【正文】 學(xué)習(xí)第一句話。（三）學(xué)習(xí)最后一句。指名讀句子。學(xué)生一筆一筆地跟寫。看電視教學(xué)目標(biāo):、認(rèn)識(shí)14生字，會(huì)寫6個(gè)生字。奇妙在哪里呢？打開課文《看電視》二、教學(xué)新課（一）初讀課文讀準(zhǔn)字音，想想課文中什么事很奇妙呢？（二）自讀課文、再讀課文找出生字，生字多讀幾遍記住生字字音（檢查生字情況：分節(jié)讀，正音）（三）生字教學(xué)、合作學(xué)習(xí)生字，交流記字方法出示詞語(yǔ)鞏固生字（四）寫字教學(xué)“全家”兩字教學(xué)（五）讀懂課文、再讀課文，讀懂后讓你上來(lái)排順序爸爸和我———足球迷奶奶———京劇聽的入迷打盹睡覺爸爸和我———足球樂的直叫一起拍手歡媽媽———音樂舞蹈找出把足球賽轉(zhuǎn)成京劇的小節(jié)？爸爸再看球賽時(shí)想到了什么？結(jié)果奶奶聽的入迷，我和爸爸都在打盹睡覺。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入揭題.師板書“陽(yáng)光”，你知道哪些關(guān)于陽(yáng)光的知識(shí)？《棉鞋里的陽(yáng)光》，齊讀。（2）擦拼音，同桌互讀，指名讀。，你懂得了什么？三、再讀課文，理解內(nèi)容.指名讀第14段,課文寫的是“什么時(shí)候,什么地方,誰(shuí)在干什么?”？媽媽又是怎么回答的？（指導(dǎo)朗讀）“棉花被陽(yáng)光曬了會(huì)變暖和”的知識(shí)，他又是怎么做的呢？（自由讀第5—6段）“舒服地”，用“舒服”說(shuō)話。七、擴(kuò)展：除了棉被、棉鞋里，哪些地方還可以鉆進(jìn)陽(yáng)光？月亮的心愿教學(xué)目標(biāo):.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫“女、氣、去、大、早、亮”6個(gè)生字。，你有什么想問(wèn)的？四、再現(xiàn)生字，復(fù)習(xí)鞏固第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入請(qǐng)一名學(xué)生帶讀。2.（1）用“自言自語(yǔ)”說(shuō)話。？齊讀最后一段，理解“艷陽(yáng)天”？三、再現(xiàn)生字，書寫指導(dǎo)四、拓展練習(xí)：兩個(gè)小女孩走在郊游的路上，心里會(huì)想些什么呢？語(yǔ)文園地二教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法。重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律自主識(shí)字。識(shí)字“蘋果樹”。學(xué)生c：我還發(fā)現(xiàn)這些字的讀音有些像。學(xué)生c：這些字的讀音也有些相同。學(xué)生A：這幾個(gè)字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的 學(xué)生B：前三個(gè)字我是用去偏旁記的，后三個(gè)字我是用加偏旁記的。張貼一張畫東張西望開張張爺爺張開嘴巴（2）動(dòng)腦筋想一想，這些帶點(diǎn)的字里有什么秘密嗎？誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)。各個(gè)小組采用輪流的方式（開火車一人讀一個(gè)詞），看哪一組摘的“蘋果”多。c、表情朗讀這首詩(shī)（可加動(dòng)作）指名朗讀《鞋》，同學(xué)評(píng)議。創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)交際欲望。引導(dǎo)交際主題，開展討論交流。二、識(shí)字交流，擂臺(tái)賽。頒發(fā)小博士帽。知道三對(duì)反義詞。教學(xué)重點(diǎn):.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。教學(xué)難點(diǎn):理解詩(shī)句的意思一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，從開學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過(guò)不少兒歌，讓我們一起來(lái)背誦其中的一首：“兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂，范讀課文，讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩(shī)描繪的優(yōu)美的情境中。最后來(lái)一個(gè)拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩(shī)，比一比，哪個(gè)小組又快又好。這里教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生興趣盎然地讀詩(shī)。