【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 去了，花就謝了，當(dāng)人們走近鳥時(shí)，鳥一定會(huì)飛走的。）（6）指導(dǎo)朗讀。教師范讀，突出“去、還在、來(lái)、不驚”這幾個(gè)詞。學(xué)生練習(xí)朗讀，同桌互讀，指名讀。3．朗讀全首詩(shī)。（1）在詩(shī)句中找出意思相反的詞。遠(yuǎn)——近來(lái)——去 有——無(wú)（2）找出相對(duì)應(yīng)的詞讀一讀?；āB 山——水 聲——色4．結(jié)合板書練習(xí)背誦。（1）自己練習(xí)背誦。（2）同桌互背。（3）指名背誦。板書設(shè)計(jì)： 14．畫遠(yuǎn) 山 有色近水 無(wú)聲去 花 還在 來(lái) 鳥 不驚【設(shè)計(jì)理念】識(shí)字是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。對(duì)于這個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生除了通過(guò)反復(fù)認(rèn)讀，多次強(qiáng)化來(lái)識(shí)字外，我們教學(xué)還要開(kāi)掘多種方式，通過(guò)多種途徑來(lái)識(shí)字，如在看圖中識(shí)字，在表演中識(shí)字，使識(shí)字在有趣的活動(dòng)中變得更輕松一些。【教學(xué)目標(biāo)】⒈會(huì)識(shí)“遠(yuǎn)、色”等11個(gè)生字，會(huì)寫“人、火”等4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)偏旁“辶、忄”。⒉正確、流利朗讀課文，背誦課文?！斑h(yuǎn)”與“近”，“有”與“無(wú)”，“來(lái)”與 “去”是意思相反的詞，懂得這首詩(shī)是講的一幅山水畫?！菊n前準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備寫有反義詞的頭飾；一幅山水畫（題寫“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥不驚?！保?；生字卡。【課時(shí)安排】 1課時(shí)?！窘虒W(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】第一課時(shí)一、觀察圖畫，引入詩(shī)句（畫上有山、水、花、鳥，并題寫課文《畫》的20字“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥不驚。”）師：小朋友，大家看到了些什么？（教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)評(píng)價(jià)并板書“山、水、花、鳥”）師：會(huì)認(rèn)這四個(gè)字嗎？（生個(gè)別讀、自由讀、齊讀，再抽讀）師：你們還發(fā)現(xiàn)什么嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫上有題字或詩(shī)句）師：仔細(xì)看，畫上題了哪些字？（如生發(fā)現(xiàn)題字是課文的四句詩(shī)，就直接板書課文的四句詩(shī)。如不能發(fā)現(xiàn)，則直接引導(dǎo)學(xué)生與書上的《畫》比較）。師：四句詩(shī)中，你會(huì)認(rèn)哪些字呢？讀一讀。師：哪些字不會(huì)認(rèn)，請(qǐng)用鉛筆標(biāo)出來(lái)。[設(shè)計(jì)意圖]由畫引入，激發(fā)興趣，培養(yǎng)觀察能力，并在其中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：原來(lái)生活中處處有漢字，處處都可以識(shí)字。二、初讀正音，突出重點(diǎn)，對(duì)鉛筆標(biāo)出的字借助課文的拼音多讀幾遍。，同桌互讀互考。發(fā)現(xiàn)不對(duì)的，同學(xué)教讀。，輪讀。“近、色”等11個(gè)生字。注意傾聽(tīng)下列生字的發(fā)音：“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音；“近、春、人”是前鼻韻，“聲、驚”是后鼻韻。有錯(cuò)及時(shí)糾正。，重點(diǎn)抽讀，抽讀重點(diǎn)。用生字卡片抽讀，主要抽讀“聲、春、近、人、驚”等5個(gè)易錯(cuò)的重點(diǎn)字；再抽學(xué)生中平舌翹舌、前后鼻韻母發(fā)音不準(zhǔn)的重點(diǎn)學(xué)生。全班齊讀。提示新的偏旁：“辶”叫“走之旁”；“忄”叫豎心旁。［設(shè)計(jì)意圖］從整體入手，先看圖讀詩(shī)句，再識(shí)字。