裝滿昆蟲(chóng)的衣袋(編輯修改稿)
2024-11-15 12:14 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 覺(jué)比較難讀的語(yǔ)句多讀幾遍。（出示提示語(yǔ)）準(zhǔn)備好了嗎？你們有沒(méi)有給文章的自然段標(biāo)上序號(hào)？一共有多少個(gè)自然段？怎么挑戰(zhàn)呢？挑戰(zhàn)的規(guī)則很簡(jiǎn)單，只有兩條——出示：挑戰(zhàn)規(guī)則 1．選擇自己最有把握讀好的1—2個(gè)自然段來(lái)朗讀。（因?yàn)槲恼碌?1個(gè)自然段有的長(zhǎng)，有的短，為了公平，選擇短的，要讀兩個(gè)自然段。）2．評(píng)判獲勝的標(biāo)準(zhǔn)是：能正確、流利地朗讀課文。明白了挑戰(zhàn)的規(guī)則，咱們開(kāi)始挑戰(zhàn)吧。同學(xué)們，讀書(shū)挑戰(zhàn)賽進(jìn)行得怎么樣？誰(shuí)在比賽中獲勝了？文章你們已經(jīng)讀了好幾遍了，不知道你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，其實(shí)，這篇課文就是緊緊圍繞著文章中一句話來(lái)寫(xiě)的，你們能把文中這句話找出來(lái)嗎？出示：法布爾從小就對(duì)小蟲(chóng)子非常著迷。請(qǐng)大家瀏覽一下課文，看看文章圍繞這句話寫(xiě)了法布爾的幾個(gè)故事？分別是什么？通過(guò)閱讀交流，我們知道了這篇文章先寫(xiě)了法布爾的生活環(huán)境，接著用了兩個(gè)生動(dòng)的故事寫(xiě)出了法布爾從小對(duì)昆蟲(chóng)非常著迷：一個(gè)是法布爾很小的時(shí)候就因?yàn)楹闷嫒プヒ恢粫?huì)唱歌的蟲(chóng)子，結(jié)果遲回家，引起父母的一場(chǎng)虛驚；一個(gè)是法布爾八九歲時(shí)去放鴨子，他利用這個(gè)機(jī)會(huì)在池塘邊的草叢里觀察，采集了許多昆蟲(chóng)，但受到了父母的責(zé)罵，最后講正是這種對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷，把法布爾引進(jìn)科學(xué)的殿堂。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，重點(diǎn)突出。同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎，在這篇課文中除了出現(xiàn)“著迷”這個(gè)詞，還出現(xiàn)了“迷戀”和“癡迷”這兩個(gè)詞。請(qǐng)你們把“迷戀”和“癡迷”這兩個(gè)詞語(yǔ)所在的句子找出來(lái)。出示：法布爾從小就對(duì)小蟲(chóng)子非常著迷?？墒歉改傅呢?zé)罵絲毫沒(méi)能阻止法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀。正是這種對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷，把法布爾引進(jìn)了科學(xué)的殿堂。請(qǐng)同學(xué)們讀讀這3個(gè)句子，并聯(lián)系文章內(nèi)容想一想，“著迷、迷戀、癡迷”這三個(gè)詞語(yǔ)在文中的順序能夠顛倒嗎？為什么？“著迷、迷戀、癡迷”這三個(gè)詞語(yǔ)都是用來(lái)表達(dá)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的喜愛(ài)之情的，但是程度有別，需要我們仔細(xì)體會(huì)?！爸浴蓖怀龇ú紶枏男【蛯?duì)小蟲(chóng)子感興趣，與它們結(jié)下不解之緣，文章一開(kāi)始就點(diǎn)明了法布爾從小就對(duì)小蟲(chóng)子非常著迷，這在文章中起到了總領(lǐng)全文的作用?！懊詰佟敝械摹皯佟?，有想念不忘的意思，它更深一層地表明法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的喜愛(ài)，盡管法布爾因?qū)π∠x(chóng)子的著迷而遭受到了父母責(zé)罵，但他依然不改初衷，已經(jīng)沉迷其中了?！鞍V迷”這個(gè)詞是對(duì)法布爾小時(shí)候?qū)ハx(chóng)著迷的概括，但程度更深，因?yàn)椤鞍V”是極度迷戀的意思。