【正文】 ，學(xué)生自由說說第一眼看到這幅畫的感受。⑵指名讀詩句。(板書課題：畫)⑶結(jié)合圖說說自己是怎么猜出來的。背誦詩文：教師說詩意，學(xué)生說詩句。區(qū)別“人”與“八”“入”、“無”與“天”音形義。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“還、遠、近”都是半包圍結(jié)構(gòu)，“之”旁里面都是熟字。實踐活動。創(chuàng)設(shè)情境，領(lǐng)會詩意。⑵我聽見小學(xué)生在大聲讀書。如：誰離老師遠，誰離老師近。說說生活中你還認識了哪些反義詞。展評，四、創(chuàng)設(shè)情境指名一位學(xué)生扮演小詩人，先站在教室后，一邊看畫面上的山，一邊說“遠看山有色，這山上一片翠綠，真美啊!”又走近圖畫，一邊聽一邊說：“近聽水無聲，畫上的流水一點聲音也沒有?！倍嗾垘酌麑W(xué)生上臺表演并評議。今天呢，小編就為大家推薦一年級上冊《畫》教學(xué)設(shè)計人教版，希望能幫到大家哦~人教版一年級上冊《畫》教學(xué)設(shè)計3一、教學(xué)要求：通過觀察圖畫和學(xué)習(xí)課文，理解詩句的意思，受到美的熏陶。二、教學(xué)重難點：重點：理解詩句的意思。談話導(dǎo)入。二、創(chuàng)設(shè)情境、補充詩句。（板書：近聽無聲。齊讀詩句。自由讀課文，借助拼音多讀幾遍找出生字并劃上線，多讀幾遍，記住字音。齊讀課文。指名背誦課文。讀課文，劃出生字、多讀幾遍，記住字形。組詞：畫畫，圖畫、畫筆。斤的筆順是：(4)無：無一天，“無”和“天”都是四筆，“無”第四筆是“”，“天”第四筆是“”。鞏固生字。人教版一年級上冊《畫》教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標認識15個生字，會寫25個生字通過多元的識字方法，掌握本課的生字新詞。用小組賽PK賽的形式識記字形。會寫“口、日、中”3個字。理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。小朋友，你們喜歡旅游嗎?都去過哪些地方?今天我這位導(dǎo)游想向各位推薦一個特色旅游景點，不知道各位是否有興趣聽我介紹一下。各位游(you)客你們好，歡迎您閱讀我們旅行社推出的江(jiang)南(nan)游介紹。各位小游客，對我們的旅游景點滿意嗎?如果介紹中的字讓您為難了，請跟我讀。再讀景點介紹。到了江南以后，我們開始了愉快的旅行?？磥泶蠹曳浅Ｏ矚g江南的景色，我也和你們一樣喜歡，我還寫了一首小詩來贊美江南的景色呢，大家有興趣讀一讀嗎?多媒體展現(xiàn)課文內(nèi)容。(課件出現(xiàn)生字)同學(xué)們書背得很好，現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀讀生字，注意讀準生字讀音?！澳咀峙浴薄安莼^”“絞絲旁”(先板書)這幾個偏旁你認識嗎?你想跟它交朋友嗎?指名說。我們還要學(xué)習(xí)寫三個生字，誰能帶讀這三個生字的讀音?小老師誰來當?請小老師帶讀。投影生字評議。談?wù)剷鴮憰r注意的筆順。”這首兒歌是個謎語，誰知道謎底？今天我們一起來學(xué)習(xí)一首謎語詩，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底。方法多樣，學(xué)習(xí)生字。既鞏固了生字的認讀，又活躍了課堂的氣氛。導(dǎo)讀方法如下：“遠看山有色”，多媒體課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰能把這行詩讀得很美呢？“近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學(xué)上臺來聽流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎？為什么？（畫上的水）。請一個同學(xué)上來，和下面的同學(xué)一起說：“嗨，小鳥，你好呀！”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀？（畫上的鳥）。