【正文】 到了當(dāng)時(shí)的情景，法布爾捉住這只紡織娘的確是不容易呀。（二）捉甲蟲—10自然段，找出能體現(xiàn)法布爾對(duì)昆蟲著迷的語句來。：“忽然，一只閃爍著金屬光澤的小甲蟲在他眼前掠過。這只甲蟲比櫻桃還要小，顏色比藍(lán)天還要藍(lán)。他把這個(gè)小寶貝放進(jìn)蝸牛殼里，包上樹葉，裝進(jìn)自己的衣袋，打算回家后再好好欣賞。，加上動(dòng)作，有感情朗讀這段話。？11．同學(xué)們，你們通過“著迷、迷戀、癡迷”這三個(gè)詞，體會(huì)到什么？ 12學(xué)生朗讀4—10自然段。？師提示：體現(xiàn)了法布爾什么？感受到法布爾怎樣的精神？ ，師概括板書：執(zhí)著追求、堅(jiān)持不懈。四、作業(yè)布置欣賞《昆蟲記》片斷，課外閱讀《昆蟲記》。它的胸下有一片胸翼，在陽光下閃閃發(fā)光，像佩帶在一個(gè)威武的大將軍胸前的一塊閃著銀光的胸甲。板書設(shè)計(jì)：5裝滿昆蟲的衣袋抓“紡織娘”對(duì)昆蟲的著迷 執(zhí)著追求 堅(jiān)持不懈捉 甲蟲第二篇：裝滿昆蟲的衣袋范文《裝滿昆蟲的衣袋》觀課報(bào)告《裝滿昆蟲的衣袋》一文主要敘述了著名昆蟲學(xué)家法布爾從小就對(duì)昆蟲非常入迷的故事。具體說，本節(jié)課給了我三點(diǎn)最大的感受：首先以《昆蟲記》中的一個(gè)故事片段引出主人公的簡(jiǎn)介將學(xué)生引入一個(gè)奇妙的昆蟲王國(guó)，激起學(xué)生閱讀課文的欲望。讓學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。通過引導(dǎo)學(xué)生概括出小標(biāo)題，培養(yǎng)了學(xué)生概括和綜合分析信息的能力。第二個(gè)步驟是學(xué)生運(yùn)用前面學(xué)過的方法自主學(xué)習(xí)課文的4—10自然段，放手讓孩子們進(jìn)行讀書，找具體的語句，體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲的癡迷。這樣的學(xué)習(xí)過程更符合孩子的認(rèn)知規(guī)律。設(shè)計(jì)了說、聽、寫、讀等不同的作業(yè)形式，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生選擇自己喜歡的一種方式去重讀人物，激活了學(xué)生的參與意識(shí)，也呈現(xiàn)出了開放式課堂。教學(xué)目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．理解課文的內(nèi)容，體會(huì)文章的表達(dá)特點(diǎn)，讓學(xué)生從中受到啟示，從小養(yǎng)成熱愛自然、熱愛科學(xué)的興趣。通常情況下你們的衣袋里都裝些什么？ 可是有一個(gè)孩子，他衣袋里裝的東西跟我們大家都不一樣，怎么不一樣呢？請(qǐng)看黑板。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。那你們?cè)谧x到這個(gè)題目的時(shí)候，第一反應(yīng)是什么呢？腦海里產(chǎn)生了些什么疑問呢？（出示提示語）通過預(yù)習(xí)，你們知道這個(gè)把昆蟲裝滿衣袋的孩子是誰嗎？那么，法布爾的衣袋里為什么會(huì)裝滿昆蟲？這些昆蟲又是從哪兒來的呢？這篇文章為什么要用“裝滿昆蟲的衣袋”作題目呢？這些問題就是我們學(xué)習(xí)這篇課文所要探討的問題。（出示提示語）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些生字的字形，看看怎樣書寫才能把它們寫正確、寫漂亮。（出示提示語）出示：這是綠線內(nèi)的幾個(gè)生字，哪位同學(xué)來當(dāng)一回小老師帶領(lǐng)大家讀一讀。（出示提示語）準(zhǔn)備好了嗎？你們有沒有給文章的自然段標(biāo)上序號(hào)？一共有多少個(gè)自然段？怎么挑戰(zhàn)呢？挑戰(zhàn)的規(guī)則很簡(jiǎn)單，只有兩條——出示：挑戰(zhàn)規(guī)則 1．選擇自己最有把握讀好的1—2個(gè)自然段來朗讀。）2．評(píng)判獲勝的標(biāo)準(zhǔn)是：能正確、流利地朗讀課文。同學(xué)們，讀書挑戰(zhàn)賽進(jìn)行得怎么樣？誰在比賽中獲勝了？文章你們已經(jīng)讀了好幾遍了，不知道你們發(fā)現(xiàn)了沒有，其實(shí)，這篇課文就是緊緊圍繞著文章中一句話來寫的，你們能把文中這句話找出來嗎？出示：法布爾從小就對(duì)小蟲子非常著迷。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，重點(diǎn)突出。請(qǐng)你們把“迷戀”和“癡迷”這兩個(gè)詞語所在的句子找出來?？墒歉改傅呢?zé)罵絲毫沒能阻止法布爾對(duì)昆蟲的迷戀。請(qǐng)同學(xué)們讀讀這3個(gè)句子，并聯(lián)系文章內(nèi)容想一想，“著迷、迷戀、癡迷”這三個(gè)詞語在文中的順序能夠顛倒嗎？為什么？“著迷、迷戀、癡迷”這三個(gè)詞語都是用來表達(dá)法布爾對(duì)昆蟲的喜愛之情的，但是程度有別，需要我們仔細(xì)體會(huì)?！懊詰佟敝械摹皯佟?，有想念不忘的意思，它更深一層地表明法布爾對(duì)昆蟲的喜愛，盡管法布爾因?qū)π∠x子的著迷而遭受到了父母責(zé)罵，但他依然不改初衷，已經(jīng)沉迷其中了。正因?yàn)檫@種對(duì)昆蟲癡迷，才把法布爾引進(jìn)了科學(xué)的殿堂，正因?yàn)檫@種對(duì)昆蟲癡迷，才使得法布爾成為了著名的昆蟲學(xué)家。那么，課文是怎樣具體表現(xiàn)“法布爾從小就對(duì)小蟲子非常著迷”的呢？我們下節(jié)課來研究這個(gè)問題。每個(gè)詞語我只念一遍，你們可要注意聽喲！小溪縱橫 觀察 迷戀 滿載而歸 責(zé)罵 殿堂請(qǐng)對(duì)照大屏幕校對(duì)一下，如果有錯(cuò)誤的請(qǐng)訂正一遍，注意把字寫正確。同學(xué)們，我們從文章的哪些地方能夠看出“法布爾從小就對(duì)小蟲子非常著迷”的呢？下面請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系文章的有關(guān)語句，把自己閱讀感受拿出來與大家分享?？纯催@個(gè)部分是怎樣具體表現(xiàn)“法布爾從小就對(duì)小蟲子非常著迷”的呢？現(xiàn)在請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)的老師組織同學(xué)們進(jìn)行交流。那么，這件事又是怎樣具體表現(xiàn)“法布爾從小就對(duì)小蟲子非常著迷”的呢？我們先來看看課文的第4自然段，誰來讀讀這一自然段。同學(xué)們，課文的5—9自然段寫的是一個(gè)具體的事例，這個(gè)事例能更加