誰(shuí)能把這一句讀好呢？“人來(lái)鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來(lái)跟它打個(gè)招呼吧。此時(shí)，讓學(xué)生猜出謎底：畫。四、趣味練習(xí)，書寫生字，課外延伸、找朋友游戲，把“我會(huì)說(shuō)”中的六對(duì)反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說(shuō)一兩句話。學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)。、流利地朗讀課文。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。認(rèn)識(shí)兩種筆畫“七、九”和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。板書課題二、整體感知，質(zhì)疑問(wèn)難根據(jù)注音，讀讀課文。哪些字的讀音你認(rèn)為應(yīng)該注意，能給大家提個(gè)醒嗎？（注意整體認(rèn)讀音節(jié)及平翹舌音）①指名說(shuō)、帶讀②自由讀、開火車讀生字。ji249。qiū對(duì) 說(shuō) 是 葉 圓 夏 秋 雪 肚 就 冬*這些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能給這些字找找好朋友嗎？（指名說(shuō)）*“草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎”這些詞語(yǔ)多好呀，我也會(huì)試著說(shuō)幾個(gè)。教學(xué)過(guò)程：一、談話引入上節(jié)課我們初學(xué)了課文，初步感知了四季的特點(diǎn)。（合作學(xué)習(xí)）小組匯報(bào)、交流。自由準(zhǔn)備，全班背誦。秋風(fēng)染紅了楓葉。2．正確地朗讀課文、背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)祖國(guó)江南風(fēng)光的美，知道祖國(guó)江南是“魚米鄉(xiāng)”。二、小組合作，自主識(shí)字㈠初讀課文師：書上又是怎樣來(lái)描寫江南美麗的景色的呢？讓我們一起來(lái)看一看。㈣ 游戲：“捉氣球”。⒈讀了課文你知道了一些什么？⒉學(xué)生再次自由讀課文，在不明白的地方上做記號(hào)。正因?yàn)檫@里很美，就像一幅山水畫，所以才會(huì)說(shuō)“小小竹排畫中游”。⒊誰(shuí)來(lái)試試看，把你高興的心情讀給大家聽？（指名讀，齊讀。三、激發(fā)想象，豐富情感⒈悟江南：小朋友都去過(guò)江南的很多地方，你能把你在旅游時(shí)看到的、聽到的說(shuō)給其他的小朋友聽嗎？生交流介紹，師點(diǎn)評(píng)并指導(dǎo)說(shuō)話。四、課外拓展，實(shí)踐活動(dòng)五、收集江南風(fēng)景圖片在教室中展覽。3．正確地朗讀課文。2．正確地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、演示，整體感知農(nóng)村的變化。指導(dǎo)學(xué)生圈字，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音學(xué)習(xí)生字，開火車讀。、自讀課文。、看看課文有幾句話，最喜歡哪一句話并做上記號(hào)。（如果不重疊，你讀了有什么感覺？）（2）指導(dǎo)朗讀：這么美麗寬敞的房子，誰(shuí)能用朗讀來(lái)夸夸他？第二句生說(shuō)理由后，請(qǐng)他們?cè)诓鍒D上指出“房前、屋后”的位置。（1）在小朋友眼中，那座房子最漂亮？（請(qǐng)學(xué)生用詩(shī)句回答）（2）為什么我們的小學(xué)堂會(huì)最漂亮呢？（3）指導(dǎo)朗讀第三四句（通過(guò)指名分別讀三四句，引導(dǎo)學(xué)生比較、評(píng)價(jià)、領(lǐng)悟問(wèn)句和答句的讀法。五、拓展活動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生背誦。二、鞏固識(shí)字。開火車給“香、哪、門、們、窗、要、亮、房、們、座、漂、青”組詞。學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，教師范寫，學(xué)生練寫，展評(píng)。懂得樹木是人類的朋友，樹立愛護(hù)花草樹木的意識(shí)。收集有關(guān)“樹木為人類做貢獻(xiàn)，人類為保護(hù)樹林做了哪些事”的資料。板書課題，齊讀課題。指名讀文，集體評(píng)議，說(shuō)說(shuō)在爺爺和小樹之間發(fā)生了怎樣的故事。游戲：找朋友。聽一聽誰(shuí)讀得最正確。）五、討論、思考：通過(guò)朗讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問(wèn)題？小組合作，討論交流。