【正文】 （師隨機板書：不滿意、冷眼、笑容）我的心理活動：①什么樣的瓷片才配得上這樣的青花？什么樣的青花才是完美的？②我陷入了痛苦的沉思中：我已經(jīng)找到了瓷片，不是嗎？我已經(jīng)修復(fù)了青花，不是嗎？我的技藝不夠精湛嗎?我的青花不夠完美嗎？③父親要告訴我什么？那缺失的青花到底在哪里呢？父親神態(tài)的變化：①然而，修復(fù)的青花并不能讓父親滿意。體會句子所表達的思想感情。理解新詞。了解“我”的努力，讀懂父親的表情。（三）請學(xué)生用幾個詞語來概括文中的“我”和“父親”。）②你認為這青花僅僅是我“找到”的嗎？（不是，是我通過執(zhí)著地努力，不斷地實踐得來的。結(jié)尾的感嘆號表達了“我”內(nèi)心的激動與興奮。欲言又止的“沉默”里飽含著父親不能說破的良苦用心。三、深入學(xué)習(xí)，理清層次默讀課文，思考：全文圍繞“青花”寫了哪些內(nèi)容？學(xué)生交流 ：起因（1—4）：父親考驗“我”要得到制作青花的祖?zhèn)髋浞剑刃扪a殘缺的青花。迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。（教師提問）這位同學(xué)你來解釋一下，不錯，請坐。四，練習(xí)（5分鐘）四|課堂練習(xí)這本課外讀物我讀了35頁，還剩下2/7沒有讀。教學(xué)過程：一，復(fù)習(xí)（5分鐘）揭示課題 看圖回答問題女生┗┛┗┛┗┛┗┛（單位1）男生┗┛┗┛┗┛┗┛┗┛多1/4 問：從圖中你知道了什么？怎樣理解男生人數(shù)比女生人數(shù)多“1/4”？說說男女生之間有怎樣的等量關(guān)系。我們來做一做練習(xí)，請用下面的句式，結(jié)合我的行動、心理活動和父親的神態(tài)變化，說一說我尋找的經(jīng)歷：你上臺來說一說，不要怕，老師相信你，一定能行，當我找到那片殘缺的青花時，父親很不滿意??我滿眼迷惘??。這些句子你們都讀懂了嗎？這位孩子你說，第⑥句你沒讀懂，誰來幫助他，你來，哦，就是講我在不斷地思索與實踐探究中，掌握了祖輩制作的青花工藝，并獨立構(gòu)思，制作自己理想中的青花，這是自己創(chuàng)作的，是屬于自己的青花。不明白的地方小組可大膽地討論交流。”]①父親為什么一臉肅穆，這時候他心里會怎么想？這位男孩子來說一說（是因為他正用心良苦地對“我”進行引導(dǎo)與教育）你把父親的良苦用心理解得很透徹，掌聲給他。找到答案的孩子把你的左手舉起來。（點擊）很好。孩子們，剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)課文14自然段的？首先是自讀自悟，然后合作學(xué)習(xí)，再互動探究，最后小結(jié)深化。你說，哦，一、二句要讀出父親不滿意我停留在復(fù)制的水平上那種情感，第三句要讀出父親為我能自己創(chuàng)新瓷藝感到由衷的高興那種情感，很好，請全班孩子有感情地讀一讀。②我鍥而不舍地翻尋著歷史的遺跡，終于找到一片，它竟然和那瓷瓶上缺的那片青花完會吻合?！叭碎g瑰寶”——青花瓷其瓷，胎骨細膩，晶瑩柔潤； 其花，清新明麗，幽靜雅致； 其釉，光亮潔凈，白中泛青； 其色，青翠欲滴，永久不褪。（18/15）Ⅹ=35（爸爸的體重*（18/15）=小明的體重）Ⅹ8Ⅹ/15＝35（爸爸爸爸比小明多的=小明）算術(shù)方法： 35247。(18／15)7／15Ⅹ=357／15Ⅹ=35=35247。大家總結(jié)的都很好，希望大家在課下的時候能夠?qū)⑺鼈儦w納總結(jié)為思維導(dǎo)圖的形式。《青花瓷》片段，配合課件出示青花瓷器的圖片。紛至沓來：紛，眾多。（二）學(xué)生交流。