色旅游景點，不知道各位是否有興趣聽我介紹一下。用多媒體或是小黑板等展示旅游介紹。(介紹中包含有課文中要求認讀的生字。)導游展示旅游景點介紹(文字全部注音)，游客閱讀。各位游(you)客你們好，歡迎您閱讀我們旅行社推出的江(jiang)南(nan)游介紹。江南一帶位于中(zhong)國的東部，那里物產(chǎn)豐富，有“魚米鄉(xiāng)”之稱。那里河流(liu)密布，兩岸(an)樹(shu)木茂密，禾苗(miao)油綠(lv)。在那里，您可以乘坐“竹排(pai)”這種特殊的水上交通工具領略如畫美景。各位小游客，對我們的旅游景點滿意嗎?如果介紹中的字讓您為難了，請跟我讀。學習紅色字。出示字卡(排、中、游、流、唱、兩、岸、樹、苗、綠、江、南)。出示詞卡(江南江水禾苗樹苗樹木樹葉竹排木排兩岸兩天綠色綠地中國旅游流水河流唱歌)，開展各種形式的朗讀。再讀景點介紹。小小竹排畫中游教學設計教案精品老師(導游)揮動導游旗，愿意參加這個旅游團的小朋友請報名。咱們出發(fā)吧!二、乘竹排，暢游江南美景。師：我們乘著飛機越過高山、河流，向著江南飛去，白云在向我們招手，太陽在向我們微笑。到了江南以后，我們開始了愉快的旅行。(播放江南樂曲)多媒體展示“竹排”畫面(或簡筆畫勾勒“竹排”)導游：這是江南特有的水上交通工具，我們將乘坐“竹排”順流欣賞兩岸的美景，愿您此次旅途開心!演示課件，展現(xiàn)課文中動態(tài)圖畫。游客們你們都看到些什么?聽到些什么?可以和身邊的其他游客交流交流。游客們你們覺得江南的景色怎樣?可以談談嗎?請生交流?？磥泶蠹曳浅Ｏ矚g江南的景色，我也和你們一樣喜歡，我還寫了一首小詩來贊美江南的景色呢，大家有興趣讀一讀嗎?多媒體展現(xiàn)課文內(nèi)容。開展多種形式朗讀：示范讀，個別讀，同桌讀，配圖畫讀，配音樂讀，賽讀等形式。游戲：我會找(在相應的圖畫旁貼上字條)字條：小竹排，順水流、鳥兒唱，魚兒游兩岸樹木密、禾苗綠油油三、創(chuàng)造性朗讀：我也試著做導游。小朋友們，喜歡這次江南游嗎?你知道江南還有什么迷人景色嗎?誰能做導游介紹介紹?老師建議你們用上書中的詩句，會把這個地方介紹得更美，看哪些導游最受人歡迎呢?四、復習鞏固生字，書寫生字。(課件出現(xiàn)生字)同學們書背得很好，現(xiàn)在請同學們自由讀讀生字，注意讀準生字讀音。開小火車認讀生字?，F(xiàn)在請同學們拿起課本起讀帶有生字的詞語。(課件出示)今天我們來學習幾個新的偏旁部首?！澳咀峙浴薄安莼^”“絞絲旁”(先板書)這幾個偏旁你認識嗎?你想跟它交朋友嗎?指名說。老師正音后全班跟老師齊讀。五、學習寫字今天，我們除了學習新的部首還要學會新的筆畫?！皺M折、橫折鉤”(先板書)你知道這筆畫名稱嗎?指名后齊讀。我們還要學習寫三個生字，誰能帶讀這三個生字的讀音?小老師誰來當?請小老師帶讀。現(xiàn)在請四人小組討論一下用什么方法，記住這三個生字?(小組匯報)你能為這三個生字組詞嗎?好，現(xiàn)在看這三個字的筆順，注意它們在田字格的位置。(課件出示)跟老師書空。寫在語文書上。投影生字評議。出示帶田字格的“口、日、中”三個生字。讀準字音(日、中為翹舌音)，認清字形(都為獨體字)。同桌交流看準關鍵筆畫。談談書寫時注意的筆順。學生描紅、書寫。人教版一年級上冊《畫》教學設計6一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導入新課師：同學們，從開學到現(xiàn)在，我們學過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話?！边@首兒歌是個謎語，誰知道謎底？今天我們一起來學習一首謎語詩，學完課文，你們一定能猜出謎底。由學生已知的謎語導入新課，激發(fā)學生帶著濃厚的興趣去學習課文，同時又為本課猜出謎底作了鋪墊。二、初讀古詩，整體感知，認讀生字多媒體課件映出山水畫，引導學生引導整體觀察圖畫，再由遠到近地觀察，說說圖上畫了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂，范讀課文，讓學生很快進入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。方法多樣，學習生字。首先，學生自由讀，要求讀準每一個字的字音，遇上不認識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎上，用同位互讀，抽卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。最后來一個拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩，比一比，哪個小組又快又好。既鞏固了生字的認讀，又活躍了課堂的氣氛。三、誦讀古詩，展開想象，體會感情這一步是教學的重點，教師引導學生通過多種形式的讀，多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容，想象詩中描繪的美好畫面，感受畫的美，語言文字的美。學生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽，這里教師把學習的主動權交給學生，學生興趣盎然地讀詩。根據(jù)學生學習的情況調(diào)整教法，學生喜歡讀哪一句，就指導學生讀好哪一句。導讀方法如下：“遠看山有色”，多媒體課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰能把這行詩讀得很美呢？“近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學上臺來聽流水的聲音，其他同學把耳朵貼在書上聽一聽