【正文】 出來，反復(fù)練讀，采用齊讀，開火車讀，男女讀，讀的時(shí)候及時(shí)正音。讀好后，“遠(yuǎn)——近”，通過采用各種形式反復(fù)地讀，讓學(xué)生們理解什么是反義詞，然后到書中找出其他兩組反義詞。誦讀古詩，讀懂詩意：我這里所說的“懂”，并不是說要說出每個(gè)字詞的意思。為了使學(xué)生讀出味兒來，讀出感覺來，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)：①讓學(xué)生聽讀，我范讀，學(xué)生聽；②標(biāo)上停頓記號(hào)“遠(yuǎn)看／／山／有色，近聽／／水／無聲?！边@一句特別難讀，學(xué)生容易把“近聽”這兩個(gè)字都讀成后鼻音。雖然這首古詩只有20個(gè)字，但是里面的字比較難讀準(zhǔn)，平翹舌音，前后鼻音難區(qū)分，比如說“色”讀成“sh232。三、說教學(xué)策略初讀古詩，整體感知初讀古詩，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。學(xué)生通過聽，自由朗讀，同桌互讀，分小組朗讀，齊讀等不同的訓(xùn)練方法，能夠流利地朗讀古詩的詩句，試著背誦。正確流利地朗讀古詩的詩句，試著背誦。8背誦 六 小結(jié)這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了11生字，學(xué)習(xí)了課文，你們快樂嗎？ 板書設(shè)計(jì)：第五篇：一年級(jí)上冊(cè)《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版一年級(jí)上冊(cè)《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版一年級(jí)上冊(cè)《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)1一、說教材特點(diǎn)《畫》是人教版小學(xué)語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)課文部分第一課的內(nèi)容，這是一首五言謎語詩，詩人用優(yōu)美、易懂的語言為我們勾畫了一幅山水圖，緊緊扣住“畫”這個(gè)謎底，抓住畫的形象特征展開描述。提問：春天去了怎么花還在呢？人來了，小鳥卻不理我們，這是為什么？——原來這是畫！7多種方式讀：① 指名分：一三、二四讀，男女分讀。4自由讀，選擇自己喜歡的句子多讀幾遍。規(guī)則：選部分學(xué)生拿生字卡，教師和學(xué)生說詞語，如果詞中出現(xiàn)生字卡上的字，就高舉過頭讀兩遍。學(xué)了這么多生字，你用什么方法記住它們呢？①觀察偏旁：“遠(yuǎn)”“近”，說說兩個(gè)字的相同之處？有共同的偏旁：走之。3 識(shí)字。（激勵(lì)：誰能說的完整些？可以由遠(yuǎn)及近，把看到的都說出來?誰能運(yùn)用想象，說的更好些？）點(diǎn)評(píng)：剛剛同學(xué)們說得好極了。春去花還在，人來鳥不驚。教具準(zhǔn)備：生字卡、課件。2．在學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)過程中，教師能夠從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、缺乏自主、合作能力的特點(diǎn)出發(fā)，充分發(fā)揮教師在小組合作學(xué)習(xí)過程中的組織、協(xié)調(diào)作用，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1．本課識(shí)字寫字是重點(diǎn)?？紤]到孩子的年齡特點(diǎn)，通過回家為爸爸媽媽猜謎語的活動(dòng)再現(xiàn)情境，加深印象的同時(shí)感受到成就感。設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“積累自己喜歡的成語和格言警句。四、積累誦讀1．教師導(dǎo)言：(充滿激情)這首詩可真有趣呀！短短幾十個(gè)字就描繪了這么美的一幅景象。6．學(xué)生再寫，班級(jí)展示?！皝怼钡呢Q要在豎中線上，撇、捺要舒展。2．教師逐字范寫，學(xué)生書寫。鞏固識(shí)字。4．教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的偏旁“辶、”。謎語：“木不出頭”。(5)遠(yuǎn)、還、近：都有“辶”。