【文章內(nèi)容簡介】 、生日、出生地。）一句話中包含了這么多的信息，所以句子就比較長，該怎樣停頓呢？出示，自己試試。指名讀，齊讀。老師出示圖片，補(bǔ)充介紹：法布爾花了近40年的時(shí)間觀察研究各種昆蟲，又花了30年功夫?qū)懗闪恕独ハx記》，這本書曾經(jīng)被翻譯成五十多種文字，多次重印，在生物界和文學(xué)界都引起了極大的轟動(dòng)。了解了法布爾，那他小時(shí)候的衣袋里裝了哪些昆蟲呢？（紡織娘、蝴蝶、甲蟲??）出示詞串（一）紡織娘、蝴蝶、甲蟲（1）誰來讀？紡是生字，誰來學(xué)？能換個(gè)偏旁組詞嗎？（訪問、仿佛、放學(xué)）（2）看，這就是紡織娘。出示圖片，說一說你看到了什么？（評(píng)價(jià)：你關(guān)注了顏色、它的觸角特別吸引你。）（3）課文怎樣描寫這只紡織娘的，找出兩個(gè)詞語？（出示：全身翠綠、觸角細(xì)長）你覺得這只紡織娘怎么樣？（可愛）帶著這感覺種讀好這兩個(gè)詞。評(píng)：語調(diào)輕快，聽出了你的喜歡。（4）課文那一小節(jié)寫了這只紡織娘？誰來讀？指名讀第3小節(jié)，女生齊讀。（5）甲蟲又是什么樣的呢？（閃爍著金屬光澤、比櫻桃還要小、比藍(lán)天還要藍(lán)）出示句子：這只甲蟲的顏色怎么樣？通過比較，一只漂亮的小甲蟲就浮現(xiàn)在我們的眼前。誰來讀？齊讀評(píng)價(jià)：這只甲蟲不大！甲蟲的顏色真特別啊?。?）課文那一小節(jié)寫了這只小甲蟲？誰來讀？指名讀第5小節(jié)，男生齊讀。（7）小結(jié)：這些都是法布爾感興趣的昆蟲，所以他會(huì)經(jīng)常抓（紡織娘）、逮（蝴蝶）、捉（甲蟲），然后把它們統(tǒng)統(tǒng)裝進(jìn)自己的衣袋。下面我們來看這兩組詞：出示詞串（二）鼓鼓囊囊滿載而歸甜滋滋 出示詞串（三）怒氣沖沖責(zé)罵責(zé)備（1）指名讀，正音，鼓鼓囊囊nang、載zai載的另外一個(gè)讀音記載一年半載（2）你讀懂哪個(gè)詞語了？（責(zé)備和責(zé)罵是一組近義詞，但程度一樣嗎？甜滋滋可以用哪個(gè)詞代替？）（3）這2組詞語分別寫的是誰？你能根據(jù)課文內(nèi)容用一組詞說一句話嗎？（法布爾的衣袋里裝滿了昆蟲，鼓鼓囊囊的，當(dāng)他滿載而歸時(shí)，心里甜滋滋的。法布爾的父親怒氣沖沖地責(zé)罵他，母親也厲聲責(zé)備他）（4）那他的父母是怎樣責(zé)罵、責(zé)備他的呢？ 出示語段“你這可惡的小傻瓜！”法布爾一回到家，父親就怒氣沖沖地責(zé)罵他，“我叫你去放鴨子，你倒好，只顧自己玩，撿這些沒用的玩意兒！快給我扔了！” 母親也在一旁厲聲地責(zé)備：“撿石子干什么？撐破了褲兜！老是捉小蟲子，不叫你的小手中毒才怪呢！”A個(gè)別讀?！锬阕x得真流利，不過老師感覺你像法布爾的小哥哥。誰能讀得更像法布爾的父親？（句中“父親”變紅色）★有點(diǎn)像父親的語氣了，如果同學(xué)們能注意這兩個(gè)詞“怒氣沖沖地責(zé)罵”（變紅色），你就更像法布爾的父親了，不信，大家試著讀讀看。★誰來讀？（指名讀。）評(píng)：看來，父親真是生氣了。男生一齊來讀好這句話?！锬赣H的話會(huì)讀了嗎？（母親 責(zé)備變紅）★指名讀，你真像一位教訓(xùn)孩子的母親。女生齊讀。B、分角色讀C、同學(xué)們，我們再來看這兩句話，雙引號(hào)里的內(nèi)容就是人物說的話，剩下的部分我們稱之為什么？（提示語）提示語就提示了我們?nèi)宋锏纳矸?、他說話的語氣等，所以我們練習(xí)朗讀的時(shí)候要特別關(guān)注。同時(shí)，提示語的位置不同，所用的標(biāo)點(diǎn)也是不同的，寫作文的時(shí)候要特別注意。出示詞串（四）小溪縱橫 花草叢生 鳥棲蟲居（1）指名讀，正音：“棲”（2）讀了課文你知道這三個(gè)詞都是描寫哪兒的？（就是一個(gè)叫圣萊昂的小村子。）（3）出示句子，這就是法布爾從小生活的地方。輕輕地讀句子，一邊發(fā)揮你的想象，你仿佛在這個(gè)叫圣萊昂的小村子里看到了什么，聽到了什么，又想到了什么？