【正文】 示1個(gè)桃，問：用幾表示？（小猴吃了1個(gè)桃，嘴巴鼓鼓的）學(xué)生舉起數(shù)字卡片1出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？師：什么也沒有用：0“來表示。要用0對(duì)齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達(dá)到的數(shù)越大，東西就越長(zhǎng)。教學(xué)反思：第九課時(shí) 有關(guān)0的減法教學(xué)內(nèi)容：第20頁(yè)有關(guān)0減法完成相應(yīng)的”做一做及第30頁(yè)的3――――第31頁(yè)的第9題教學(xué)要求：要求學(xué)生能夠看懂圖意，并說出圖意會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。問：你又看到了什么？這時(shí)鳥窩里還剩下幾只小鳥？飛走的3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的？3）你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說給大家聽嗎？（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰(shuí)說的最好）4）要還剩下幾只小鳥有誰(shuí)能列出算式？板書：3－3＝05）誰(shuí)知道：算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思？電腦出示青蛙圖，學(xué)生認(rèn)真觀察1）：你從圖中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷葉上休息）2）點(diǎn)擊出現(xiàn)第二張荷葉問：這張荷葉上有幾只青蛙？可以用數(shù)字幾表示？3）你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說給大家聽嗎？（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰(shuí)說的最好）4）這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰(shuí)能列出算式？板書：4＋0＝45）誰(shuí)知道：算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思？觀察上面的兩個(gè)算式：3－3＝04＋0＝4你發(fā)現(xiàn)了什么？（各小組討論，然后指名回答）歸納得出：相同的兩個(gè)數(shù)相減等于零，任何數(shù)與零相加或相減等于任何數(shù)三、鞏固練習(xí)：老師左手拿5支粉筆，右手一支也沒有，兩手一共有多少支粉筆？（學(xué)生口答算式）完成第29頁(yè)的做一做（全班集體評(píng)價(jià)）第30頁(yè)的第4題要求：同桌的兩個(gè)同學(xué)先互相說圖意，然后再列式計(jì)算。完成：第30頁(yè)的第9題和思考題。（課件出示）（1）出示數(shù)字卡片。整理和復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成及加法。（5）集體交流：（6）再仔細(xì)觀察此表還有哪些規(guī)律： 斜著看看有什么規(guī)律？分組交流。《楊氏之子》一文，寫了九歲孩童與客人笑談的經(jīng)過，孩子那機(jī)智巧妙的對(duì)答，令人拍案叫絕；《晏子使楚》寫了晏子針對(duì)楚王的侮辱，機(jī)智應(yīng)答，維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)，有力地回?fù)袅顺?；劇本《半截蠟燭》寫了母親和兩個(gè)孩子為了保護(hù)半截蠟燭里的秘密與德國(guó)軍官的機(jī)智周旋，在不動(dòng)聲色的話語(yǔ)中充滿了膽略和智慧；相聲《打電話》則通過夸張的語(yǔ)言，說明了打電話時(shí)，說話要簡(jiǎn)練，這樣不僅節(jié)約時(shí)間，也是對(duì)別人的一種尊重。熟讀課文，理解課文內(nèi)容。在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)方面，提出日常注意發(fā)現(xiàn)、積累不同特點(diǎn)的諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、廣告詞、提示語(yǔ)、古今笑話等，并鼓勵(lì)學(xué)生試寫提示語(yǔ)、廣告詞。