【正文】 　生：好冷?！　∩?：我給它們一個溫暖的家。　　生2：還可以自己去觀察?！　煟耗愦蛩憧孔约旱难劬蛺坌娜ビ^察小動物?！　?三)學生實踐，教師跟蹤指導?！　⌒〗M講述自己了解的小動物?！　∮貌使P涂上適當?shù)念伾??！　∪⒒顒臃此?。又如，在講述自己了解的動物時，有一學生講得很靦腆，與其他學生的精彩發(fā)言相比，確實微不足道，但我知道能上臺面向全班發(fā)言對他來說已經(jīng)不容易了，我還是表揚了他，向他豎起了大拇指。由此可見，怎樣巧妙地挖掘教材的編寫意圖，采取靈活多樣的形式上好活動課，為學生思維與能力的發(fā)展尋求一塊合適的土壤等問題確實值得做文章。其次，是讓學生準備好上課時用的材料如：小刀、膠水、彩筆、剪刀、紙卡等。　　★讀寫字——認真學字在生活中?！　　锟谡Z連接——照文章特例介紹自己的家?！　∮枚?、嘴讀法去識字。　　同學們，你們知道這個字念什么嗎？出示字卡“家”，我們每個人都有自己的家，誰來說一說你家里有什么人呢？（引導學生運用句式說話：我家有，有，還有?！　〔シ耪n文錄音?！　±蠋熥x前，學生讀后?！　⌒∨⒌陌职謰寢屧诟墒裁茨?？小女孩又在做什么呢？　　他們臉上是怎樣的表情（他們開心嗎？大家看，小女孩笑得最甜了，你知道為什么嗎？你能用課文中的句子說一說嗎？）（爸爸愛我……）別人愛你，你也愛別人，這就是幸福、溫暖。　　同學愛我?！　∪?、學習字詞　　同學們在我我們剛才學習課文的時候，有幾個調(diào)皮的字寶寶從書中跑出來，你們能認出他們嗎？　　出示生字卡，學生認讀，　　開火車讀。　　五、板書設計。　　教學反思　　在本節(jié)課教學中注重訓練學生的“說”并教給一定的說話方法；注重訓練學生的“聽”，體現(xiàn)在學生互相評價這一環(huán)節(jié)，打破了單一的要求學生“說”的形式?！　”竟?jié)課我也看到自己在教學方面存在著一些需改進之處：　　課堂上，學生的語言表達不夠規(guī)范時教師應及時糾正，進行正確的引導?！　。痴b課文。說話訓練?！　煟何覀円黄饋碜x課題?！　)　　自己放聲讀　　b)同桌互相讀，檢查字音?！　?。)　　品味前四句　　a“藍天是白云的家”　　(1)估計：生說出有白云?！　“樹林是小鳥的家”?！　“小河是魚兒的家，泥土是種子的家，“　　估計：對這兩句話你有什么問題?　　對策：第一，“小河是魚兒的家”，可引導學生抓魚兒的家在哪兒?小河為什么是魚兒的家?　　第二，“泥土是種子的家”，可引導學生抓種子的家在哪兒?泥土為什么是種子的家?　　　　，體會感情，指導朗讀四句。　　(2)小結：世界上萬物生長，包括人類動物植物，他們雖然都有自己的家，但是他們都生活在地球上，所以地球是我們共同的家?！　　Ｋ{天是()的家。　　(4)你能把你說的話連起來嗎?　　六、課堂小結：　　這節(jié)課你有什么收獲?　　一年級《家》教學設計6教材：　　蘇教版第一冊　　教學目標：　　正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文?！　〗虒W時間：　　二課時（此教案為第一課時）　　教學過程：　　一、揭題：　　老師這兒有個拼音：jiā，誰來拼一拼？　　看老師寫“家”，同時認識“”（彎鉤）　　學生在臺上寫一個，再指名書空。　　二、朗讀：　　讓我們先來聽一聽這首兒歌，好嗎？出示多媒體動畫的課文朗讀?！　