（追問：你覺得這個(gè)地方怎么樣？美、好玩、蟲子多）（4）帶著這樣的感受來讀好這個(gè)句子。男女生讀、齊讀。評(píng)價(jià)：聽了你的朗讀，我覺得這里的環(huán)境真優(yōu)美。四、再讀課文，理清脈絡(luò)現(xiàn)在你知道為什么衣袋里裝滿了昆蟲？（圣萊昂的昆蟲多，他喜歡昆蟲）法布爾對(duì)昆蟲可不是一般的喜歡。喜歡看球賽的人，我們通常叫他球迷，喜歡下棋的叫棋迷。那法布爾我們可以叫他什么？（昆蟲迷）默讀全文，找出文中帶“迷”字的詞語和句子。（板書：著迷 迷戀 癡迷）出示句子：法布爾從小就對(duì)小蟲子非常著迷?？墒歉改傅呢?zé)罵絲毫沒能阻止法布爾對(duì)昆蟲的迷戀。正是這種對(duì)昆蟲的癡迷，把法布爾引進(jìn)了科學(xué)的殿堂。請同學(xué)們讀讀這3個(gè)句子，并聯(lián)系文章內(nèi)容想一想，“著迷、迷戀、癡迷”這三個(gè)詞語在文中的順序能夠顛倒嗎？為什么？（“著迷、迷戀、癡迷”這三個(gè)詞語都是用來表達(dá)法布爾對(duì)昆蟲的喜愛之情的，但是程度有別，需要我們仔細(xì)體會(huì)。“著迷”突出法布爾從小就對(duì)小蟲子感興趣，與它們結(jié)下不解之緣，文章一開始就點(diǎn)明了法布爾從小就對(duì)小蟲子非常著迷，這在文章中起到了總領(lǐng)全文的作用。“迷戀”中的“戀”，有想念不忘的意思，它更深一層地表明法布爾對(duì)昆蟲的喜愛，盡管法布爾因?qū)π∠x子的著迷而遭受到了父母責(zé)罵，但他依然不改初衷，已經(jīng)沉迷其中了?！鞍V迷”這個(gè)詞是對(duì)法布爾小時(shí)候?qū)ハx著迷的概括，但程度更深，因?yàn)椤鞍V”是極度迷戀的意思。正因?yàn)檫@種對(duì)昆蟲癡迷，才把法布爾引進(jìn)了科學(xué)的殿堂，正因?yàn)檫@種對(duì)昆蟲癡迷，才使得法布爾成為了著名的昆蟲學(xué)家。）填一填（1）因?yàn)橄矏鄱肓嗣裕@是——（2）深深地愛著，遇到阻撓也決不放棄，這是——（3）迷戀到了如癡如醉的地步，這是—同學(xué)們，課文從哪一小節(jié)開始具體寫法布爾喜歡小蟲子的？又到那一小節(jié)結(jié)束？課文怎樣分段？板書：一（1）二（2—10）三（11）請你默讀課文2—10小節(jié)，思考課文主要是通過寫哪兩件事來說明法布爾對(duì)昆蟲的喜愛？試著用一句話來概括。（指導(dǎo)：在概括的時(shí)候，要抓住主要內(nèi)容，誰干什么？結(jié)果怎么樣？）一、法布爾為了抓紡織娘忘記了回家二、法布爾放鴨子時(shí)捉甲蟲遭到父母的責(zé)罵五、總結(jié)：“學(xué)有所得”，這節(jié)課你的收獲是什么？交流，今天這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了一位著名昆蟲學(xué)家法布爾，了解了他小時(shí)候的兩個(gè)故事，初步感受到了法布爾對(duì)昆蟲的情感三個(gè)變化。那么，課文是怎樣具體表現(xiàn)“法布爾從小就對(duì)小蟲子非常著迷”的呢？從他的身上我們又能學(xué)到什么？我們下節(jié)課來研究這個(gè)問題。六、指導(dǎo)書寫 完成《習(xí)字冊》 板書：裝滿昆蟲的衣袋一、（1）著迷 誰？二、（2—10）迷戀 哪些？三、（11）癡迷 為什么？第五篇：《裝滿昆蟲的衣袋》教案 第二課時(shí)裝滿昆蟲的衣袋第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1． 有感情地朗讀課文。2． 學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣。3． 了解本文的命題方法和一般命題常識(shí)。教學(xué)過程：師：同學(xué)們上節(jié)課讀了課文，對(duì)課文有了大致的了結(jié)。誰愿意讀課題。生：“裝滿昆蟲的衣袋”.師：讀課題的時(shí)候應(yīng)該突出哪兩個(gè)字? 生：裝滿。師：為