說明：教學(xué)本組教材，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受語(yǔ)言的精妙，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中積累語(yǔ)言。四、教學(xué)本單元，有如下建議：教學(xué)時(shí)，教師要整體觀照本組教材編排的特點(diǎn)，整體安排教學(xué)活動(dòng)，做到教學(xué)內(nèi)容自然融合，教學(xué)活動(dòng)能夠協(xié)調(diào)進(jìn)行。本文講述了梁國(guó)姓楊的一家中的九歲男孩的故事?？拙街钢鴹蠲方o孩子看，并說：“這是你家的水果。二、教學(xué)目標(biāo)及說明：流利地朗讀課文，參考課文下面的注釋，理解每個(gè)句子的意思。三、教學(xué)重難點(diǎn)及說明：重點(diǎn)：參考注釋，理解句子的意思，體會(huì)楊氏之子的聰穎機(jī)智。學(xué)習(xí)本文應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把文章讀正確。(2)在讀通課文后，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)注釋、插圖和聯(lián)系上下文，理解每一句話的意思。ng”。誰(shuí)來說說這個(gè)課題告訴我們？（重點(diǎn)理解“氏”“之”的意思。，感受文言文和現(xiàn)代漢語(yǔ)到底有什么差別，有什么不同。三、指名朗讀課文?？?指以/示兒曰：“此是/君家/果。隨機(jī)檢測(cè)學(xué)生讀課文的情況。并掌握本班學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)?！拔绰効兹甘欠蜃蛹仪荨Ｐ『[出水果招待客人。”【設(shè)計(jì)意圖】通過交流，讓學(xué)生了解本文的大意?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。二、討論交流，領(lǐng)悟幽默、最吸引人的是什么？，還是喜歡楊氏之子說的話？為什么？ 板書：楊氏之子 楊梅 孔君平孔雀（“楊梅”是一種水果，其中的“楊”與姓楊的“楊”沒有關(guān)系。幽默風(fēng)趣的一說一答，使見面的場(chǎng)面非常輕松愉快。四、朗讀課文五、布置作業(yè) 。板書設(shè)計(jì)：10楊氏之子→ 楊梅 孔君平→ 孔雀教學(xué)反思：一、教學(xué)內(nèi)容及說明：《晏子使楚》是一篇?dú)v史故事，雖然離我們年代已有2500多年的歷史，但文章中的思辯之美能給我們以親切自然的感覺。二、教學(xué)目標(biāo)及說明:1．正確流利、有感情地朗讀課文。4．能復(fù)述課文內(nèi)容。這對(duì)理解課文內(nèi)容領(lǐng)悟晏子的思想品質(zhì)有幫助。說明：教學(xué)時(shí)要結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。首先，通過自由讀書，把課文讀通順，知道課文是寫誰(shuí)與誰(shuí)之間侮辱與反侮辱的故事，寫了幾個(gè)回合的斗智。五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)六、教學(xué)過程（一）、教學(xué)流程：解釋課題，導(dǎo)入課文→初讀課文，整體感知→再讀課文，走近宴子→深入閱讀，體會(huì)智慧→感情朗讀，理解宴子→觀照全文，理解結(jié)構(gòu)→小結(jié)（二）、授課過程： 第一課時(shí) 教學(xué)過程：一、解釋課題，導(dǎo)入課文出示課題“宴子使楚”。學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求：（1）根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順。（出示生字課件）注意“敝”字左邊中間是一豎，不能分成兩筆寫； “臣”字中間不能寫成“口”。面不改色：不改變臉色，形容臨危不懼，從容自信。）（4）讀一讀難讀的句子。今天，就讓我們走近這位謀臣——晏子吧!(板書課題：晏子使楚)解題使：出使。楚王三次侮辱晏子，晏子巧妙回?fù)?。主要寫了什么？（面?duì)楚王的侮辱晏子是如何反擊楚王的。晏子代表齊國(guó)出使楚國(guó)，楚王要晏子鉆狗洞，想以此侮辱晏子達(dá)到侮辱齊國(guó)的目的?！