裝滿昆蟲的衣袋評課報告(編輯修改稿)
2024-11-15 22:59 本頁面
【文章內容簡介】 的衣袋》評《裝滿昆蟲的衣袋》今天我看了李老師執(zhí)教的《裝滿昆蟲的衣袋》，收獲頗豐?！堆b滿昆蟲的衣袋》寫的是法國著名昆蟲學家法布爾小時候的故事，通過描寫他對昆蟲的癡迷，表現(xiàn)了他對科學的熱愛，對知識的渴求。本節(jié)課李老師的教學設計充滿靈性，學生的個性得到了充分的張揚。下面我從以下幾個方面談談自己的理解：一、李老師抓住文中的關鍵詞語“著迷、癡迷、迷戀”，基于學情的分析；學情分析的到位；合乎實際。依據高段語文課程標準的要求把教學目標經過打磨定位在三個方面，充分體現(xiàn)了因學定教的理念。而教學流程的設計又依據教學目標展開，遵循“整體—部分—整體”的原則組織教學。層次清楚，學生認知也有了一個循序漸進的過程。學會了方法，形成了能力。二、李老師還將重點放在了抓關鍵詞語和揣摩人物特點上，以問題入手?！罢n文講了法布爾的哪兩件事情”？逐句分析，每件事中都是通過哪些關鍵詞語體現(xiàn)法布爾對昆蟲癡迷的？并逐步引導學生在關鍵句子旁邊做批注，自己并給學生做了示范，學生反復讀詞語和相關句子，從關鍵詞語中揣摩法布爾的內心世界，從中學生對課文有了進一步的認識，還學習了做標記和抓關鍵詞語的閱讀方法。李老師引導學生積累了課文閱讀的方法和能力，讓學生受益匪淺。她將抽象的閱讀方法通過步步深入，讓學生輕松順利地解決了問題。三、教學中，李老師能重視學生的朗讀訓練，通過對學生不同形式的朗讀訓練來提高學生的朗讀水平，而且指導貼切。如找重點詞體會感情色彩，李老師先讓學生讀重點句子，然后借助提出的問題，“法布爾對昆蟲怎樣？”......讓學生有感情的朗讀和理解課文。用問題來帶動學生讀課文，每次朗讀課文都是有目的的，從而很容易提高了學生朗讀理解課文的效率，也突出了法布爾對大自然的迷戀，對昆蟲的喜愛。總的來說，李老師設計的教學過程始終圍繞著教學
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