【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 興趣，并在不知不覺中領(lǐng)悟到第一段在文中是起著總起的作用）爸爸的訓(xùn)斥削弱了法布爾對(duì)昆蟲的迷戀嗎？D、齊讀6到9自然段。小法布爾對(duì)昆蟲的熱愛只能用“癡迷”來(lái)形容。正是有了這種執(zhí)著追求，法布爾走進(jìn)了科學(xué)的殿堂。而今天人們印象中的法布爾就具有了一個(gè)典型特征（引讀）衣袋裝滿昆蟲①、請(qǐng)你再來(lái)讀一讀課題，思考一下為什么要用“裝滿昆蟲的衣袋”作題目呢？換一個(gè)題目，例如，愛昆蟲的法布爾，法布爾的故事與它相比有什么不足的呢？ 生動(dòng)形象的看出法布爾對(duì)昆蟲的迷戀，癡迷。他時(shí)時(shí)刻刻都在鉆研著昆蟲 ②、教師板書：執(zhí)著追求，堅(jiān)持不懈自讀最后一段。大家預(yù)習(xí)時(shí)搜集了很多法布爾的有關(guān)資料，資料中有許多關(guān)于法布爾迷戀昆蟲的事例，誰(shuí)能給大家介紹一下？生交流法布爾迷戀昆蟲的有關(guān)資料。師補(bǔ)充資料：法布爾受到國(guó)王接見時(shí)竟覺得國(guó)王和大臣都很像鞘翅目昆蟲。法布爾研究昆蟲到了如癡如醉的地步，指名讀、齊讀第一句話。（這部分語(yǔ)言比較簡(jiǎn)潔概括，為學(xué)生自己創(chuàng)生語(yǔ)言提供了較大空間。教學(xué)中，通過(guò)資料的交流，使學(xué)生對(duì)“迷戀”這個(gè)詞有了深刻印象的感悟）正是這種興趣，把法布爾引進(jìn)科學(xué)的殿堂，使他了解了昆蟲的世界，甚至了解昆蟲的內(nèi)心世界。聽一段《昆蟲記》的錄音——花金龜?shù)膬?nèi)心世界他用自己的筆給人們呈現(xiàn)了一個(gè)多姿多彩的昆蟲世界，展現(xiàn)出了昆蟲世界的奇妙。正是法布爾這種對(duì)昆蟲的癡迷，才把法布爾引進(jìn)了科學(xué)的殿堂，從而最終成為世界著名的昆蟲學(xué)家。從他身上，你明白了什么？（要想取得成功，只有一心一意地追求，鍥而不舍地努力）四、總結(jié)全文根據(jù)板書總結(jié)：本文通過(guò)寫法布爾熱愛觀察自然，特別是喜歡捕捉昆蟲的故事，說(shuō)明一個(gè)科學(xué)家的成長(zhǎng)，總是與他對(duì)某項(xiàng)事業(yè)的興趣和著迷有緊密聯(lián)系，只有一心一意地追求、鍥而不舍地努力，才能獲得成功。師：（配樂(lè)）法布爾的一生，是為昆蟲的一生，他一生為蟲子寫出了十卷大部頭的書，這些寫蟲子的書一版再版，先后被翻譯成了五十多種文字，直到百年之后還在讀書界引起了一次又一次的轟動(dòng)，這不能不被稱為奇跡中的奇跡。他取得的成就，是血汗的結(jié)晶，是辛勤勞動(dòng)的結(jié)果，是仔細(xì)觀察的收獲，是深入研究的探察的花朵，更是勤于總結(jié)的果實(shí)啊！齊讀最后一段（在音樂(lè)聲中，教師充滿詩(shī)意的小結(jié)、飽含深情的話語(yǔ)使學(xué)生沉浸在一種美好的情境中，這一環(huán)節(jié)，把課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)巧妙地結(jié)合在一起，使學(xué)生學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)得到自然延伸。）（五）、拓展引申文本，追求超越升華現(xiàn)在，王老師要大家做一回雕塑家，給這位昆蟲學(xué)家塑像，你會(huì)怎樣塑呢？你們個(gè)個(gè)都有創(chuàng)意的雕塑家。那么現(xiàn)實(shí)中人們是如何為法布爾塑像的呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一句話。（教學(xué)首尾呼應(yīng)，形成情感體驗(yàn)的“磁場(chǎng)”，使學(xué)生的情感受到熏陶和感染。）集體朗讀課文，想象：如果你現(xiàn)在有機(jī)會(huì)到法國(guó)，經(jīng)過(guò)法布爾的塑像前，你想對(duì)法布爾說(shuō)些什么？