五、布置作業(yè)。）②指導(dǎo)朗讀句子。原來，父親是為了讓“我”明白什么呢？1．請學(xué)生齊讀課文第三部分，理解：“修復(fù)和復(fù)制都不是青花的歸宿，完美的青花，應(yīng)該在超越中得到傳承。用積累的詞語形容文中的人物，既鞏固了學(xué)過的詞語，又深化了對文章人物的認識。讀熟課文，初步感知。重點引導(dǎo)理解并識記文中的生字新詞。③帶著對“我”的企盼齊讀?！边@句話的含義。）——16自然段，思考：為了得到制作青花的祖?zhèn)髋浞?，我是怎樣尋找那片殘缺的青花的？主要?jīng)歷了哪幾個階段？，全班交流?！靶臋C”，感悟父親的良苦用心。（課件出示圖片）2008年北京奧運會的頒獎禮儀小姐的禮服，設(shè)計靈感也來自于這完美的青花瓷。并背誦自己喜歡的句子或段落。這是一代又一代的青花瓷藝人執(zhí)著追求、不斷創(chuàng)新的結(jié)果。”此時，“我”心中會想些什么呢？透過“凝視”這個詞我們能感受到什么呢？（“我”再次陷入了深深的思索，在“迷惘”中苦苦探尋青花的答案。思考：在這三次嘗試當中，“我”和“父親”都有怎樣的表現(xiàn)？畫出相關(guān)語句，并批注出自己的理解，再在小組內(nèi)交流。（三）教師過渡：作者的父親只授他瓷藝，卻不肯傳他配方，直到有一天，父親交給他一尊殘缺的青花瓷瓶，讓他尋找青花的碎片，父親的用意何在？（四）請學(xué)生默讀第三、四自然段，畫出描寫父親語言、動作、神態(tài)的句子，并想一想從中感受到了什么。獨樹一幟：單獨樹立起一面旗幟，比喻自成一家。二、初讀課文、整體感知（一）請學(xué)生自由讀文，讀準字音，學(xué)習(xí)生字詞。教學(xué)目標：“鬢、疵、沓、昭、惘、窺”；會寫“鬢、訪、鍥、嬉、沓、惘、窺”；理解“精湛、彌補、遺憾、兩鬢斑白、探訪、鍥而不舍、紛至沓來、迷惘、嬉戲、鄭重其事、如饑似渴、茅塞頓開”等詞語。（聲音洪亮充滿教室，有鞠躬動作，表情愉快，目視評委）第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境? 導(dǎo)入新課（1分鐘）大家在生活中經(jīng)常觀察到? 現(xiàn)象，為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？就讓我們共同走進《? 》一課，開啟今天的探究之旅。35247。稍復(fù)雜分數(shù)除法應(yīng)用題的解題思路和方法，能比較熟練地解答一些簡單的實際問題?！边@句話的含義。給老師評一評，你們把老師抬舉得太高。注意運用剛才的學(xué)法來學(xué)習(xí)，我們還要注意，反復(fù)閱讀，認真體會。）好樣的，你真正讀懂了父親對我的企盼。第一篇：《青花》微型課 教學(xué)設(shè)計的一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 上課，孩子們好，請坐下1（點擊）請孩子們一邊聽歌曲，一邊欣賞青花瓷器的圖片。他想向“我”表達他的期望，但當時的“我”還小，父親知道“我”還不能理解，于是最終還是沉默?！?6自然段，想一想：為了得到制作青花的祖?zhèn)髋浞?，我在苦苦尋覓那片殘缺的青花時主要經(jīng)歷了哪幾個階段？（板書“我”）你說，對，板書：首先是“尋找”然后是“復(fù)制”最后“創(chuàng)作”三個階段）—16自然段，請結(jié)合自學(xué)提示學(xué)習(xí)（點擊），我們先把自學(xué)提示齊讀一遍。孩子，你想交流什么，我的心理活動的語句，讀來聽聽，好樣的，如果把第二句的情感再深入一些，那就更棒了，老師也想讀一讀，就讀第2句吧。]你們還有哪些