驹O(shè)計(jì)意圖】理解人物形象是學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn)，抓住相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行體會(huì)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有方法性和目的性。有感情地朗讀第三自然段。大伙兒都把袖子舉起來，就連成一片云；大伙兒甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩插肩，腳碰腳。我最不中用，就派到這兒了?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)晏子和楚王間的第二回合較量，體會(huì)晏子說話的技巧。B 齊國(guó)人因?yàn)樗敛环?，一到楚?guó)就做起強(qiáng)盜來了。先分組準(zhǔn)備，再課堂朗讀。[板書設(shè)計(jì)]晏子使楚楚王——————晏子（侮辱）—————（反擊）————結(jié)果鉆狗洞是狗國(guó)只好打開城門沒人才下等國(guó)只好陪著笑沒出息強(qiáng)盜國(guó)只好賠不是課后反思：12﹡半截蠟燭一、教學(xué)內(nèi)容及說明：本篇課文是一個(gè)短小的劇本，反映的是發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間法國(guó)某城市的故事。瞧，這燈亮些，可以把這個(gè)昏暗的小蠟燭熄了。說明：選編這篇課文的目的是讓學(xué)生通過閱讀，體會(huì)人物的機(jī)智、勇敢和愛國(guó)情懷，并初步了解劇本這種文學(xué)形式，領(lǐng)悟其是怎樣通過人物對(duì)話來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。說明：了解劇本和一般記敘文的區(qū)別，通過劇本中任務(wù)的語(yǔ)言和提示理解人物的特點(diǎn)。然后，通過小組討論和全班交流的方式，理清課文脈絡(luò)，深入學(xué)習(xí)課文，可引導(dǎo)圍繞“蠟燭里的秘密是怎樣被完好無損地保留下來的”這一問題進(jìn)行細(xì)讀、探究，體會(huì)人物語(yǔ)言透出的機(jī)智勇敢。說明：在了解劇本的特點(diǎn)上，體會(huì)劇本和一般記敘文的表達(dá)特點(diǎn)。（2）整篇課文是對(duì)話的形式。想想這個(gè)劇本講了一個(gè)怎么樣的故事？，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說故事的大意。：半截蠟燭被點(diǎn)燃了，正在一點(diǎn)一點(diǎn)的熔化，如果秘密被德國(guó)鬼子發(fā)現(xiàn)，那會(huì)怎樣呢？想象的空間很大，大致包括這樣幾個(gè)方面：（1）德國(guó)鬼子對(duì)伯諾德一家的迫害；（2）德國(guó)鬼子對(duì)地下活動(dòng)的破壞等?！?，杰克怎么做，怎么說？她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣？心情又是怎么樣？嘗試?yán)首x“天真冷。讓學(xué)生對(duì)劇本產(chǎn)生進(jìn)一步的興趣。教學(xué)反思：13﹡打電話一、教學(xué)內(nèi)容及說明：相聲是一種雅俗共賞的語(yǔ)言表演藝術(shù)，深受群眾的喜愛。說明：選編這段相聲的目的，是讓學(xué)生體會(huì)相聲語(yǔ)言的精妙和幽默，了解相聲這種特殊的語(yǔ)言表演藝術(shù)。３、了解相聲是以說、學(xué)、逗、唱為主要表現(xiàn)形式的語(yǔ)言表演藝術(shù)，能對(duì)相聲感興趣。然后讓學(xué)生充分地進(jìn)行自主閱讀，體會(huì)作者的創(chuàng)作意圖，感受人物語(yǔ)言的特點(diǎn)。四、教學(xué)問題：讓學(xué)生體會(huì)相聲語(yǔ)言的精妙和幽默，了解相聲這種特殊的語(yǔ)言表演藝術(shù)，在讀感悟到，打電話與人交流要言簡(jiǎn)意賅，這樣不僅節(jié)省時(shí)間，也是對(duì)別人的尊重。２、說說學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么要求或希望。３、邊看課文邊思考：相聲有什么特點(diǎn)？教學(xué)中不一定要給學(xué)生一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的答案，可以根據(jù)學(xué)生的理解隨機(jī)引導(dǎo)概括，比如：相聲是兩個(gè)人說的。