∮X得自己有進步的請舉手，想有更大進步的再讀一遍，特別把自己讀得最棒的一句練一練。　?。?）指名讀，讓小朋友跟他比，老師評?！　⊥雷杂删毩暎笳归_想象，加上適當?shù)膭幼?。（白云、小鳥、魚兒、種子、我們）　　誰能用一句話來告訴老師？　　說話練習：課文寫了______、_______、_______、_________的家。老師再把畫貼在黑板上相對應的地方。我們小朋友就像祖國大花園里的花朵。齊聲有感情地朗讀課文。講臺前的學生試連，加上動作，配上音樂。老師幫小朋友到我們的?？缎强罩芸飞先ネ陡濉！　⊥ㄟ^開展生活小故事的講述活動，引導學生學會關心，初步養(yǎng)成文明禮貌的行為，逐步培養(yǎng)良好的家庭生活習慣?！　≌n文插圖?！　±蠋熞龑W生介紹佳人的生日、屬相、長相、職業(yè)、愛好、品質(zhì)及自己的感受等?！　∷?、親親熱熱一家人　　以小組為單位，家長與孩子一起布置展板?！　』顒舆^程　　一、揭示課題　　今天老師帶來一首好聽的歌曲，讓我們一起來聽一聽?！　《?、學習新課　　你愛你的家嗎？我們來一次“愛家比賽”好不好？　　智闖五關。讓學生進行有條理地介紹。讓我們進入第四關?！　⊥瑢W們的表現(xiàn)太棒了，體現(xiàn)了我們也愛長輩；我們也關心爺爺、奶奶、爸爸、媽媽?！　∧棠躺×?，強強給奶奶拿藥、倒水?！　∥蚁胝f：我們的家是平凡的、普通的,但親人給我們的愛卻是無私的、偉大的?！　〗虒W反思　　《我愛我的家》是義務教育課程標準一年級上冊教材?！　〖沂菍W生最熟悉的。家人對孩子的關心是無微不至的，孩子都能感受到，學生紛紛談了自己的家長是怎樣關心自己的?！　≡凇段覑畚业募摇芬徽n的教學中我也感受到了一些不足之處：隨著新課程改革的推行，教師的素質(zhì)還需要不斷提高，應該將我們教學的空間發(fā)展得更為廣闊，教師還更應該把課前的研究、課內(nèi)的教學與課后的延伸有機融合，這樣才能更好地培養(yǎng)學生學習的能力，讓學生既直接感受知識、又體會到運用知識的樂趣。　　二、新課　　誰能說一說現(xiàn)在是什么季節(jié)?(秋季)　　你怎樣知道秋天來了?(落葉)　　我們要學的這篇課文就以落葉為線索來引出小動物們的家，請大家聽老師讀課文?！　≌埻瑢W們結合畫面用自己的話說一說畫面內(nèi)容?！　?2)學習一類生字。注意筆順。如：“碧藍碧藍”“火紅火紅”“金黃金黃”?！　∫荒昙墶都摇方虒W設計10《共同的家》是語文出版社S版教材中一年級上冊里的一首兒歌?！　〗虒W目標：　　“共、同、家、土、禾、苗、樹、林、地、球”10生字?！　〗虒W重、難點：　　正確流利地朗讀課文。教學《共同的家》一課，結合詩歌短小精悍這一特點，我讓學生充分自由地朗讀?！　?句式遷移，刨編詩歌兒童詩的句式往往可以舉一反三，遷移運用。二是在學完整首詩后，讓學生用此句式創(chuàng)編兒童詩。　　第二、識字方面：《新課程標準》的識字教學，遵循低年級學生身心特點，強調(diào)多識字，少寫字，培養(yǎng)學生的識字興趣，減輕了勞動強度，調(diào)動了學生識字的積極性。當然自學不等于老師不教,教的`目的是為了不教，放手讓學生自己思考，自己發(fā)現(xiàn)問題,獲得知識，這樣的所獲才扎實牢固，還可以從中摸索體會漢字的構字規(guī)律。能初步懂得課文內(nèi)容。