（提示：“不”字第三筆“豎”從“撇”上起筆，不要在橫與撇的交叉點(diǎn)起筆。）展示學(xué)生作品，評(píng)出最佳作品在全班展出。男女生對(duì)抗，比賽認(rèn)讀生字和生詞，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，最后的勝利者是小擂主。關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。同時(shí)創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生感受到爺爺美好的心靈，感悟人與樹之間的和諧關(guān)系，突破了教學(xué)重點(diǎn)。我們每個(gè)人都應(yīng)該像爺爺那樣保護(hù)小樹！六、積累出示課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的詞語(yǔ)：暖和的衣裳、綠色的小樹、漂亮的衣服、雪白的云朵。）八、寫字、出示“四、五”，指導(dǎo)認(rèn)讀。）教師范寫。（在寫字過(guò)程中，教師要注意巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，要結(jié)合學(xué)生的書寫困難，針對(duì)性地給予指導(dǎo)。八名學(xué)生扮青蛙媽媽，頭飾上寫著八個(gè)字母，十八名學(xué)生扮小蝌蚪，頭飾上寫有十八個(gè)字。全班交流，共同訂正。我會(huì)找、播放。匯報(bào)。同桌互聽互考，糾正字音。問(wèn)：這句話是說(shuō)什么地方？有什么？概括句式：什么地方有什么。（指導(dǎo)用準(zhǔn)量詞）出示___________有____________________，練說(shuō)。四人一組互讀互評(píng)?？谡Z(yǔ)交際:我們的畫、同學(xué)們喜歡畫畫嗎？你想把自己的畫展示給大家嗎？出示圖畫，問(wèn)：圖上畫的是誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁?？用你自己的話說(shuō)一下這幅圖。展覽：小小圖畫展，把學(xué)生作品貼在墻上、黑板上，互相觀看。四篇都是寫人記事的課文，二篇精讀和二篇略讀。《中彩那天》，在學(xué)習(xí)中可以引導(dǎo)學(xué)生找出母親講的話和描寫父親的神態(tài)、動(dòng)作語(yǔ)句，認(rèn)真讀讀，體會(huì)父親矛盾的心態(tài)，懂得父親是在生活艱難的情況下做出的選擇，從而體會(huì)其內(nèi)心情感的高尚。還要學(xué)習(xí)課文中通過(guò)一些具體事例來(lái)表現(xiàn)一個(gè)人好品質(zhì)的寫作方法?？梢宰プ≌n文最后一段，結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生談自己的理解和體會(huì)。習(xí)作：把自己想說(shuō)的心理話寫下來(lái)。我的發(fā)現(xiàn)：是三年級(jí)、四年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)要求的延續(xù)，目的是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心周圍的事物、勤觀察和勤動(dòng)筆的習(xí)慣，同時(shí)養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣。《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)*一、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。（出示：一位母親說(shuō)：“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。讀課題，讀準(zhǔn)“中”的字音，理解“中彩”的意思。讀自己畫出的生字詞，說(shuō)說(shuō)通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，提出自學(xué)后還不能理解的詞語(yǔ)。（1）解答疑難，提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。（3）指導(dǎo)試讀，評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。母親的話讓作者深刻地體會(huì)到什么？（出示：是呀，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻?！边@個(gè)道德難題是什么？為什么說(shuō)這是一個(gè)道德難題？探究問(wèn)題二：父親最后撥電話給庫(kù)伯，讓他把車子開走，你覺得父親這樣做值得嗎？為什么？（2）學(xué)生各自針對(duì)上述問(wèn)題閱讀思考，準(zhǔn)備交流。B、彩票上K字記號(hào)除了父親，沒有任何人知道這件事，不用打電話給庫(kù)伯等等。（1）體會(huì)開頭和結(jié)尾的聯(lián)系。