《青花》微型課教學(xué)設(shè)計(jì)的（全文5篇）(文件)
【正文】 懂得了藝術(shù)沒有“祖?zhèn)髅胤健?，只有在超越中得到傳承的道理，歌頌了青花瓷藝人?zhí)著的創(chuàng)新精神。四、學(xué)習(xí)課文第一部分（一）指名讀第一部分。2.“以青花為榮”：用聯(lián)系上下文、抓住關(guān)鍵詞幫助學(xué)生理解父親制瓷技藝高超，遠(yuǎn)近聞名。（三）教師過渡：作者的父親只授他瓷藝，卻不肯傳他配方，直到有一天，父親交給他一尊殘缺的青花瓷瓶，讓他尋找青花的碎片，父親的用意何在？（四）請學(xué)生默讀第三、四自然段，畫出描寫父親語言、動作、神態(tài)的句子，并想一想從中感受到了什么。（“充滿了期盼”說明父親對“我”寄予了厚望。②指導(dǎo)朗讀，體會父親對“我”的良苦用心。第二課時(shí)一、回顧課文，導(dǎo)入新課（一）請學(xué)生用簡要的話說說文章的主要內(nèi)容。思考：在這三次嘗試當(dāng)中，“我”和“父親”都有怎樣的表現(xiàn)？畫出相關(guān)語句，并批注出自己的理解，再在小組內(nèi)交流?！熬谷弧睂懗隽恕拔摇闭业酱善瑫r(shí)的驚嘆，不敢相信自己的眼睛。然而，修復(fù)的青花并不能讓父親滿意?！蔽业男那榇藭r(shí)發(fā)生了怎樣的變化？從句子中的哪些詞可以感受到呢？（重新振作，執(zhí)著）（3）“復(fù)制的青花，沒有絲毫的瑕疵，卻仍然遭到了父親的冷眼?！贝藭r(shí)，“我”心中會想些什么呢？透過“凝視”這個詞我們能感受到什么呢？（“我”再次陷入了深深的思索，在“迷惘”中苦苦探尋青花的答案。意思是“我”在不思地思索與實(shí)踐探究中，掌握了祖輩制作青花的工藝。㈣．小結(jié)過渡：對于“我”自己創(chuàng)作的青花，父親終于露出了欣慰的笑容。“在超越中得到傳承”是在繼承祖輩制作青花的傳統(tǒng)工藝的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新與超越，青花的制作工藝才能不斷發(fā)展，才能制作出更完美的青花來。這是一代又一代的青花瓷藝人執(zhí)著追求、不斷創(chuàng)新的結(jié)果。同時(shí)，我們還要繼承和發(fā)揚(yáng)他們的偉大精神，把中華藝術(shù)推向高峰。讓學(xué)生明白此處的“找到”深層的含義是“創(chuàng)新”，由此體會出“我”成功創(chuàng)作青花的艱辛。而中國瓷器的發(fā)展，則以青花瓷器為最早，在世界享有盛譽(yù)。并背誦自己喜歡的句子或段落?！边@句話?！菊n時(shí)安排】兩課時(shí)。導(dǎo)學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課《青花瓷》片段，配合課件出示青花瓷器的圖片，讓學(xué)生通過視聽兩方面欣賞青花之美。（課件出示圖片）2008年北京奧運(yùn)會的頒獎禮儀小姐的禮服，設(shè)計(jì)靈感也來自于這完美的青花瓷。，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（1）分段指名朗讀課文，集體評議。讀通全文?！靶臋C(jī)”，感悟父親的良苦用心。二、學(xué)習(xí)課文，體會父親的心理——4自然段，找出文中描寫父親神情和語言的語句，體會父親的心理。（2）兩鬢斑白的他望著我，眼神中充滿了企盼，似乎想說些什么，但最終還是沉默。半晌，父親才說：“你應(yīng)該去尋找那片殘缺的青花，找到了也就得到我的配方了。）——16自然段，思考：為了得到制作青花的祖?zhèn)髋浞?，我是怎樣尋找那片殘缺的青花的？主要?jīng)歷了哪幾個階段？，全班交流。，體會父親的引領(lǐng)以及“我”的執(zhí)著，并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。，結(jié)合我的行動、心理活動和父親的神態(tài)變化，說一說我尋找的經(jīng)歷。其實(shí)在我們生活中還有許多象他們一樣的人，都在默默地為我們創(chuàng)造著美好的事物，你還能舉出例子來嗎？