呃，不是老胡？老張呀。??對(duì)，是我，我找小王講話??──說話繞圈子。今天晚上有什么事嗎？學(xué)習(xí)嗎？不學(xué)習(xí)呀。是一塊六，我給了他五塊，他找我三塊四。四、熟讀課文，嘗試表演相聲１、選擇課文中的某一段，練習(xí)朗讀。板書設(shè)計(jì)： 打電話應(yīng)盡量節(jié)約時(shí)間，但有人說個(gè)沒完沒了 打電話 抓住重點(diǎn)、簡(jiǎn)單明了（行為文明）對(duì)比語(yǔ)言啰唆（缺乏公德）教學(xué)反思口語(yǔ)交際二、課時(shí)安排：3課時(shí)三、教學(xué)過程：第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）一、揭示課題，了解意義“勸說”片斷錄像。播放錄像前，先說明當(dāng)時(shí)的具體情況。二、聯(lián)系生活，明確情境，你是否有過勸說他人或被他人勸說的經(jīng)歷？描述一下當(dāng)時(shí)的情況。三、自由練說，模擬表演，對(duì)那種情況進(jìn)行勸說？想一想，該怎樣說效果會(huì)更好？。（3）師生共同評(píng)價(jià)模擬表演的情況。，共同評(píng)議。教學(xué)過程一、觀賞中引題，伴隨著《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》，多媒體大屏幕播放：“學(xué)校大隊(duì)干部競(jìng)選演說”的場(chǎng)景錄象資料。（2）虛擬情境二：重陽(yáng)節(jié)，少先隊(duì)員到敬老院慰問老人，請(qǐng)你代表少先隊(duì)員講話。??要發(fā)言，通常要寫發(fā)言稿，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的意愿，選擇一種情境，展開想象，寫一篇發(fā)言稿。對(duì)尚未認(rèn)識(shí)清楚的問題，要實(shí)事求是說明，不要含糊其詞，如果是匯報(bào)性的發(fā)言，要中心明確，重點(diǎn)突出，不必面面俱到。發(fā)言是直接面向聽眾，話要說得準(zhǔn)確、易懂，最好運(yùn)用大眾語(yǔ)言。拓展三一、學(xué)習(xí)目標(biāo)，交流學(xué)文的感受、體會(huì)與收獲，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)。小林和小東兩位小朋友學(xué)完課文后很有自己的感觸，讓我們一起來看看吧！二、讀對(duì)話，交流感受“交流平臺(tái)”，想想是否也有同感，或者還有自己的獨(dú)特的體會(huì)與感受。（1）指名結(jié)合本單元的課文談感受，其余同學(xué)進(jìn)行質(zhì)疑、補(bǔ)充。??（2）指名結(jié)合課外的知識(shí)與資料談感受，其余同學(xué)進(jìn)行質(zhì)疑、補(bǔ)充。如：有一次周恩來總理接受外國(guó)記者采訪時(shí)，外國(guó)記者問了他這樣一個(gè)問題：為什么西方人走路時(shí)總昂著頭，而中國(guó)人走路時(shí)總是低著頭？這個(gè)記者的本意是想貶低中國(guó)人，給周總理難堪，可是周總理略一思索，說：因?yàn)槲鞣饺俗叩氖窍缕侣?，而中?guó)人走的是上坡路。教學(xué)反思：第二課時(shí)（日積月累和展示臺(tái)）一、導(dǎo)入同學(xué)們，中國(guó)的文化博大精深，其中，有一種獨(dú)特的文學(xué)藝術(shù)形式，那就是對(duì)聯(lián)。要求讀準(zhǔn)字音，讀通順流利。，體會(huì)特點(diǎn)，大致了解對(duì)聯(lián)的內(nèi)容。水車車水，水隨車，車停水止風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動(dòng)風(fēng)生花甲重逢，增加三七歲月古稀雙慶，更多一度春秋（2）交流課外收集的對(duì)聯(lián)?！被匚穆?lián)：“人過大佛寺，寺佛大過人?？梢浴?、提示語(yǔ)等。二單元目標(biāo)要求學(xué)會(huì)本單元22個(gè)生字，理解由生字“逆”、“毅”、“撰”、“膜”、“礁”等組成的詞語(yǔ)。（聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。三單元設(shè)計(jì)意圖一、逆境成才——《小草和大樹》教學(xué)談《小草和大樹》乍一看題目，以為是一篇寓言，仔細(xì)再看，發(fā)現(xiàn)盡管體裁不是寓言但是同樣告訴了我們一個(gè)道理：“逆境可以成才”。