課外作業(yè)。二、獨(dú)立閱讀課文，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示，默讀課文，邊讀邊動(dòng)筆做記號(hào)，畫出課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事？并在書上做簡(jiǎn)單的批注，讀后根據(jù)自己的批注進(jìn)行交流。著重抓住下列語(yǔ)句體會(huì)父親的商業(yè)道德高尚“早晨起來(lái)，父親去市場(chǎng)上買來(lái)紅果……”說(shuō)明父親采購(gòu)當(dāng)天最新鮮的果品作為材料，對(duì)買來(lái)的材料又經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的挑選……“……有一點(diǎn)兒……”這些都反映了父親做生意是那么認(rèn)真和實(shí)在。七、拓展閱讀，加深對(duì)課文的理解讀一篇與本文內(nèi)容相關(guān)的文章八、板書設(shè)計(jì)萬(wàn)年牢的產(chǎn)品質(zhì)量：工藝高、質(zhì)量好萬(wàn)年牢的生意：好的產(chǎn)品受信賴贏得眾多回頭客生意旺萬(wàn)年牢的人品：誠(chéng)實(shí)、守信《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)*教材簡(jiǎn)析：“自尊者自立，自尊者自強(qiáng)，自尊者自信”。從這件事可以體會(huì)到，尊重自己，才能獲得別人的尊重。設(shè)計(jì)理念：學(xué)生喜歡講故事辯論課，教師根據(jù)教材特點(diǎn)設(shè)計(jì)這樣的課型。在這里學(xué)生的思維情感得到充分的尊重，想法、意見得到盡情的流露。從描寫年輕人的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。二、點(diǎn)上探究，體驗(yàn)“尊嚴(yán)”的內(nèi)涵引課方案：（根據(jù)上面的方案設(shè)計(jì)）方案1：當(dāng)學(xué)生點(diǎn)出“尊嚴(yán)”一詞時(shí)，老師就順勢(shì)說(shuō)什么是“尊嚴(yán)”？當(dāng)學(xué)生回答不全面時(shí)老師接著說(shuō)，給大家講一個(gè)故事，聽完故事你就理解了“尊嚴(yán)”真正的內(nèi)涵。成為富翁是每個(gè)成人、孩子的夢(mèng)想?！保ㄍＯ聛?lái)設(shè)置問(wèn)題開始辯論）板書：沃爾遜逃難面呈茶色疲憊不堪狼吞虎咽（學(xué)生理解完反復(fù)讀）問(wèn)題：如果是你，你會(huì)怎樣做？觀點(diǎn)一：連一句感謝的話也顧不上說(shuō)，就狼吞虎咽地吃起來(lái)。死要面子活受罪。（老師設(shè)想：這組人少，原因讀過(guò)課文，順應(yīng)課文的思想沒有自己的思想。寧愿餓死不吃白食?！癧這個(gè)環(huán)節(jié)教師給學(xué)生提供一個(gè)思維、情感碰撞的平臺(tái)辯論，在這里學(xué)生的思維和情感得到充分的尊重，想法和意見得到盡情的流露。通過(guò)辯論、點(diǎn)撥促進(jìn)了學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。[估計(jì)理由：吃完不讓干呢？自己既然有堅(jiān)定的信念，就應(yīng)該干完再吃。學(xué)生在第一次辯論中還有些盲從、猜測(cè)老師的想法。同桌互相找理由主要目的：是內(nèi)化成一種品質(zhì)）[估計(jì)討論結(jié)果是：不認(rèn)真干心里不踏實(shí)。吃的踏實(shí)?；ハ嘟涣鳌⒒ハ嘌凶x，畫出重點(diǎn)詞、句。學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，加上老師的及時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生的情感和文中人物的情感產(chǎn)生激烈的碰撞、交流。我們應(yīng)該熱愛勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)人民，用自己的雙手去創(chuàng)造美好的生活。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題。，遇到不認(rèn)識(shí)的字同桌互相幫助解決。，合作自學(xué)課文第一自然段，想想從這一段中你了解到了什么？，想想這一段中哪些地方讓你感動(dòng)，用橫線標(biāo)示出來(lái)?！皩⑿谋刃摹睘轭}，寫一寫生活中遇到的類似的事情。③大街上，幫助一位殘疾的叔叔撿他掉在地上的東西。激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講信用的思想情感。接著，其余學(xué)生輪流發(fā)言。課后抄錄并張貼在教室里面。讓學(xué)生明確：寫的是自己想說(shuō)的心里話，要真實(shí)，不說(shuō)假話。，教師釋疑。，提出不理解