【教學設計】信息的搜索共五則范文(編輯修改稿)
2024-11-15 12:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的幾種主要策略與技巧。能利用計算機解決學習和生活中的實際問題。情感目標：學生通過使用搜索引擎解決生活中的實際問題，增強其對信息技術課程的學習興趣。技能目標：學會如何利用Internet去搜索有用的資料，學會如何去運用這些資料。教學重點掌握搜索引擎的目錄類搜索、全文搜索。教學難點：掌握關鍵詞搜索的技巧教學過程:一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣[教師活動]：指導學生登錄教師網(wǎng)頁。[教師活動]：:同學們都知道五一勞動節(jié)我們會放假，那么為什么五一勞動節(jié)會有假期呢？五一勞動節(jié)是怎么來的？二、自主研究,共同探討聽一聽：[教師活動]：不知道五一節(jié)是怎么來的，怎么辦？去網(wǎng)上找。介紹搜索引擎。試一試：同學們交流探討，試一試如何利用因特網(wǎng)查找五一勞動節(jié)的由來。[學生活動]：小組探索，試著去網(wǎng)上搜索五一勞動節(jié)的由來。[教師活動]：讓先查到的同學匯報自己的搜索結果和所使用的方法及所使用的搜索引擎[學生活動]：回答五一節(jié)的由來，自己所使用的搜索引擎，以及搜索時所使用的關鍵詞。[老師活動]：帶領學生總結常用的網(wǎng)絡信息搜索方法:① 分類檢索② 關鍵詞搜索[學生活動]： 想一想，以上兩類信息搜索方法中我們平時用的最多的是哪一類方法?你知道為什么嗎?[教師活動]：總結出常用的搜索引擎網(wǎng)址: Google：雅虎：百度：、賽一賽：[教師活動]：對全班進行分組。講述競賽規(guī)則：答對者，給所在小組加十分，搶答錯者，扣十分，其他小組繼續(xù)搶答。[教師活動]：給出競賽題目，給小組計分。[學生活動]：利用網(wǎng)絡進行搜索獲取答案，先查到的立即舉手示意進行搶答。說一說：[學生活動]：根據(jù)自己在搜索過程中的心得體會，說一說如何才能使用搜索引擎準備快速地找到自己需要的信息。[教師活動]：引導學生進行總結描述，對總結正確的同學給其小組加分。老師總結：[教師活動]：總結搜索技巧：關鍵詞要精簡可以使用多關鍵詞精確查找的幾種技巧：使用雙引號、使用+號、使用號。不要局限于一個搜索引擎三、協(xié)作學習，展示交流[教師活動]：播放電子賀卡，提問問題：五一出去玩，去哪里比較合適？為什么？具體線路如何？應該采取哪種出游方式？[學生活動]：各小組分工合作，作一份五一出游方案。比一比，看哪個組做的五一出游方案最詳細，最經(jīng)濟，最有吸引力。[教師活動]：廣播各小組的五一出游方案。[學生活動]：選出最佳出游方案四、總結歸納[教師活動]：今天我們學習了在英特網(wǎng)上搜索信息的簡單方法，知道了怎么樣去利用Internet解決實際生活中的問題，這是比報紙、電視、廣播更好、更主動的一個獲取信息的工具。我們要很好的利用這個工具為我們以后的學習和生活服務。學習評價方式學習評價設計測試形式與工具（打√）堂上提問（√）書面練習（）達標測試（）分組競賽（√）合作完成作品（√）電子作品（）測試內(nèi)容(1)、學生利用搜索引擎搜索“五一節(jié)的由來”，教師提問。(2)、分小組進行搶答競賽，教師計分，評出優(yōu)勝小組。(3)、學生分組完成任務，制定一個五一出游計劃，老師展示，學生評比。教學反思這節(jié)課采用的是主題活動式教學，通過對這節(jié)課的反思，我認為信息技術教師要想上好一堂課，不僅要分析教材，精心設計課堂，把活動安排得很細致，更要考慮周全，有隨機應變、駕馭課堂的能力，要能調(diào)動氣氛。教師引導者的作用要發(fā)揮得很好，在過程中給學生幫助與指導。同時，由于學生有不同的學習風格、認知基礎，教師應了解學生的學習特點，利用分組合作式的學習，通過同伴的影響提高學生的認知。在這一節(jié)課中，我要求學生能掌握檢索的幾種主要策略與技巧，能利用計算機解決學習和生活中的實際問題。我利用一個五一節(jié)的電子賀卡創(chuàng)設情境導入，同時引導學生參與聽一聽、試一試、說一說、想一想、賽一賽、比一比，充分調(diào)動學生的積極性。在這些過程中學生基本上能夠掌握利用關鍵詞快速地搜索，達到了老師預期的目的。在提出最后的任務時我也采用電子賀卡引入，讓學生在放松的同時不知不覺地進入了下一個環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，學生利用Internet去搜索需要的資料，并對搜索到的資料進行挑選處理，做出一個五一出游方案。雖然每個小組都做出了自己的出游方案，但是由于時間太短，學生普遍是選擇的跟旅游團出游，這樣就導致了學生制作方案的大部分資料是旅游站點給出的，自己進行綜合處理的資料比較少，跟老師預期的效果有些出入。我的教學策略是讓學生參與課堂教學之中，讓學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。以任務驅(qū)動、小組合作交流探究為主要活動方式，在分組過程中強調(diào)優(yōu)勢互補的合作方式。由于學生的信息技術能力水平參差不齊，為了完成本節(jié)的活動任務，在組織教學活動時應有意識地實行強弱結合的分組方式，幫助每一位學生在較短時間內(nèi)提高信息技術水平，從而得到均衡發(fā)展。在第一道賽一賽題目時，學生因為不懂得使用精簡的關鍵詞而很長時間都沒找到答案。在及時講解了關鍵詞的選擇后，學生的搜索速度就快了很多。另外由于分組時各小組水平不均，導致有兩三個小組沒有成績，抑制了一部分學生的積極性。主題活動
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