【文章內容簡介】 ）四|課堂練習這本課外讀物我讀了35頁，還剩下2/7沒有讀。這本課外讀物一共有多少頁？要求：試著畫出線段圖并解答。五、板書設計稍復雜的分數(shù)除法應用題爸爸：┗┛┗┛┗┛┗┛┗┛┗┛┗┛┗┛┗┛┗┛┗┛┗┛┗┛┗┛┗┛小明：┗┛┗┛┗┛┗┛┗┛┗┛┗┛少8/15 爸爸的體重(18／15)=小明的體重爸爸的體重小明比爸爸輕的部分=小明的體重小明的體重247。(18／15)= 爸爸的體重解：設爸爸的體重為Ⅹ㎏。算術方法：(18／15)Ⅹ=35Ⅹ8／15Ⅹ=355247。(18／15)7／15Ⅹ=357／15Ⅹ=35=35247。7／15Ⅹ=75Ⅹ=75=75（千克）解答分數(shù)應用題的關鍵是：找準單位“1”。弄清數(shù)量關系。抓住對應。第三篇：微型課教學設計尊敬的各位評委老師大家好！我的微型課題目為《 》。（）上課，同學們好！請坐。（聲音洪亮充滿教室，有鞠躬動作，表情愉快，目視評委）第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境? 導入新課（1分鐘）大家在生活中經(jīng)常觀察到? 現(xiàn)象，為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？就讓我們共同走進《? 》一課，開啟今天的探究之旅。第二環(huán)節(jié)：小組合作? 探究新知（5分鐘）大家認真觀察老師的演示實驗（或請大家觀看大屏幕），思考老師給出的問題，認真閱讀課本? 頁—?? 頁，從中你獲取了哪些知識，小組討論進行歸納，（盡量有可以動手操作的小實驗，要用手指示大屏幕）。（教師提問）這位同學你來說一下，表達的很好，請坐。還有哪位同學來補充一下，好的，那位男生你來說說，做的真好，大家鼓勵一下。（拍拍手）（教師總結歸納，板書）歸納出四個知識點：（寫在黑板的中間位置，左右兩側各兩個，要對稱工整，有一些特殊設計，最好畫成思維導圖形式）第三環(huán)節(jié)：鞏固練習? 夯實基礎（）通過上面的學習，我們是否掌握今天所學知識了呢？讓我們進入今天的鞏固練習夯實基礎的測試環(huán)節(jié)，請看大屏幕。（教師提問）這位同學你來解釋一下，不錯，請坐。那位男生同學你來說一下這道題目，很好，請坐。由大家的回答可以看出同學們對今天學習的內容掌握的不錯。通過學習你有哪些收獲呢？進入今天的歸納總結 顆粒歸倉環(huán)節(jié)。第四環(huán)節(jié)：歸納總結 顆粒歸倉（）大家暢所欲言來談一談，這位同學你來說一下，請坐；那邊那位女同學你來說一下，很好，請坐。大家總結的都很好，希望大家在課下的時候能夠將它們歸納總結為思維導圖的形式。第五環(huán)節(jié)：作業(yè)布置（1分鐘）為了達到鞏固在提升的目的，請大家看大屏幕，將以上作業(yè)完成。俗話說“業(yè)精于勤而荒于嬉”，愿我們用自己的努力去點燃明天的輝煌，下課，同學們再見，謝謝各位評委老師。第四篇：《青花》教學設計《青花》教學設計設計思路：本課教學以新課程標準為指導，設計上體現(xiàn)以下幾點：，使學生能夠抓住文章關鍵詞句進行揣摩、品味，體會表達的思想感情。，感受青花瓷人身上的可貴精神。，讀中感悟，培養(yǎng)學生語感。