正因?yàn)檫@種對(duì)昆蟲(chóng)癡迷，才把法布爾引進(jìn)了科學(xué)的殿堂，正因?yàn)檫@種對(duì)昆蟲(chóng)癡迷，才使得法布爾成為了著名的昆蟲(chóng)學(xué)家。由此我們可以發(fā)現(xiàn)，著迷、迷戀、癡迷，這三個(gè)詞語(yǔ)層層遞進(jìn)，既道出了法布爾的衣袋里裝滿昆蟲(chóng)的原因，也構(gòu)成了貫穿全文的一條主線，體現(xiàn)了作者的匠心獨(dú)運(yùn)。那么，課文是怎樣具體表現(xiàn)“法布爾從小就對(duì)小蟲(chóng)子非常著迷”的呢？我們下節(jié)課來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。一、復(fù)習(xí)鞏固同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》，這課的生字新詞都會(huì)寫(xiě)了嗎？那我們來(lái)聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)，好嗎？請(qǐng)大家拿出本子。每個(gè)詞語(yǔ)我只念一遍，你們可要注意聽(tīng)喲！小溪縱橫 觀察 迷戀 滿載而歸 責(zé)罵 殿堂請(qǐng)對(duì)照大屏幕校對(duì)一下，如果有錯(cuò)誤的請(qǐng)訂正一遍，注意把字寫(xiě)正確。同學(xué)們，你們能從這6個(gè)詞語(yǔ)當(dāng)中選擇一些來(lái)說(shuō)一說(shuō)與課文內(nèi)容有關(guān)的話嗎？二、精讀理解同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文是以“迷”作為主線來(lái)貫穿全文的，那么，課文是怎樣具體表現(xiàn)“法布爾從小就對(duì)小蟲(chóng)子非常著迷”的呢？就讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題，靜下心來(lái)閱讀全文，用筆把文中那些描寫(xiě)法布爾對(duì)小蟲(chóng)子非常著迷的語(yǔ)句勾畫(huà)出來(lái)，并在文章的空白處簡(jiǎn)要地寫(xiě)下自己的閱讀感受。同學(xué)們，我們從文章的哪些地方能夠看出“法布爾從小就對(duì)小蟲(chóng)子非常著迷”的呢？下面請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系文章的有關(guān)語(yǔ)句，把自己閱讀感受拿出來(lái)與大家分享。我們先來(lái)交流法布爾抓“紡織娘”這件事。看看這個(gè)部分是怎樣具體表現(xiàn)“法布爾從小就對(duì)小蟲(chóng)子非常著迷”的呢？現(xiàn)在請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)的老師組織同學(xué)們進(jìn)行交流。同學(xué)們都交流好了嗎？誰(shuí)來(lái)把第3兩個(gè)自然段有感情地朗讀一下？ 交流了第一件事，我們?cè)賮?lái)看第二件事，這件事寫(xiě)得比第一件事要詳細(xì)。那么，這件事又是怎樣具體表現(xiàn)“法布爾從小就對(duì)小蟲(chóng)子非常著迷”的呢？我們先來(lái)看看課文的第4自然段，誰(shuí)來(lái)讀讀這一自然段。你們能聯(lián)系有關(guān)詞句來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的閱讀感受嗎？正如同學(xué)們所說(shuō)的那樣，父親是讓法布爾去放鴨子的，然而，法布爾卻把放鴨子當(dāng)成副業(yè)，把“逮蝴蝶”“捉甲蟲(chóng)”“觀察奇妙的水底世界”，當(dāng)成自己的主要“任務(wù)”，可見(jiàn)，法布爾從小就對(duì)小動(dòng)物非常著迷。同學(xué)們，課文的5—9自然段寫(xiě)的是一個(gè)具體的事例，這個(gè)事例能更加地突出法布爾對(duì)昆蟲(chóng)非同尋常的感情。你們?cè)陂喿x這個(gè)事例的時(shí)候，有沒(méi)有把文中那些描寫(xiě)法布爾心情的詞句給勾畫(huà)出來(lái)。我們一起來(lái)讀讀這樣的3個(gè)句子。出示：法布爾高興極了。夕陽(yáng)西下，
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