裝滿昆蟲的衣袋觀課報(bào)告范文(編輯修改稿)
2024-11-15 22:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 觀察、善于發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛科學(xué)的興趣。本節(jié)課課堂氣氛寬松和諧，學(xué)生思維活躍，教師駕馭自如，靈活生動(dòng)，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情景，或讓學(xué)生角色互換體驗(yàn)，或在讀中感悟，進(jìn)行說話、寫作方法的遷移，從而提高學(xué)生品味語言文字的能力。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，形成持久的探究欲望，教師在課堂教學(xué)中精心設(shè)計(jì)了教學(xué)環(huán)節(jié)，巧妙利用了教學(xué)方法，取得了較好的教學(xué)效果。本節(jié)課課堂氣氛寬松和諧，學(xué)生思維活躍，教師駕馭自如，靈活生動(dòng)，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。下面就我的學(xué)習(xí)做一簡(jiǎn)單的總結(jié)。找準(zhǔn)切入點(diǎn)，讀悟結(jié)合。閱讀教學(xué)，只有抓住核心才能有的放矢，線索分明。“著迷”是這篇課文的核心，李老師讓學(xué)生朗讀、討論：哪些語句表現(xiàn)法布爾對(duì)昆蟲的著迷？找到有關(guān)語句后，指導(dǎo)朗讀，讀出法布爾對(duì)昆蟲的喜愛之情，讀出父母責(zé)備的語氣，讀出法布爾不情愿放了昆蟲的難過心情。反復(fù)地讀，就使學(xué)生受到強(qiáng)烈的感染，入情入境。抓住細(xì)節(jié)，辨析比較。例如，李老師抓住“放進(jìn)”、“扔進(jìn)”、“丟進(jìn)”，讓學(xué)生體會(huì)到作者用詞的精當(dāng)、恰到好處，表達(dá)出法布爾真實(shí)的情感，使法布爾的形象在學(xué)生心目中逐漸豐滿起來。有效地捕捉教材中的思想內(nèi)容。弄懂課題后，李老師通過層層推進(jìn)，逐層深入，把感悟與訓(xùn)練巧妙結(jié)合，通過說話、引導(dǎo)、想象等訓(xùn)練，使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，學(xué)生水到渠成地受到思想教育，潤物于無聲中。課堂練習(xí)，情感升華。李蓓蓓老師通過“法布爾的高高鼓起的衣袋里，裝滿的不僅僅是_____, 還裝滿了______,還裝滿了____。”這一問題，以填空的形式讓學(xué)生在填寫的過程中總結(jié)表達(dá)自己的閱讀感受，升華了學(xué)生的情感體驗(yàn)。總之，本節(jié)課中老師用直白的語言對(duì)課堂進(jìn)行總結(jié)，編筐收簍，恰到好處。課件出示層次性的作業(yè)，簡(jiǎn)潔明了。課堂上尊重了學(xué)生間的個(gè)性差異，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。第四篇：評(píng)價(jià)的魅力 ——《裝滿昆蟲的衣袋》觀課報(bào)告評(píng)價(jià)的魅力——《裝滿昆蟲的衣袋》觀課報(bào)告 著名教育家夸美紐斯說：教師的嘴，就是一個(gè)源泉，從那里可以發(fā)出知識(shí)的溪流。這句話隱含了課堂語言的重要性。課堂評(píng)價(jià)語言不僅反映出一位教師的教育觀念，同時(shí)也反映出教師的教育機(jī)智，即教師的臨場(chǎng)應(yīng)變能力、日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累、教學(xué)的藝術(shù)等。走進(jìn)我們的課堂，經(jīng)常會(huì)聽到“不錯(cuò)”、“很好”、“你真棒”等等這樣的評(píng)價(jià)語言。的確，這些語言有一定的激勵(lì)性，但久而用之，學(xué)生就會(huì)感到枯燥乏味，無法更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過觀課，我認(rèn)為課堂上的評(píng)價(jià)語言應(yīng)像
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