(3)聽，左右結(jié)構(gòu)，可以用“加一加”的方法識(shí)記，左邊是“口”，右邊是“斤”，合起來就是“聽”。用“加一加”的方法識(shí)記：“土＋厶＝去”；“米＋一＝來”。二、自學(xué)生字1．指導(dǎo)學(xué)生讀課文，畫出生字，多讀幾遍，記住字形。(5)學(xué)生互相點(diǎn)名挑戰(zhàn)背誦。(1)師生搭檔每人背一句。第二課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)1．多媒體課件出示課文插圖，趣味提示，指名背誦古詩。生匯報(bào)：有—無 高—矮 多—少 早—晚(4)同桌相互讀一讀反義詞。9．學(xué)生演一演，說一說，讀一讀。春去花不在，人來鳥兒驚”。近聽水有聲。(教師歸納，板書或課件呈現(xiàn)：“遠(yuǎn)看山無色，近聽水有聲。2．學(xué)生自由背誦。通過初讀古詩，讀通句子，認(rèn)讀和積累本詩中的詞語，學(xué)生們掃除了生字障礙。9．學(xué)生先在小組內(nèi)賽讀，選出優(yōu)勝者一名，然后派優(yōu)勝者進(jìn)行組與組之間的賽讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，評(píng)選出你認(rèn)為讀得最好的選手。(4)全班齊讀。5．學(xué)生讀生字，教師檢測?？疾閷W(xué)生是否都會(huì)讀了。2．學(xué)生充分朗讀，同桌互讀互考。設(shè)計(jì)意圖：由看畫引入讀詩，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。如不能發(fā)現(xiàn)，則直接引導(dǎo)學(xué)生與書上的《畫》作比較。”)2．教師引學(xué)：小朋友，你們看到了些什么？(教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)評(píng)價(jià)并板書“山、水、花、鳥”)3．教師引問：會(huì)認(rèn)這四個(gè)字嗎？引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀、自由讀、齊讀，抽讀等多種讀書方式進(jìn)行朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文，感受詩中描繪的景色。活動(dòng)地點(diǎn)：一年級(jí)多媒體教室參與人員：一年級(jí)全班學(xué)生、全體教師 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“遠(yuǎn)、色”等十個(gè)生字和走之、斜刀頭兩個(gè)偏旁；會(huì)寫“水、去”等四個(gè)字。在玩“捉迷藏”時(shí)，我讀生字兩遍，生聽到師所讀的生字，馬上跟著齊讀三遍，并在書中迅速把它找到圈起來，學(xué)生興趣濃厚，取得了較好的識(shí)字效果。這樣有趣的生字魔術(shù)，學(xué)生是比較感興趣的，而且記得牢。運(yùn)用多種方法記憶生字。在教學(xué)《畫雞》時(shí)，我抓住契機(jī)，及時(shí)和學(xué)生們一起總結(jié)了幾種識(shí)字方法，并板書在黑板上：（1）、問同學(xué)或老師。二、快樂識(shí)字。調(diào)動(dòng)學(xué)生聽的興趣。那么，怎樣在課堂中培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣呢？我在教學(xué)《畫雞》一課時(shí)是這樣做的：提出要求，讓學(xué)生明確聽什么、怎樣聽。四、板書設(shè)計(jì)：畫雞漂亮威武（的）大公雞勤勞（人類的好朋友）《畫雞》教學(xué)反思華陽小學(xué)雷錦屏完成了《畫雞》一課的教學(xué)，心中感觸頗多，在整個(gè)教學(xué)過程中，有令人欣喜的地方，也有值得深思的地方。我們要向大公雞學(xué)習(xí)，每天早早起床不睡懶覺。學(xué)習(xí)第二句。）（3）再讀古詩，理解詩意生翻開書，齊讀古詩第一句。（師總結(jié)記憶生字的方法：熟字加一筆）學(xué)生3：我是這樣記“雞”的，左邊一個(gè)“又”，右邊一個(gè)“鳥”，合起來就是“雞”了。② 男女生合作讀。（師生一起總結(jié)認(rèn)字方法：聽讀識(shí)字）師板書。要求把你不會(huì)讀的字圈起來。教學(xué)重點(diǎn)：掌握本課生字、詞，能正確流利地朗讀并背誦古詩。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。