由于學(xué)生多次試讀詩(shī)句，詩(shī)句中的漢字便與學(xué)生多次“見(jiàn)面”了。在進(jìn)行單獨(dú)的生字認(rèn)讀時(shí)，生字已經(jīng)不陌生，再加上多次認(rèn)讀和重點(diǎn)抽讀，學(xué)生識(shí)字便不難了。三、背誦詩(shī)句，領(lǐng)會(huì)其義。（學(xué)生自由背誦）！你在朗讀背誦的時(shí)候有什么疑問(wèn)嗎？（給我們平時(shí)看到的現(xiàn)象正好相反）師：是呀！真有點(diǎn)怪！怎么遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲呢？怎么春去花還在，人來(lái)鳥會(huì)不驚呢？師：我們平時(shí)看到的景象是怎樣的？（教師歸納板書或課件呈現(xiàn)“遠(yuǎn)看山無(wú)色，近聽(tīng)水有聲。春去花不在，人來(lái)鳥兒驚。”），看看兩首詩(shī)有什么不同。遠(yuǎn)看山有色，遠(yuǎn)看山無(wú)色，近聽(tīng)水無(wú)聲。近聽(tīng)水有聲。春去花還在，春去花不在，人來(lái)鳥不驚。人來(lái)鳥兒驚。（待學(xué)生發(fā)現(xiàn)交流后）師總結(jié)性引導(dǎo)：我們游覽時(shí)，看到的自然景色大多數(shù)是“遠(yuǎn)看山無(wú)色(鮮艷之色)，近聽(tīng)水有聲。春去花不在，人來(lái)鳥兒驚”，而課文所說(shuō)的景色卻剛好相反。大家想一想，在哪種情況下才會(huì)“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥不驚”呢？（如果學(xué)生說(shuō)出是“畫”，則肯定學(xué)生并在黑板上板書課題“畫”；若學(xué)生說(shuō)“照片”，也肯定學(xué)生“照片也是圖畫的一種形式”。），演一演；說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。（1）來(lái)──去 什么是來(lái)，什么是去？演一演表現(xiàn)出相反意思。（2）高──矮 哪種是高，哪種是矮？演一演表現(xiàn)出相反意思。（3）遠(yuǎn)──近哪種情況算遠(yuǎn)，哪種情況算近？演一演表現(xiàn)相反意思。（4）白──黑 什么東西白，什么東西黑呢？說(shuō)說(shuō)相反的例子。（5）晚──早 什么晚，什么是早？說(shuō)說(shuō)相反的例子。（6）讀一讀6組反義詞。［設(shè)計(jì)意圖］在對(duì)比中領(lǐng)會(huì)詩(shī)句，從而體會(huì)詩(shī)句描寫的奇怪現(xiàn)象原來(lái)說(shuō)的是“畫”；組織表演等活動(dòng)，意圖在于領(lǐng)會(huì)反義詞并識(shí)字。四、寫字指導(dǎo)，練習(xí)書寫“人、火、文、六”4個(gè)要求會(huì)寫的字，讓學(xué)生觀察4個(gè)字的筆順、筆畫特點(diǎn)。注意“火”先寫“點(diǎn)”，再寫短“撇”，第三畫是長(zhǎng) “撇”，最后是“捺”。“人”的第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點(diǎn)起筆?！盎稹钡牡谒墓P“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。，學(xué)生書寫。，教師指導(dǎo)。［設(shè)計(jì)意圖］對(duì)于剛學(xué)習(xí)書寫的孩子，指導(dǎo)必須細(xì)致，除了筆順筆畫要注意外，從哪里起筆，怎樣收筆都要提醒。同時(shí)，教師要注意范寫指導(dǎo)。【板書設(shè)計(jì)】畫遠(yuǎn)看山有色，遠(yuǎn)看山無(wú)色，近聽(tīng)水無(wú)聲。近聽(tīng)水有聲。春去花還在，春去花不在，人來(lái)鳥不驚。人來(lái)鳥兒驚。［設(shè)計(jì)意圖］將兩首兩兩相反的詩(shī)并排，目的是要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比，發(fā)現(xiàn)“畫”的四句詩(shī)所揭示的奇怪現(xiàn)象，悟出原來(lái)這些奇怪現(xiàn)象只有“畫”上景物才是這樣。將生字用加粗（或紅色）表示更醒目，以引起學(xué)生對(duì)生字的主動(dòng)注意；將“山、水、花、鳥”加線，可以給學(xué)生提示“畫”的觀察對(duì)象?！咎貏e建議】本課識(shí)字寫字是重點(diǎn)。對(duì)于詩(shī)句的理解，要尊重學(xué)生的學(xué)情，不必去講解，更不必去分析。學(xué)生多讀成誦，熟記于心，便能感悟。有關(guān)識(shí)字活動(dòng)不要太注重形式如何“花哨”，而要注重落實(shí)識(shí)字的目標(biāo)。