引導(dǎo)學(xué)生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請學(xué)生上臺來當小詩人表演這首詩。指導(dǎo)書寫“人、義、火、文”回家請爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵，并和爸爸媽媽一起找謎語，課間玩謎語竟猜游戲。完成“語文天地”中“初顯身手”。課型：課文教學(xué)方法：小組合作式教學(xué)步驟：一、提問導(dǎo)入。（1）讓學(xué)生用自己喜歡的39。（3）出示生詞：繪畫搬到畫卷除了珊瑚聯(lián)合剩余班級一群同桌讀、男、女同學(xué)接讀。c自由讀第6——14自然段。c自由讀16自然段。a說說：畫里少了什么？b指名說說。正確地朗讀課文；正確、流利地朗讀課文；正確、流利、有感情地朗讀課文。*各組展示，并評出最好的。抄寫詞語。出示8個生字，學(xué)生認讀。（1）學(xué)生自由書寫生字。繪畫顯眼其中剩余爭先恐后*抄寫詞語。抄寫詞語。課前準備：課件、生字卡片教學(xué)課時：2課時第一課時一、看圖導(dǎo)入，初步感受導(dǎo)入：我們祖國有著秀美的風(fēng)光，北國的冰雪，高聳的白楊，南國的椰林，婀娜的楊柳。天空中有兩只燕子飛來了。)他是怎樣來的呢?板書：竹排了解竹排的形狀與用途。請小朋友們自己來讀讀課文，把不認識的生字圈出來，注意要讀準字、詞、句。(課件演示：每個氣球上標有生字，讀對了就用鼠標點擊生字，把氣球定住。四人小組交流問題，能在小組中解決的就直接解決，不能解決的問題待會全班交流。師補充課題，生齊讀課題“小小竹排畫中游”。)d拓展活動：評選“金嗓子”。⒉畫江南：在課本的江南插圖上填上美麗的一筆。查找自己旅游時拍攝的照片，下節(jié)課向同學(xué)介紹旅游風(fēng)景點的美麗風(fēng)光。(齊讀課題)質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)(這是一副怎樣的畫?畫上都有些什么?為什么說它是一幅名揚中外的畫?)二、明確學(xué)法，初步感知課題序號的右上方有個星號，表示這是略讀課文。閱讀要求：知道課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容)自由閱讀：請大家?guī)е鴨栴}快速閱讀，找到答案后，四人小組內(nèi)交流。(2)我們分別用一個詞來概括，那就是人物豐富、街市熱鬧、情景傳神(相機板書)三、精讀課文。讀懂了課文，你一定會更喜歡它。選一個你最感興趣的方面，細細讀一讀，體會體會，說說自己的感受。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。引導(dǎo)學(xué)生：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么有趣生動的課文，現(xiàn)在你想說什么?小結(jié)：難怪有人說《清明上河圖》是宋代的一個小百科全書，我們可以從畫卷中看到宋代各種各樣的行業(yè)，還能看到熱鬧的街市、有趣的場景，仿佛置身于八百年前的的古都，了解到當時的民俗、民風(fēng)和人民的生活場景，真是畫中瑰寶，《清明上河圖》不愧為(齊讀課題)一幅名揚中外的畫。千姿百態(tài)眾生相，盡在綿綿畫中間。人教版一年級上冊《畫》教學(xué)設(shè)計10【教學(xué)目標】認識11個生字，會寫4個字。理解詩句的主要內(nèi)容，感受詩中描繪的景色，培養(yǎng)審美情趣?！窘虒W(xué)時數(shù)】2課時。三、教具準備：投影儀、生字卡片、掛圖。結(jié)合日常生活中看到過的“山、水、花、鳥”的情景，要求學(xué)生回答下面的問題。(板書：遠看有色。)請一同學(xué)到畫前面來模仿一下平時趕鳥的情景，讓別的同學(xué)看看鳥怕不怕?即它會不會飛走?板書：人來不驚。弄清題目與詩句的關(guān)系。(指名讀)愿意讀的站起來讀。(以最先用紅筆板書的“山、水、花、鳥”四個字為線索來背。(一人背一人說)二、自學(xué)生字。(說說你是怎么記的)(1) “畫”半包圍結(jié)構(gòu)。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無色等。