學(xué)生分析：在學(xué)習(xí)《畫雞》這首古詩之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了前8個(gè)單元的生字，有了一定的認(rèn)字基礎(chǔ)，并且學(xué)習(xí)了a o e iu 252。第二篇：一年級(jí)《畫雞》教學(xué)設(shè)計(jì)《畫雞》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《畫雞》是北師版語文教材一年級(jí)上冊(cè)第9單元“字與拼音（二）”中的一首古詩。誰能把這一句讀好呢？“人來鳥不驚”，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個(gè)招呼吧。最后來一個(gè)拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩，比一比，哪個(gè)小組又快又好。（1）學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，遇上不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍?！边@首兒歌是個(gè)謎語，誰知道謎底？今天我們一起來學(xué)習(xí)一首謎語詩，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底。能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話。學(xué)習(xí)生字。（3）指名都、全班讀（4）師指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀全詩。那么，這一行該怎么讀呢？“春去花還在”，師述，春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢？（畫上的花）。作業(yè)：回家讓爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語，如果猜對(duì)了，就畫一幅畫送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì)，并和爸爸媽媽一起找謎語、猜謎語。在教學(xué)識(shí)字時(shí)，不要脫離語境，孤立識(shí)字，可以讓學(xué)生在反復(fù)誦讀古詩過程中，在具體的語言環(huán)境中識(shí)字，然后再認(rèn)識(shí)單個(gè)的漢字。在這樣的基礎(chǔ)上，教師教學(xué)時(shí)，就要注重讓學(xué)生通過反復(fù)的誦讀體會(huì)到拼音識(shí)字的樂趣。學(xué)習(xí)公雞勤勞的好品質(zhì)。教學(xué)過程：一、拼音復(fù)習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)拼音已經(jīng)有一段時(shí)間了，老師想和你們做個(gè)游戲，好嗎？游戲的名稱叫“我說你猜”，師說順口溜，生接答出聲母b p m fdtnl（師：6就像個(gè)——生接答：bbb）出示拼音卡 j，再出示卡 ji，生齊讀，師再出示“雞”字，利用拼音讀準(zhǔn)“雞”的讀音，師生總結(jié)認(rèn)字方法：拼拼音（師板書）引出課題“畫雞”，生齊讀課題，生說說你知道的公雞是什么樣子的？二、新課（1）、初讀古詩生自讀古詩。聽課文錄音，學(xué)習(xí)朗讀。出示生詞：雪白滿身紅冠平生走將來千門萬戶 ① 小老師教讀詞語。（師總結(jié)記憶生字的辦法：利用熟字對(duì)比記憶）學(xué)生2：我知道“千”字是“十”字頭上加一撇。捉迷藏：師生一起把字寶寶送回古詩中，由老師隨意讀出本課生字，學(xué)生聽到后迅速用筆在文中找到，并用圓圈圈出來。（師板書）師抽生讀第一句，看看誰讀出的大公雞最漂亮，師生評(píng)議。師：大公雞除了叫醒農(nóng)民伯伯，還會(huì)叫醒睡懶覺的小朋友呢，不信，你聽——（師播放課前準(zhǔn)備好的動(dòng)畫課件）師：你剛才看到了什么？想說些什么？（生回答）師總結(jié)：是呀，大公雞天一亮就起床了，叫醒了睡懶覺的小朋友，幫助了他們，大公雞是我們的好朋友。（）（）（）敢輕言語，一叫（）（）（）（）開。學(xué)生首先要學(xué)會(huì)聽，并將聽到的知識(shí)和自己的意見加以整合，然后才談得上說、讀和寫。抽生回答問題時(shí)，我要求學(xué)生先認(rèn)真傾聽別人的想法，再補(bǔ)充自己不同的意見。