（師生共同舉例，如：戲曲演員、書法家、畫家等等），請寫下來，跟大家交流。”這句話的含義。②復(fù)制的青花，沒有絲毫瑕疵的青花，卻仍然遭到父親的白眼。（2）讀讀這些語句，通過朗讀表現(xiàn)出人物心理的變化。：父親是那樣熱愛青花，為了讓青花的制作工藝得以傳承與發(fā)展，他對“我”滿懷企盼，他知道言語的表達(dá)對于年幼的“我”來說，還不能理解，就想方設(shè)法引導(dǎo)“我”從實(shí)踐上去領(lǐng)悟。③帶著對“我”的企盼齊讀。（1）父親回答道：“因?yàn)槟氵€沒有長大，還不懂得什么是完美。導(dǎo)學(xué)過程：一、課件展示，激趣導(dǎo)入 ：“人間瑰寶”——青花瓷其瓷，胎骨細(xì)膩，晶瑩柔潤；其花，清新明麗，幽靜雅致；其釉，光亮潔凈，白中泛青；其色，青翠欲滴，永久不褪。）四、布置作業(yè) 。重點(diǎn)引導(dǎo)理解并識記文中的生字新詞。，教師巡視，了解學(xué)情。(圍繞“青花”，從欣賞圖片到朗讀文字，感受青花之美，調(diào)動學(xué)生的審美體驗(yàn)，激發(fā)閱讀課文的興趣。（板書課題）“學(xué)習(xí)鏈接”，交流課前搜集的關(guān)于青花瓷的資料，認(rèn)識青花。讀熟課文，初步感知?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：關(guān)于青花瓷的多媒體電腦課件和文字材料、圖片、歌曲等?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】了解“我”是怎樣尋找制作青花的祖?zhèn)髋浞降?。【教學(xué)目標(biāo)】，理解文章內(nèi)容，認(rèn)識中國的青花瓷藝，體會作者對文中所寫青花瓷藝人的追求完美、不斷創(chuàng)新精神的熱烈贊頌之情。用積累的詞語形容文中的人物，既鞏固了學(xué)過的詞語，又深化了對文章人物的認(rèn)識。四、布置作業(yè)，了解關(guān)于青花的知識。景德鎮(zhèn)瓷器、龍門石窟、敦煌壁畫??成為了中國的象征。2．學(xué)生有感情地再讀最后一段。原來，父親是為了讓“我”明白什么呢？1．請學(xué)生齊讀課文第三部分，理解：“修復(fù)和復(fù)制都不是青花的歸宿，完美的青花，應(yīng)該在超越中得到傳承。）③“屬于自己的青花”是什么意思？（“我”在祖輩所制作青花的基礎(chǔ)上，獨(dú)立構(gòu)思，制作自己理想中的青花，這是自己創(chuàng)作的，是屬于自己的青花，而不是對祖輩的青花的修復(fù)與復(fù)制?！边@句用了什么修辭？表達(dá)了什么？（把青花比喻成“游魚”在水中歌唱、嬉戲，形象地表達(dá)了“我”獲得靈感后無比快樂的心情。表達(dá)了父親追求完美的執(zhí)著精神。）②指導(dǎo)朗讀句子。并試著讀出來?！睆摹叭琊囁瓶省⒖释敝心荏w會出“我”怎樣心情？帶著自己的理解讀句子。思考：為了得到制作青花的祖?zhèn)髋浞?，我是怎樣尋找那片殘缺的青花的？主要?jīng)歷了哪幾個階段？（二）小組內(nèi)交流，學(xué)生匯報(bào)。五、布置作業(yè)。這句話體會到父親對青花制作事業(yè)的熱愛，對“我”充滿了企盼。（1）“父親鄭重其事地交給我一尊青花瓷瓶。讓學(xué)生從文本入手，感受“我”的生長環(huán)境和家庭背景。（二）學(xué)生交流。經(jīng)過（5—15）：為了能讓父親滿意，“我”經(jīng)歷了翻尋、復(fù)制到自己制作的過程。比喻突然一下子明白了。如饑似渴：像餓了想吃飯，渴了想喝水那樣。紛至沓來：紛，眾多。嬉戲：游戲；玩耍。彌補(bǔ)：把不夠的部分填足。：（展示課件）北京奧運(yùn)會的頒獎禮儀小姐的禮服，設(shè)計(jì)靈感也來自于青花瓷?！肚嗷ù伞菲危浜险n件出示青花瓷器的圖片。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文體會句子所表達(dá)的思想感情。，感受青花瓷人
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