教學目標：“鬢、疵、沓、昭、惘、窺”；會寫“鬢、訪、鍥、嬉、沓、惘、窺”；理解“精湛、彌補、遺憾、兩鬢斑白、探訪、鍥而不舍、紛至沓來、迷惘、嬉戲、鄭重其事、如饑似渴、茅塞頓開”等詞語。，理解文章內容，體會作者對青花瓷人追求完美、不斷創(chuàng)新精神的贊頌之情。，并背誦自己喜歡的句子和段落。重難點分析： 教學重點：。教學難點：聯(lián)系上下文體會句子所表達的思想感情。課前準備：：關于青花瓷的多媒體課件和文字材料、圖片、歌曲等。：課前搜集關于青花瓷的資料。教學過程：第一課時一、板書課題，導入新課（一）了解青花?！肚嗷ù伞菲危浜险n件出示青花瓷器的圖片。：出示“學習鏈接”。（二）揭示課題。：（展示課件）北京奧運會的頒獎禮儀小姐的禮服，設計靈感也來自于青花瓷。青花為什么有如此高的價值呢？這節(jié)課，我們來學習一個關于青花的動人故事，相信一定能帶給你很多啟示。二、初讀課文、整體感知（一）請學生自由讀文，讀準字音，學習生字詞。精湛：精深。彌補：把不夠的部分填足。遺憾：遺恨；不稱心，大可惋惜。探訪：訪求，搜尋。迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。嬉戲：游戲；玩耍。瑕疵：微小的缺點。昭示：明白地表示或宣布。兩鬢斑白：頭發(fā)已經(jīng)花白了。紛至沓來：紛，眾多。沓，重復。連續(xù)不斷地到來。鄭重其事：對事情采取慎重認真的態(tài)度，一點也不馬虎、不敷衍。如饑似渴：像餓了想吃飯，渴了想喝水那樣。形容非常迫切的情狀。獨樹一幟：單獨樹立起一面旗幟，比喻自成一家。茅塞頓開：原來心里像被茅草塞住一樣，現(xiàn)在一下子打開。比喻突然一下子明白了。（二）引導學生概括文章主要內容。本文以“青花”為線索，寫父親讓“我”修補他故意打破的一尊青花瓷瓶，“我”修復、復制仍然不能讓父親滿意，在迷茫、思索后，找到了自己的青花，懂得了藝術沒有“祖?zhèn)髅胤健?，只有在超越中得到傳承的道理，歌頌了青花瓷藝人?zhí)著的創(chuàng)新精神。三、深入學習，理清層次默讀課文，思考：全文圍繞“青花”寫了哪些內容？學生交流 ：起因（1—4）：父親考驗“我”要得到制作青花的祖?zhèn)髋浞剑刃扪a殘缺的青花。經(jīng)過（5—15）：為了能讓父親滿意，“我”經(jīng)歷了翻尋、復制到自己制作的過程。結果：“我”明白了完美的青花應該在超越中得到傳承，這就是父親給我的 “祖?zhèn)髋浞健?。四、學習課文第一部分（一）指名讀第一部分。了解“我”的生長環(huán)境和家庭背景。（二）學生交流。1.“以青花為業(yè)”：用聯(lián)系上下文、抓住關鍵詞體會出“我”生活在一個歷史悠久的制瓷世家之中。2.“以青花為榮”：用聯(lián)系上下文、抓住關鍵詞幫助學生理解父親制瓷技藝高超，遠近聞名。調動學生的審美體驗，激發(fā)學生閱讀課文的興趣。讓學生從文本入手，感受“我”的生長環(huán)境和家庭背景。為理解下文父親的“良苦用心”做鋪墊。（三）教師過渡：作者的父親只授他瓷藝，卻不肯傳他配方，直到有一天，父親交給他一尊殘缺的青花瓷瓶，讓他尋找青花的碎片，父親的用意何在？（四）請學生默讀第三、四自然段，畫出描寫父親語言、動作、神態(tài)的句子，并想一想從中感受到了什么。（展示課件），教師引導。（1）“父親鄭重其事地交給我一尊青花瓷