(6)人：“人”可以與“八”比較。(2)口頭組詞。★感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。今天，我們再來認識一位北宋時期的大畫家張擇端。②學(xué)生選用適合自己的學(xué)習(xí)方式，按照閱讀要求自學(xué)課文。③展示臺：學(xué)生有感情地朗讀自己最喜歡的段落，并說說自己的感受(引導(dǎo)從內(nèi)容和表達兩方面說)。了解“遠”和“近”，“有”和“無”，“來”和“去”是意思相反的詞。激發(fā)熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。一幅山水畫，認字卡片及相關(guān)課件。并能熟讀成誦。教師相機板書：山、水、花、鳥。理解詩句：⑴四人小組交流讀懂了什么，還有什么不懂。學(xué)生閉上眼邊傾聽邊在腦海中展現(xiàn)畫面。指名背誦，齊背。鼓勵學(xué)生自己想辦法認記“看”和“驚”，認識新偏旁“忄”。寫字：⑴觀察生字“人、火”在田字格中的位置，指導(dǎo)學(xué)生按筆順先書空后練寫。第二課時〖教學(xué)目標〗復(fù)習(xí)學(xué)過的生字，會在田字各中寫“文”“六”兩字。讀句子找生字朋友，在具體語境中，鞏固識記部分生字。二、學(xué)習(xí)詩句中的幾對反義詞理解“遠”和“近”：⑴出示“遠”和“近”兩個詞，讓學(xué)生指著圖，說說誰在“遠處”，誰在“近處”。出示詩中另外幾組反義詞，讓學(xué)生找。三、寫字觀察“文”與“火”在田字格中的位置。小詩人指著畫上的花說：“春天過去了，花還在盛開。水春去花還在，花去──來人教版一年級上冊《畫》教學(xué)設(shè)計13設(shè)計說明《語文課程標準》指出：誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美、同時，結(jié)合生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語、借助讀物中的圖畫閱讀、所以本課旨在引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中展開想象，樂于表達，結(jié)合圖畫感知自然美、另外，應(yīng)當明確——古詩是識字的載體，識字始終是一年級教學(xué)的重點、在這個重點教學(xué)的過程中，學(xué)生除了通過反復(fù)認讀、多次強化鞏固認知以外，教學(xué)中還要大力開掘多種方式，通過多種途徑來識字、如在看圖中識字，在表演中識字等，讓識字自然地與閱讀、看圖、想象、游戲整合在一起，讓識字變得更輕松、課前準備寫有反義詞的頭飾；一幅山水畫（題寫“遠看山有色，近聽水無聲、春去花還在，人來鳥不驚”）；生字卡片，制作多媒體課件、（教師）預(yù)習(xí)生字，朗讀課文、（學(xué)生）課時安排2課時、教學(xué)過程第一課時一、觀察圖畫，引入詩句教師呈現(xiàn)一幅彩色的大幅的課文插圖、（畫上有山、水、花、鳥，并題寫課文：“遠看山有色，近聽水無聲、春去花還在，人來鳥不驚、”）教師引學(xué)：小朋友，你們看到了些什么？（教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機評價并板書“山、水、花、鳥”）教師引問：會認這四個字嗎？引導(dǎo)學(xué)生個別讀、自由讀、齊讀，抽讀等多種讀書方式進行朗讀、教師引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作交流（圖上還有——），小組內(nèi)互相說一說自己還發(fā)現(xiàn)了什么、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫上有題字或詩句、教師導(dǎo)言：仔細看，畫上題了哪些字？預(yù)設(shè)：如生發(fā)現(xiàn)題字是課文的四句詩，就直接板書課文的四句詩、如不能發(fā)現(xiàn)，則直接引導(dǎo)學(xué)生與書上的《畫》作比較、學(xué)生讀詩、教師引學(xué)：這四句詩中，你們認識哪些字呢？讀一讀、哪些字不認識？