網(wǎng)上信息的搜索教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明(編輯修改稿)
2025-08-31 10:03 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)習(xí)情況。四、關(guān)于教學(xué)策略本課結(jié)合當(dāng)前的熱點(diǎn)，選擇學(xué)生喜愛的海寶，創(chuàng)設(shè)情境，引出學(xué)習(xí)任務(wù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，圍繞“海寶的搜索任務(wù)”這一教學(xué)主線，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，教學(xué)中合理利用課本培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真看書，自主學(xué)習(xí)、從書中獲取知識(shí)的習(xí)慣，通過(guò)平臺(tái)“協(xié)作資源”給學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)提升技能。整堂課學(xué)生主要采用自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能的掌握，達(dá)到學(xué)以致用的效果。上課過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生操作過(guò)程中碰到的一些問(wèn)題和小細(xì)節(jié)，并適時(shí)提醒，對(duì)于個(gè)別學(xué)生遇到技術(shù)上的障礙給予必要的指導(dǎo)。通過(guò)兩個(gè)小調(diào)查能夠幫助教師了解學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也使學(xué)生明確了所要學(xué)習(xí)的方向。五、關(guān)于教學(xué)設(shè)想本課將海寶帶入課堂，大大吸引了學(xué)生的注意力，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一系列任務(wù)情境如“給海寶想辦法”、“與海寶一起學(xué)”、“向海寶介紹特色搜索”、“幫海寶提煉關(guān)鍵詞”、“完成海寶世博搜索單”等，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)情境中探究技能與方法，積極幫助海寶完成各項(xiàng)任務(wù)的同時(shí)，也掌握了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，最后師生在暢談收獲中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。本課“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”的目標(biāo)基本上能達(dá)成，情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)也基本得以體現(xiàn)。在小組協(xié)作的學(xué)習(xí)過(guò)程中，小組合理分配任務(wù)可能存在問(wèn)題，最初的想法是讓能力強(qiáng)的同學(xué)多做幾道題，能力弱的同學(xué)少做幾道題；而忽視了題目的本身隱含著難易度，也是就關(guān)鍵詞的提煉上，因此我調(diào)整為在題目的后面增加幾星級(jí)表示，以區(qū)分題目的難易度，使小組分工更科學(xué)合理，滿足不同層次學(xué)生的需求。另外，本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，設(shè)計(jì)的學(xué)生活動(dòng)量較大，可能存在時(shí)間會(huì)不夠，因此需要教師關(guān)注好細(xì)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)與訓(xùn)練，必要時(shí)在交流總結(jié)環(huán)節(jié)適當(dāng)調(diào)整。六、關(guān)于預(yù)期效果本課通過(guò)海寶創(chuàng)設(shè)的一系列任務(wù)情境出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)、思考、嘗試、探究、實(shí)踐等方式，掌握利用關(guān)鍵詞搜索信息的方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能利用教材自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，在實(shí)踐探索中獲取新知；在小組協(xié)作中，增強(qiáng)小組合作意識(shí)，培養(yǎng)小組的團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)通過(guò)小組的合理分工，滿足不同層次的學(xué)生需求，使每一個(gè)學(xué)生的能力都得到發(fā)展；在小組交流中，分享成果，提高小組合作交流能力；最后師生在快樂(lè)的交流氛圍中結(jié)束本課的教學(xué)內(nèi)容。附錄一：運(yùn)用課廊平臺(tái)，關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，實(shí)例：“課程公告” 幫助學(xué)生了解每一課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，明確自己在本課中努力的方向。 1．課程公告： “課程講義” 為學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所需幫助提供必要支持。2．教學(xué)資源模塊：課程講義：提示： 還可以將小組協(xié)作資源導(dǎo)出到課程講義，作為專題資源全班分享?！皩W(xué)習(xí)討論” 設(shè)置學(xué)生感興趣的話題，讓學(xué)生參與其中，擴(kuò)展知識(shí)面、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，也是課后師生溝通、交流的平臺(tái)。3．作業(yè)/練習(xí)/任務(wù)模塊第一， 學(xué)習(xí)討論。如圖：第二，建立學(xué)習(xí)小組。如圖：“學(xué)習(xí)小組” 共享學(xué)生的“講義材料”
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1