【文章內容簡介】 興趣，并在不知不覺中領悟到第一段在文中是起著總起的作用）爸爸的訓斥削弱了法布爾對昆蟲的迷戀嗎？D、齊讀6到9自然段。小法布爾對昆蟲的熱愛只能用“癡迷”來形容。正是有了這種執(zhí)著追求，法布爾走進了科學的殿堂。而今天人們印象中的法布爾就具有了一個典型特征（引讀）衣袋裝滿昆蟲①、請你再來讀一讀課題，思考一下為什么要用“裝滿昆蟲的衣袋”作題目呢？換一個題目，例如，愛昆蟲的法布爾，法布爾的故事與它相比有什么不足的呢？ 生動形象的看出法布爾對昆蟲的迷戀，癡迷。他時時刻刻都在鉆研著昆蟲 ②、教師板書：執(zhí)著追求，堅持不懈自讀最后一段。大家預習時搜集了很多法布爾的有關資料，資料中有許多關于法布爾迷戀昆蟲的事例，誰能給大家介紹一下？生交流法布爾迷戀昆蟲的有關資料。師補充資料：法布爾受到國王接見時竟覺得國王和大臣都很像鞘翅目昆蟲。法布爾研究昆蟲到了如癡如醉的地步，指名讀、齊讀第一句話。（這部分語言比較簡潔概括，為學生自己創(chuàng)生語言提供了較大空間。教學中，通過資料的交流，使學生對“迷戀”這個詞有了深刻印象的感悟）正是這種興趣，把法布爾引進科學的殿堂，使他了解了昆蟲的世界，甚至了解昆蟲的內心世界。聽一段《昆蟲記》的錄音——花金龜?shù)膬刃氖澜缢米约旱墓P給人們呈現(xiàn)了一個多姿多彩的昆蟲世界，展現(xiàn)出了昆蟲世界的奇妙。正是法布爾這種對昆蟲的癡迷，才把法布爾引進了科學的殿堂，從而最終成為世界著名的昆蟲學家。從他身上，你明白了什么？（要想取得成功，只有一心一意地追求，鍥而不舍地努力）四、總結全文根據(jù)板書總結：本文通過寫法布爾熱愛觀察自然，特別是喜歡捕捉昆蟲的故事，說明一個科學家的成長，總是與他對某項事業(yè)的興趣和著迷有緊密聯(lián)系，只有一心一意地追求、鍥而不舍地努力，才能獲得成功。師：（配樂）法布爾的一生，是為昆蟲的一生，他一生為蟲子寫出了十卷大部頭的書，這些寫蟲子的書一版再版，先后被翻譯成了五十多種文字，直到百年之后還在讀書界引起了一次又一次的轟動，這不能不被稱為奇跡中的奇跡。他取得的成就，是血汗的結晶，是辛勤勞動的結果，是仔細觀察的收獲，是深入研究的探察的花朵，更是勤于總結的果實??！齊讀最后一段（在音樂聲中，教師充滿詩意的小結、飽含深情的話語使學生沉浸在一種美好的情境中，這一環(huán)節(jié)，把課內知識與課外知識巧妙地結合在一起，使學生學習情感體驗得到自然延伸。）（五）、拓展引申文本，追求超越升華現(xiàn)在，王老師要大家做一回雕塑家，給這位昆蟲學家塑像，你會怎樣塑呢？你們個個都有創(chuàng)意的雕塑家。那么現(xiàn)實中人們是如何為法布爾塑像的呢？請同學們齊讀課文最后一句話。（教學首尾呼應，形成情感體驗的“磁場”，使學生的情感受到熏陶和感染。）集體朗讀課文，想象：如果你現(xiàn)在有機會到法國，經(jīng)過法布爾的塑像前，你想對法布爾說些什么？一個人對事物感興趣的最高境界就是癡迷。因為癡迷，一個鄉(xiāng)村頑童成就了一番偉業(yè)：因為癡迷，昆蟲界多了一位知音??童年就是捉蟲子、玩彈弓的季節(jié)，這時你眼中的世界五彩繽紛，充滿情趣。理想之帆若在此時鼓起，沒有什么能阻擋你探索奧秘、親近自然的腳步！法布爾那個衣袋裝的何止是昆蟲，那里面還裝著每個少年天生具有的探究欲望啊！出示：“興趣是最好的老師，對某件事情產(chǎn)生了興趣，我們就會全身心地投入進去，做得那么有滋有味，興趣盎然，忘記了周圍的一切，甚至忘記了自己。” 齊讀這是法布爾的精心獨白，相信對我們同學們也會有所啟迪 讓學生將自己的感受用一句話寫出來，作為自己的座右銘。（讓學生從書本中走出來，去生發(fā)，五拓展閱讀。五、法布爾對昆蟲的那股鉆勁兒、韌勁兒簡直到了廢寢忘食的程度?；蛟S他對昆蟲的好奇、那份愛，不能為人所理解。他的心血凝結成了簡單通俗的一本昆蟲巨著《昆蟲記》，以科學的態(tài)度，翔實的資料真實地介紹了昆蟲生活。他筆下的那些小蟲子活靈活現(xiàn)，栩栩如生，充滿著靈性。同學們，讓我們一起走進法布爾。讀一讀課外資料。讀了之后，你有什么像對他說一說的嗎？