一個(gè)人對(duì)事物感興趣的最高境界就是癡迷。因?yàn)榘V迷，一個(gè)鄉(xiāng)村頑童成就了一番偉業(yè)：因?yàn)榘V迷，昆蟲界多了一位知音??童年就是捉蟲子、玩彈弓的季節(jié)，這時(shí)你眼中的世界五彩繽紛，充滿情趣。理想之帆若在此時(shí)鼓起，沒(méi)有什么能阻擋你探索奧秘、親近自然的腳步！法布爾那個(gè)衣袋裝的何止是昆蟲，那里面還裝著每個(gè)少年天生具有的探究欲望啊！出示：“興趣是最好的老師，對(duì)某件事情產(chǎn)生了興趣，我們就會(huì)全身心地投入進(jìn)去，做得那么有滋有味，興趣盎然，忘記了周圍的一切，甚至忘記了自己?！?齊讀這是法布爾的精心獨(dú)白，相信對(duì)我們同學(xué)們也會(huì)有所啟迪 讓學(xué)生將自己的感受用一句話寫出來(lái)，作為自己的座右銘。（讓學(xué)生從書本中走出來(lái)，去生發(fā)，五拓展閱讀。五、法布爾對(duì)昆蟲的那股鉆勁兒、韌勁兒簡(jiǎn)直到了廢寢忘食的程度?；蛟S他對(duì)昆蟲的好奇、那份愛，不能為人所理解。他的心血凝結(jié)成了簡(jiǎn)單通俗的一本昆蟲巨著《昆蟲記》，以科學(xué)的態(tài)度，翔實(shí)的資料真實(shí)地介紹了昆蟲生活。他筆下的那些小蟲子活靈活現(xiàn)，栩栩如生，充滿著靈性。同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)法布爾。讀一讀課外資料。讀了之后，你有什么像對(duì)他說(shuō)一說(shuō)的嗎？（去拓展，去創(chuàng)造，“跳出文本看世界”，使學(xué)生受到法布爾細(xì)致觀察、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神的熏陶和感染）六、遷移訓(xùn)練：其實(shí)，只要你用心觀察，昆蟲是很可愛的，它們的外形就很有特點(diǎn)。找出課文中描寫昆蟲的句子，讀一讀。老師學(xué)了這篇課文后，也情不自禁地寫了幾句，想看看嗎？投影：像指揮棒一樣靈活的觸角，像鮮花一樣斑斕的翅膀，像晨曦一樣輕盈的體態(tài)。你翩翩飛舞著，美麗了人們的視線??能看得出寫的是什么嗎？課外，我們也觀察了昆蟲，也想來(lái)寫幾句嗎？用一段話描寫一種昆蟲的外形。交流。五、課后作業(yè)：繼續(xù)觀察昆蟲的生活，完成一篇觀察日記。有興趣的同學(xué)可以找《昆蟲記》讀一讀。作業(yè)：讀法布爾的《昆蟲記》，辦一個(gè)主題展覽（在教學(xué)中力求多角度拓展學(xué)生學(xué)習(xí)課文的渠道，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，運(yùn)用語(yǔ)言，才能不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。）板書： 15 裝滿昆蟲的衣袋父母責(zé)罵 不情愿地扔掉小寶貝對(duì)昆蟲的癡迷――→著迷抓“紡織娘” 終于找到了 ――→進(jìn)入科學(xué)的殿堂捉甲蟲 放進(jìn) 包上 裝進(jìn)（雕像上的衣袋也是鼓鼓的）一心一意地追求，鍥而不舍地努力第三篇：《裝滿昆蟲的衣袋》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《裝滿昆蟲的衣袋》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)五年級(jí)惠新蓮教學(xué)目標(biāo)：1．有感情地朗讀課文。2．能運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞句，揣摩人物特點(diǎn)的閱讀方法。能抓住“三天前、終于、絲毫沒(méi)能阻止、仍然??”等詞語(yǔ)體會(huì)法布爾的對(duì)昆蟲的癡迷。3．從法布爾的故事中受到啟示，能夠熱愛自然、熱愛科學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。