在《畫 雞》這課的教學(xué)中，最后在表現(xiàn)大公雞勤勞的品質(zhì)以及大公雞是人類的好朋友這兩個(gè)特點(diǎn)時(shí)，我播放了一段兒歌動(dòng)畫視頻《大公雞》，學(xué)生非常喜歡，當(dāng)動(dòng)畫出來時(shí)，學(xué)生們一下子就被有趣的動(dòng)畫吸引住了，整個(gè)教室鴉雀無聲，學(xué)生們看和聽的神情都變得特別專注，根本不用老師再去強(qiáng)調(diào)認(rèn)真聽了。怎樣才能讓學(xué)生快樂識(shí)字呢？教給學(xué)生識(shí)字方法。學(xué)生掌握了識(shí)字方法以后，在遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)就可以用所學(xué)的三種方法去試一試，從而達(dá)到識(shí)字的目的?！懂嬰u》中的“雪”字，把“雪”分成倒著的“山”和“雨”，山上下雨，最后就變成雪了。在《畫雞》這課中，我使用了兩個(gè)游戲“和朋友再見”“捉迷藏”。”第三篇：一年級(jí)語文畫教學(xué)設(shè)計(jì)6《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)情況：為加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)古詩的能力，現(xiàn)對(duì)部編版一年級(jí)語文第六課畫進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)反義詞和找出反義詞。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“遠(yuǎn)、色”等十個(gè)生字和走之、斜刀頭兩個(gè)偏旁；會(huì)寫“水、去”等四個(gè)字。春去花還在，人來鳥不驚。5．教師導(dǎo)言：仔細(xì)看，畫上題了哪些字？預(yù)設(shè)：如生發(fā)現(xiàn)題字是課文的四句詩，就直接板書課文的四句詩。哪些字不認(rèn)識(shí)？請(qǐng)用鉛筆標(biāo)出來。二、初讀古詩，正確識(shí)字1．學(xué)生朗讀詩句，對(duì)于在自學(xué)過程中用鉛筆標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字，借助課文的拼音多讀幾遍。3．全班齊讀，齊讀之后輪讀。有錯(cuò)及時(shí)糾正。(3)抽讀重點(diǎn)字。8．師導(dǎo)學(xué)：下面我們開展一個(gè)朗讀比賽，比一比讀古詩的時(shí)候，誰聲音最洪亮，句子讀得最正確、最流暢。先看圖讀詩句，再識(shí)字。三、熟讀成誦，感知大意1．教師導(dǎo)言：同學(xué)們朗讀得很棒??！我想很多同學(xué)都已經(jīng)熟讀成誦了吧，我們來比一比誰背得最快。)5．教師引問：是呀，真有點(diǎn)怪！怎么“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲”呢？怎么“春去花還在，人來鳥不驚”呢？ 6．教師引問：我們平時(shí)看到的景象是怎樣的？哪位同學(xué)見過“山”？說說“山”是什么樣的。遠(yuǎn)看山有色，遠(yuǎn)看山無色，近聽水無聲。8．教師總結(jié)：我們游覽時(shí)，看到的自然景色大多數(shù)是“遠(yuǎn)看山無色，近聽水有聲。春去花還在，人來鳥不驚”呢？引出課文題目。(3)你還知道哪些意思相反的詞語？先找一找，然后再說一說或演一演。組織表演等活動(dòng)，理解反義詞的意思并鞏固識(shí)字?！?2．多種形式背誦古詩。(4)教師點(diǎn)名挑戰(zhàn)背誦。同時(shí)又在誦讀中鞏固識(shí)字教學(xué)。(1)“來”和“去”是意思相反的詞。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無色。也可以利用換一筆變新字的方法識(shí)記，“天”換一筆變成“無”。(6)不：猜謎語識(shí)字。組詞：聲音、大聲、聲樂、聲母。(課件出示轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本課生字)讓學(xué)生上來轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個(gè)字，就用那個(gè)字組詞并說一句話。三、指導(dǎo)書寫1．呈現(xiàn)“水”“去”“來”“不”4個(gè)要求會(huì)寫的字，讓學(xué)生觀察這4個(gè)字的筆順、筆畫特點(diǎn)?！