（去拓展，去創(chuàng)造，“跳出文本看世界”，使學生受到法布爾細致觀察、嚴謹治學的精神的熏陶和感染）六、遷移訓練：其實，只要你用心觀察，昆蟲是很可愛的，它們的外形就很有特點。找出課文中描寫昆蟲的句子，讀一讀。老師學了這篇課文后，也情不自禁地寫了幾句，想看看嗎？投影：像指揮棒一樣靈活的觸角，像鮮花一樣斑斕的翅膀，像晨曦一樣輕盈的體態(tài)。你翩翩飛舞著，美麗了人們的視線??能看得出寫的是什么嗎？課外，我們也觀察了昆蟲，也想來寫幾句嗎？用一段話描寫一種昆蟲的外形。交流。五、課后作業(yè)：繼續(xù)觀察昆蟲的生活，完成一篇觀察日記。有興趣的同學可以找《昆蟲記》讀一讀。作業(yè)：讀法布爾的《昆蟲記》，辦一個主題展覽（在教學中力求多角度拓展學生學習課文的渠道，讓學生學習語言的同時，運用語言，才能不斷提高學生的語文素養(yǎng)。）板書： 15 裝滿昆蟲的衣袋父母責罵 不情愿地扔掉小寶貝對昆蟲的癡迷――→著迷抓“紡織娘” 終于找到了 ――→進入科學的殿堂捉甲蟲 放進 包上 裝進（雕像上的衣袋也是鼓鼓的）一心一意地追求，鍥而不舍地努力第三篇：《裝滿昆蟲的衣袋》第二課時教學設計《裝滿昆蟲的衣袋》第二課時教學設計五年級惠新蓮教學目標：1．有感情地朗讀課文。2．能運用抓住關鍵詞句，揣摩人物特點的閱讀方法。能抓住“三天前、終于、絲毫沒能阻止、仍然??”等詞語體會法布爾的對昆蟲的癡迷。3．從法布爾的故事中受到啟示，能夠熱愛自然、熱愛科學。教學重點：有感情地朗讀課文。能抓住關鍵詞，體會人物特點。教學難點：從故事中受到啟發(fā)，能夠熱愛自然、熱愛科學。教學過程：一、復習回顧？（法布爾從小就對小蟲子非常著迷。）“著迷”是什么意思？，每段段意是什么？第一段：總寫法布爾從小就對蟲子非常著迷。第二段：通過具體事例寫法布爾對蟲子的迷戀之情。第三段：寫法布爾對昆蟲癡迷走入科學的殿堂。，具體分為哪幾件事情？二、出示學習目標： 。、句感受法布爾對昆蟲的特殊感情以及法布爾對待科學的執(zhí)著精神品質。三、精讀課文（一）“找紡織娘忘回家”（本段重點抓住“終于”“三天前”這幾個詞。）【自學指導一】請同學們自由朗讀課文2－3自然段，邊讀邊想哪些句子或語句能看出法布爾對小蟲子非常著迷？用直線畫出來，并在旁邊寫寫自己的感受或想法。（時間：朗讀2分鐘、自學2分鐘）（1）學生朗讀、自學。（2）學生交流反饋?！敖K于”、“三天前”說明很費勁才找到，能看出他是一個不怕困難，執(zhí)著的孩子。想象困難：聲音的中斷、找錯聲音源、蚊蟲的叮咬、自己受傷??）（板書：想象）師：同學們真會讀書，能有這樣豐富的想象！讓我們來讀一讀這句話，讀出他的不容易。正是他的堅持與執(zhí)著，他才會“終于”捉住紡織娘。（出示句子，練習朗讀，突出重讀詞“終于”）（ppt紡織娘圖片）師：你能用自己的話描述一下紡織娘長得什么樣嗎？文中又是如何描述紡織娘的？（全身碧綠，觸角細長）(板書:抓主要特點)是呀，三天里（重讀）他遇到了那么多的困難，終于找到了那只讓他日思夜想的，會唱歌的蟲子，他會怎樣對他媽媽說？先自己試著讀一讀。（課件出示）：法布爾說|法布爾高興地說|法布爾（無比）激動地說|法布爾手舞足蹈地說：“媽媽，我在這呢！瞧??” 根據(jù)學生的語氣，教師做出相應的點評：我聽出來了，你是帶著欣喜的語氣在告訴媽媽；我感受到了你的興奮，真替你開心??！你想讓所有的人都來分享你的喜悅！同學們，這就叫換位朗讀呀，將你自己想象成法布爾，你讀得就最有感情了。（板書：換位朗讀）師：我們從文中第二自然段，父母的焦急也能感受出他對昆蟲的迷戀。讓我們將23自然段連起來讀一讀吧。（二）學法總結師：剛才我們用了哪些方法來學習的這一片段呢？(抓關鍵詞，發(fā)揮想象，抓主要特點、換位朗讀)(板書)師：法布爾不僅僅是對紡織娘很感興趣，八九歲的時候……（師引讀第4自然段）有一天，法布爾又發(fā)現(xiàn)了一只讓他感興趣的小蟲子，它就是——小甲蟲。這只小甲蟲長什么樣呢？請同學們在文中找一找（打比方修辭手法）。法布爾喜歡這只小甲蟲嗎？請看自學指導二 【自學指導二】請同學們默讀59自然段，思考：法布