與“畫”相對(duì)的反映實(shí)際景象的四句詩(shī)，板書的目的是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比來(lái)感悟，它不是重點(diǎn)，板書時(shí)寫在副板書位置，在下一環(huán)節(jié) “教師范寫”時(shí)就立即擦掉，以免干擾主體“畫”詩(shī)在學(xué)生頭腦中的印象。第三篇：畫 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案精品教案畫小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁，分別是兇字框、口字旁、春字頭。2．會(huì)認(rèn)3個(gè)字。3．知道這首詩(shī)講的是一幅山水畫，理解每句詩(shī)的意思。4．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。2．能理解每句詩(shī)的意思。3．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思教學(xué)過(guò)程一、謎語(yǔ)導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？誰(shuí)愿意說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜一猜？（學(xué)生說(shuō)，學(xué)生猜）。老師說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你們大家猜一猜謎底是什么？看誰(shuí)聽(tīng)得準(zhǔn)，猜得對(duì)?！斑h(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲，春去花還在，人來(lái)鳥不驚。”你們猜出是什么了嗎？我們學(xué)完這篇課文，你就會(huì)知道的。二、看圖。1．出示圖：學(xué)生自己認(rèn)真觀察圖，看看圖上畫了些什么？持之以恒2．請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么？引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察，可以從遠(yuǎn)到近，也可以從近到遠(yuǎn)的順序。（圖上畫了山、水、花、鳥）那么這首詩(shī)是怎么寫山、水、花、鳥的呢？三、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。1．借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會(huì)認(rèn)字。2．畫出的生字和會(huì)認(rèn)字借助拼音多讀幾遍。3．同桌小伙伴互相讀讀課文，聽(tīng)聽(tīng)讀音是否準(zhǔn)確。4．指名讀課文，大家糾正讀音。四、學(xué)習(xí)生字的字形結(jié)構(gòu)及字義。1．先讓學(xué)生識(shí)記生字，識(shí)記時(shí)可以聯(lián)系詩(shī)句內(nèi)容，也可以聯(lián)系生活實(shí)際記憶字形，了解字義。2．同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記憶的？3．請(qǐng)記憶字形巧妙的同學(xué)當(dāng)小老師給大家講一講。人：獨(dú)體字，筆畫記憶：撇，捺。也可以用手勢(shì)記憶，左右手心相對(duì)，左手在上，右手在下就是“人”字。組詞：好人，人民。色：上下結(jié)構(gòu)，可以用熟字“魚”來(lái)記，去掉“田和橫”換成“巴”字就是“色”字。組詞：景色、彩色。無(wú)：獨(dú)體字，可以用熟字“天”來(lái)記，“天”字最后一筆“捺”改寫成“豎彎鉤”就是“無(wú)”字；也可以用“二”字加上一撇一豎彎鉤?！盁o(wú)”就是沒(méi)有的意思。組詞：無(wú)有、無(wú)用、無(wú)人。畫：先認(rèn)識(shí)“”（兇字框）可以用熟字換筆畫的方法記憶。用“魚”字來(lái)記，去掉上面的角字頭，換成“橫”，下面的“橫”寫成“兇字框”就是畫。組詞：畫畫，圖畫。春：先認(rèn)識(shí)“春字頭”。上下結(jié)構(gòu)的字。上面是“春字頭”，下面是“日”字，合起來(lái)就是“春”字。學(xué)生書空“春”字筆順。組詞：春天、春雨、春風(fēng)。聽(tīng)：認(rèn)識(shí)“口”字旁。左右結(jié)構(gòu)的字。左邊是“口字旁”，右邊是“斤”字，合起來(lái)就是“聽(tīng)”字。組詞：聽(tīng)講、聽(tīng)話。4．抽讀生字和詞語(yǔ)的卡片，鞏固生字。五、正確書寫生字。1．讓學(xué)生自己觀察生字的重點(diǎn)筆畫在田字格