叭ァ钡呢Q在豎中線上，第一橫短，第二橫長。5．學(xué)生在書上描紅，對(duì)比自己書寫與書中不同之處。教師范寫指導(dǎo)要貫穿整個(gè)的學(xué)生書寫過程。3．搜集更多古詩，參加下周班級(jí)開展的“古詩誦讀會(huì)”?！蓖ㄟ^開展“古詩誦讀會(huì)”的形式，引導(dǎo)學(xué)生積累古詩，激發(fā)學(xué)生興趣，豐富積累。教學(xué)反思反思《畫》這篇課文的設(shè)計(jì)與實(shí)踐，總的來看非常務(wù)實(shí)：務(wù)實(shí)的思想、務(wù)實(shí)的設(shè)計(jì)、務(wù)實(shí)的過程，使學(xué)生真正在情境中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了語文教與學(xué)的理性回歸。老師在其中少范讀、帶讀，把充分讀詩的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，而老師在其中借機(jī)點(diǎn)撥對(duì)重點(diǎn)詞的理解，讓學(xué)生充分地感受到賞圖、讀詩、識(shí)字是輕松的，使學(xué)生自然而然地成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：識(shí)記生字。接下來這個(gè)可要聽仔細(xì)了：遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。一分鐘時(shí)間，請(qǐng)與你的同桌說一說，圖上都有些什么？ 2 指名說。很多同學(xué)已經(jīng)讀完一遍了，在這篇課文中有許多的生字寶寶需要大家認(rèn)識(shí)，請(qǐng)你對(duì)照課文下面的生字欄，先看一遍，再從課文中找出這些生字圈出來，讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。強(qiáng)調(diào)：yuan wu jin jing ting se sheng 的發(fā)音 ⑵形。游戲：組詞認(rèn)字。誰來試一試模仿老師讀？（男同學(xué)聽發(fā)音，女同學(xué)聽像不像）3 點(diǎn)評(píng)。6第三、四句同樣很美，我想聽一個(gè)同學(xué)先讀、齊讀。④ 配樂讀。二、說教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：讀：能夠正確拼讀拼音，讀準(zhǔn)古詩的每一個(gè)字音。過程與方法：⑴通過學(xué)生反復(fù)地拼讀，同桌正音，等方法，使學(xué)生讀準(zhǔn)每一個(gè)字音。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過反復(fù)朗讀，了解古詩內(nèi)容，懂得這首古詩講的是一幅山水畫，激發(fā)學(xué)生熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。通過各種不同讀的訓(xùn)練方式，大部分學(xué)生都能夠讀好，有些基礎(chǔ)比較弱的學(xué)生要進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。“近聽水無聲。怎樣讀好，讀出古詩的韻味？古詩節(jié)奏鮮明，音韻和諧，朗讀起來瑯瑯上口。然后反復(fù)練讀，采用自由讀，個(gè)別讀，男女讀，小組讀，配樂讀多種形式，最后熟讀成誦。我先讓學(xué)生整體感知，再反復(fù)讀。當(dāng)生字與生動(dòng)有趣的課文內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起的時(shí)候，識(shí)字難度就大大降低了。本節(jié)課要學(xué)生會(huì)寫兩個(gè)生字“人”、“火”。每課書后面都有“描一描，寫一寫。人教版一年級(jí)上冊(cè)《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“人、火、文、六”4個(gè)字。背誦課文。難點(diǎn)是了解詩意。第一課時(shí)〖教學(xué)目標(biāo)〗認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“人、火”2個(gè)字，正確流利地朗讀課文。(教師邊數(shù)數(shù)，邊貼出圖畫，準(zhǔn)備給學(xué)生一個(gè)驚喜)指導(dǎo)整體觀察圖畫