請用鉛筆標出來、設(shè)計意圖：由看畫引入讀詩，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中有詩，詩中有畫、在讀詩看畫中認識事物和生字，把讀詩、學(xué)字引入活動情境中，引發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興致、二、初讀古詩，正確識字學(xué)生朗讀詩句，對于在自學(xué)過程中用鉛筆標出不認識的字，借助課文的拼音多讀幾遍、學(xué)生充分朗讀，同桌互讀互考、同桌之間充分發(fā)揮合作和幫扶的精神，把會讀的大聲讀一遍、如果發(fā)現(xiàn)同桌讀錯了，一定要教給同桌多讀幾遍、全班齊讀，齊讀之后輪讀、考查學(xué)生是否都會讀了、教師用生字卡片抽讀要求會認的“近、色”等10個生字、注意傾聽下列生字的發(fā)音：“色”是平舌音，“聲”是翹舌音；“近、遠、還”是前鼻音，“聲、聽”是后鼻音、有錯及時糾正、學(xué)生讀生字，教師檢測、（1）學(xué)生自由讀、（2）重點抽讀，用生字卡片抽讀，主要抽讀“聲、色、近”3個易錯的重點字、（3）抽讀重點字、（4）全班齊讀、導(dǎo)學(xué)：生字我們都認識了，再讀古詩，你能把它讀好嗎？請大家再一次自由地大聲朗讀古詩，爭取把字音讀得更準確，句子讀得更通順、學(xué)生自由練習(xí)讀古詩，教師巡視指導(dǎo)讀詩節(jié)奏，糾正字音、師導(dǎo)學(xué)：下面我們開展一個朗讀比賽，比一比讀古詩的時候，誰聲音最洪亮，句子讀得最正確、最流暢、學(xué)生先在小組內(nèi)賽讀，選出優(yōu)勝者一名，然后派優(yōu)勝者進行組與組之間的賽讀，其他同學(xué)認真傾聽，評選出你認為讀得最好的選手、設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)遵循了漢字認知規(guī)律——字不離詞，詞不離句，句不離文、結(jié)合古詩這個語境，不僅能幫助學(xué)生進一步了解漢字的意思，而且還能在語境中加深對漢字音、形的印象，感受漢字在實際生活中的應(yīng)用、先看圖讀詩句，再識字、通過初讀古詩，讀通句子，認讀和積累本詩中的詞語，學(xué)生們掃除了生字障礙、讀通、讀順了課文，對課文的內(nèi)容、思想也有了整體的感知、通過多種方式的誦讀，引導(dǎo)學(xué)生在交流與合作中感悟和體驗語言的優(yōu)美、三、熟讀成誦，感知大意教師導(dǎo)言：同學(xué)們朗讀得很棒啊！我想很多同學(xué)都已經(jīng)熟讀成誦了吧，我們來比一比誰背得最快、學(xué)生自由背誦、教師抽測學(xué)生背誦古詩情況，表揚背誦好的同學(xué)，、教師引言：大家背得不錯！你們在朗讀背誦的時候有什么疑問嗎？（這首詩寫的景色跟我們平時看到的景色正好相反、）教師引問：是呀，真有點怪！怎么“遠看山有色，近聽水無聲”呢？怎么“春去花還在，人來鳥不驚”呢？教師引問：我們平時看到的景象是怎樣的？哪位同學(xué)見過“山”？說說“山”是什么樣的、（教師歸納，板書或課件呈現(xiàn)：“遠看山無色，近聽水有聲、春去花不在，人來鳥兒驚、”）學(xué)生正確朗讀兩首詩，比較兩首詩有什么不同、遠看山有色，遠看山無色，近聽水無聲、近聽水有聲、春去花還在，春去花不在，人來鳥不驚、人來鳥兒驚、教師總結(jié)：我們游覽時，看到的自然景色大多數(shù)是“遠看山無色，近聽水有聲、春去花不在，人來鳥兒驚”、而課文所說的景色卻剛好相反、大家想一想，在哪種情況下才會“遠看山有色，近聽水無聲、春去花還在，人來鳥不驚”呢？引出課文題目、學(xué)生演一演，說一說，讀一讀、（1）來——去什么是“來”，什么是“去”？找學(xué)生現(xiàn)場演一演，體會“來、去”的意思，同時知道這組詞語表達了相反的意思、（2）遠——近哪種情況算“遠”，哪種情況算“近”？通過課件演示，體會“遠、近”的意思，同時知道這組詞語表達了相反的意思、（3）你還知道哪些意思相反的詞語？先找一找，然后再說一說或演一演、生匯報：有—無高—矮多—少早—晚（4）同桌相互讀一讀反義詞、（5）教師引領(lǐng)學(xué)生游戲：我們一起來做個“找朋友”的游戲吧，我說一個詞，你們來說它的反義詞，看看誰先找到朋友、設(shè)計意圖：在對比