在她之后，女權(quán)運(yùn)動(dòng)吹響了戰(zhàn)斗的號(hào)角，拉開了爭(zhēng)取男女平等戰(zhàn)役的序幕?！睘槭裁茨婢衬軌虺刹拍?？作者以夏洛蒂的親身經(jīng)歷證明了這個(gè)論點(diǎn)。二、強(qiáng)烈的對(duì)比 非凡的人生 ——《輪椅上的霍金》教學(xué)談這是一篇寫人的記敘文，主人公是史蒂芬身體的殘疾和事業(yè)的偉大同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)人的身上——“輪椅上的霍金”。最后一部分，通過一個(gè)具體的事例，說明霍金帶給我們的巨大影響。他沒有去憤世嫉俗，面對(duì)苦難他報(bào)以“恬靜的微笑”。能幸福的活著，更好。”你感恩生活，生活將賜予你燦爛的陽(yáng)光；你不感恩，只知一味地怨天尤人，最終可能一無所有！換一種角度去看待人生的失意與不幸，對(duì)生活時(shí)時(shí)懷有一份感恩的心情，則能使自己永遠(yuǎn)保持健康的心態(tài)、完美的人格和進(jìn)取的信念。只不過男女有別，這本書對(duì)于男生的性格養(yǎng)成幫助更大罷了。教學(xué)的核心問題是讓學(xué)生明白這本書為什么是男生必讀的書。鋼筆的出現(xiàn)是書寫工具進(jìn)入現(xiàn)代信息社會(huì)的一次重大革命。作為老師了解一下是需要的。“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍。我們可以想一想，這里傳遞的到底是什么？難道僅僅是這一本“破舊”的書嗎？不，這里傳遞的是精神，是上一代對(duì)下一代的殷切希望——要像魯濱遜一樣敢于冒險(xiǎn)、勇于開拓??四單元目標(biāo)達(dá)成分析課題：練習(xí)3 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)語(yǔ)文與生活，能懂得“好文章是改出來的”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過放聲讀草稿來找出文章的毛病并加以修改的方法。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。意思是（生：文章寫好了，要經(jīng)過反復(fù)修改才能成為好文章。2）爸爸的話告訴了我們什么？ 3）指名交流：揭示了一種修改草稿的方法，即“放開聲音去讀你的草稿，草稿經(jīng)你這么一讀，好多毛病就能發(fā)現(xiàn)了”。（強(qiáng)調(diào)修改的意義）2）學(xué)生學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)作家老舍和葉勝陶修改文稿的方法。學(xué)生學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)作家老舍和葉勝陶修改文稿的方法。教師示范讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。通過誦讀積累語(yǔ)言和語(yǔ)感，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。（硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。）重點(diǎn)與難點(diǎn)：通過口語(yǔ)訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會(huì)申訴。練習(xí)學(xué)生練習(xí)描紅。學(xué)生再次描紅臨寫。板書：學(xué)會(huì)申訴指名讀本次口語(yǔ)交際的要求指導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生讀題并思考教師引導(dǎo)學(xué)生的出申訴的方法？練習(xí)反饋教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一訓(xùn)練內(nèi)容做更深入的思考教師點(diǎn)評(píng)審題、談話交流。能用普通話與人交流；樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見；能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，做簡(jiǎn)單的發(fā)言，從而學(xué)會(huì)申訴。）適當(dāng)?shù)亟榻B這一美味的做法，增加習(xí)作的感染力。交代清楚自己喜歡的原因，表達(dá)