能抓住關(guān)鍵詞，體會(huì)人物特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：從故事中受到啟發(fā)，能夠熱愛自然、熱愛科學(xué)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)回顧？（法布爾從小就對(duì)小蟲子非常著迷。）“著迷”是什么意思？，每段段意是什么？第一段：總寫法布爾從小就對(duì)蟲子非常著迷。第二段：通過(guò)具體事例寫法布爾對(duì)蟲子的迷戀之情。第三段：寫法布爾對(duì)昆蟲癡迷走入科學(xué)的殿堂。，具體分為哪幾件事情？二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)： 。、句感受法布爾對(duì)昆蟲的特殊感情以及法布爾對(duì)待科學(xué)的執(zhí)著精神品質(zhì)。三、精讀課文（一）“找紡織娘忘回家”（本段重點(diǎn)抓住“終于”“三天前”這幾個(gè)詞。）【自學(xué)指導(dǎo)一】請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文2－3自然段，邊讀邊想哪些句子或語(yǔ)句能看出法布爾對(duì)小蟲子非常著迷？用直線畫出來(lái)，并在旁邊寫寫自己的感受或想法。（時(shí)間：朗讀2分鐘、自學(xué)2分鐘）（1）學(xué)生朗讀、自學(xué)。（2）學(xué)生交流反饋?！敖K于”、“三天前”說(shuō)明很費(fèi)勁才找到，能看出他是一個(gè)不怕困難，執(zhí)著的孩子。想象困難：聲音的中斷、找錯(cuò)聲音源、蚊蟲的叮咬、自己受傷??）（板書：想象）師：同學(xué)們真會(huì)讀書，能有這樣豐富的想象！讓我們來(lái)讀一讀這句話，讀出他的不容易。正是他的堅(jiān)持與執(zhí)著，他才會(huì)“終于”捉住紡織娘。（出示句子，練習(xí)朗讀，突出重讀詞“終于”）（ppt紡織娘圖片）師：你能用自己的話描述一下紡織娘長(zhǎng)得什么樣嗎？文中又是如何描述紡織娘的？（全身碧綠，觸角細(xì)長(zhǎng)）(板書:抓主要特點(diǎn))是呀，三天里（重讀）他遇到了那么多的困難，終于找到了那只讓他日思夜想的，會(huì)唱歌的蟲子，他會(huì)怎樣對(duì)他媽媽說(shuō)？先自己試著讀一讀。（課件出示）：法布爾說(shuō)|法布爾高興地說(shuō)|法布爾（無(wú)比）激動(dòng)地說(shuō)|法布爾手舞足蹈地說(shuō)：“媽媽，我在這呢！瞧??” 根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)氣，教師做出相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)：我聽出來(lái)了，你是帶著欣喜的語(yǔ)氣在告訴媽媽；我感受到了你的興奮，真替你開心??！你想讓所有的人都來(lái)分享你的喜悅！同學(xué)們，這就叫換位朗讀呀，將你自己想象成法布爾，你讀得就最有感情了。（板書：換位朗讀）師：我們從文中第二自然段，父母的焦急也能感受出他對(duì)昆蟲的迷戀。讓我們將23自然段連起來(lái)讀一讀吧。（二）學(xué)法總結(jié)師：剛才我們用了哪些方法來(lái)學(xué)習(xí)的這一片段呢？(抓關(guān)鍵詞，發(fā)揮想象，抓主要特點(diǎn)、換位朗讀)(板書)師：法布爾不僅僅是對(duì)紡織娘很感興趣，八九歲的時(shí)候……（師引讀第4自然段）有一天，法布爾又發(fā)現(xiàn)了一只讓他感興趣的小蟲子，它就是——小甲蟲。這只小甲蟲長(zhǎng)什么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓乙徽遥ù虮确叫揶o手法）。法布爾喜歡這只小甲蟲嗎？請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)二 【自學(xué)指導(dǎo)二】請(qǐng)同學(xué)們默讀59自然段，思考：法布