那么可愛的小鳥、美麗的白云、青青的禾苗、活潑的魚兒，它們能和我們一起只在這個溫暖的家里嗎？（請生回答）　　，今天，老師就和你們一起來學習一首非常好聽的兒歌，小手舉起來和老師一起寫課題。（全班齊讀一遍）　　，你們還會讀嗎？（指名讀行，男女生讀生字2遍）　??！我們生字寶寶手拉手，組成了好朋友，我們來一起讀讀！　?、伲ǔ鍪菊n件）逐一出示讀詞語　?、谧屛覀冞B起來再讀一次。　?、凇巴恋厥呛堂绲募摇！　、堋按蠛Ｊ囚~兒的家。　?。浚ò自?、禾苗、小鳥、魚兒）頭飾，學生跟這老師說一遍這些詞語。（出示課件“藍天是白云的家”。（請生回答）　?、尴旅婢蛯懺频墓P順?！　“鍟O計：　　共同的家　　藍天（白云）樹林（小鳥）　　地球共同的家　　大海（魚兒）土地（禾苗）　　一年級《家》教學設計11一、教學目標　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文?！　?．了解課文內(nèi)容，初步了解自然界事物間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學生熱愛自然、愛家、愛國的思想感情?！　、引導賞析兒歌，培養(yǎng)初步的閱讀能力?！　?．課堂組織形式：自主學習，小組合作；師生互動，生生互動。　　昨天我們學習了第五課：家，這節(jié)課我們繼續(xù)學習這篇課文（板書課題、出示掛圖）　　(二)復習檢查?！　?．同學們，你們知道它們的家在哪兒嗎？請大家翻開書本第83頁，找一找哪幾行詩告訴我們它們的家在哪兒?！　?．這四行詩你最喜歡哪一行？請你把它找出來，美美地讀一讀，邊讀邊想：你好像看到了什么？　　2．討論交流，啟發(fā)想象，創(chuàng)設情境，指導朗讀，組織點評。）　　4．白云、小鳥、魚兒、種子都有自己的家，咱們大家也有一個共同的家，我們的家在哪兒呢？請大家自由讀最后兩行詩?！　。?）聽歌表演　　有一首唱出了我們生長在祖國大家庭里的快樂。　　(五)指導背誦?！　?．做“找家”的游戲。組織進行簡單評議。仔細觀察筆畫在田字格中的位置，說說看，你發(fā)現(xiàn)了什么？你想提醒同學們注意什么？　　利用課件演示“土”字筆順，師范寫，生描紅?！　±猛队罢故緦W生寫字作業(yè)，師生評價?！　∽R字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是語文教學的一項重要任務。這堂課的設計摒棄了一般公開課上那些表演性的花架子，而注重采用一些可操作性強的、實用的教學策略。”　　這堂課的教學內(nèi)容是蘇教版第一冊第五課《家》。其中有一個孩子說：“我知道祖國有四大發(fā)明?！焙⒆拥哪橀_始有些紅了。當然，我說的也不一定對。當表演結束時，我問：“剛才誰的表演最出色？咱們獎勵她一個‘天線寶寶’（一種卡通貼圖），好嗎？”同學們很快說出了那三個表演孩子的名字，正當我給這三位同學發(fā)獎的時候，下面的同學又說了：“老師，我認為應該給她們每個人都獎勵一個天線寶寶，因為她們都很勇敢?！　∑淙骸拔易钕矚g我的詩?！蔽荫R上說：“嗯，喜歡就是喜歡，這也是一個理由。”　　其四：“我還要玩！”　　在練習階段，我設計了電腦游戲的環(huán)節(jié)。再做一次吧。事實證明，孩子們的提議并非全無道理。新的課堂里，從教學內(nèi)容到教學評價，他們說了算，哪怕錯了，也可以很放心地被老師和同學們包容。