【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 課件出示朗讀節(jié)奏劃分，我們一起來(lái)一遍。，你們有沒(méi)有注意一下每句最后一個(gè)字？明確押ong韻。，使詩(shī)歌具有一種音樂(lè)的美感。下面，請(qǐng)你們來(lái)讀前四個(gè)字，我來(lái)讀后三個(gè)字。調(diào)換，我來(lái)讀前四個(gè)字，你們來(lái)讀后三個(gè)字。下面一起來(lái)把這首詩(shī)完整地讀一遍。你看，我們注重了詩(shī)的節(jié)奏、押韻，讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫，多有詩(shī)人的感覺(jué)?。。ㄈ┙柚⑨?、插圖了解詩(shī)意。，同學(xué)們反復(fù)讀了好幾遍詩(shī)，讀得很美，你讀懂了這首詩(shī)寫的是什么內(nèi)容嗎？，古往今來(lái)，無(wú)數(shù)詩(shī)人用飽含深情的詩(shī)句贊美過(guò)西湖。你知道有哪些贊美西湖的古詩(shī)嗎？生答，出示詩(shī)句，指名朗讀。飲湖上初晴后雨蘇軾水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。是的，提到西湖人們自然就想到了蘇軾的這首詩(shī)。西湖是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū)。我們先來(lái)欣賞一組西湖美景圖（課件配樂(lè)播放西湖十景圖），剛才給同學(xué)們欣賞的是著名的西湖十大美景，西湖風(fēng)光值得描繪的有很多，詩(shī)人楊萬(wàn)里在這首詩(shī)里主要為我們描寫了西湖哪一個(gè)著名的景點(diǎn)呢？——曲院風(fēng)荷，詩(shī)人來(lái)到西湖，為何不寫蘇堤春曉、平湖秋月、斷橋殘雪？那為何也不寫雷峰夕照、南屏晚鐘、三潭印月呢？如果我們理解了詩(shī)句的意思，你就能找到答案了。下面請(qǐng)同桌合作，結(jié)合課文插圖，借助字典，試著理解這首詩(shī)每句話的意思?？纯茨男┰~句你能理解，如有不理解的詞句待會(huì)兒我們一起討論。學(xué)生討論，老師巡視指名回答：你讀懂了哪些詞語(yǔ)或句子，最好告訴我們你為什么會(huì)這樣理解。其他同學(xué)贊同嗎？你們還有哪些詞語(yǔ)不理解的呢？提出來(lái)，我們一起討論一下。畢竟：終歸、到底的意思。（你能不能用“畢竟”說(shuō)一句話表達(dá)“到底”的意思）中：時(shí)候。四時(shí)：四季（這里指除六月以外的其他季節(jié)）接天：與天相接。 別樣：宋代俗語(yǔ)，特別的。無(wú)窮碧：一片碧綠，無(wú)邊無(wú)際，寫蓮葉之多，望不到盡頭。別樣紅：與往日不一樣的紅，因?yàn)楹苫ㄔ陉?yáng)光映照下，顯得特別紅艷。你看，我們通過(guò)查字典、結(jié)合圖片、結(jié)合所學(xué)知識(shí)，在我們大家的努力下，我們把詩(shī)句的字面意思理解了。你能不能完整地說(shuō)一遍整首詩(shī)的意思呢？先準(zhǔn)備一下，指名兩位同學(xué)講述。一起說(shuō)一遍。出示：到底是西湖的六月時(shí)節(jié)，此時(shí)的風(fēng)光和其他季節(jié)不相同。碧綠的蓮葉無(wú)邊無(wú)際好像和天相接，在太陽(yáng)的映照下荷花顯得格外艷麗鮮紅。學(xué)生齊讀當(dāng)我們把整首詩(shī)的意思完整地表達(dá)出來(lái)的時(shí)候，一幅美麗的畫面就展現(xiàn)在我們面前了。（板書：一幅畫面）現(xiàn)在你明白了嗎，詩(shī)人楊萬(wàn)里為何獨(dú)寫“曲院風(fēng)荷”這一美景？原來(lái)西湖的六月風(fēng)光與眾不同，原來(lái)西湖的六月有接天無(wú)窮碧的蓮葉，有映日別樣紅的荷花。同學(xué)們，六月的西湖多美啊，讓我們把這幅畫面美美地讀出來(lái)。（讀兩遍）三、深入體會(huì)，感受詩(shī)人所要表達(dá)的復(fù)雜感情，可是，同學(xué)們，當(dāng)我們從這一池荷葉荷花中抬起頭來(lái)，再來(lái)讀詩(shī)的題目時(shí)，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題？（出示題目）（有送別之意嗎？有林子方嗎？）全寫的是西湖的景色，文不對(duì)題啊。詩(shī)人為什么這樣寫？。在這景色宜人的西湖邊上，詩(shī)人楊萬(wàn)里要送別自己的好友林子方，同學(xué)們，請(qǐng)你結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容猜測(cè)一下，詩(shī)人楊萬(wàn)里會(huì)說(shuō)些什么呢？猜想一：“你還是別走吧！”“你一定要回來(lái)呀！”“你看這兒的景色多美呀！”原來(lái)詩(shī)人是想借這滿湖的荷花來(lái)表達(dá)對(duì)友人的依依不舍之情啊。同學(xué)們的聯(lián)想真豐富，下面老師給你提供一則資料，結(jié)合資料、再看看眼前的美景，你覺(jué)得楊萬(wàn)里還會(huì)說(shuō)些什么呢？投影出示林子方的資料林子方林子方曾擔(dān)任皇帝的秘書，當(dāng)時(shí)楊萬(wàn)里是林子方的上級(jí)兼好友，兩人經(jīng)常聚在一起暢談強(qiáng)國(guó)主張、抗金建議，也曾一同切磋詩(shī)詞文藝，兩人互視對(duì)方為知己。后來(lái)，林子方連升兩級(jí)，要到福州擔(dān)任高官。楊萬(wàn)里為他送行時(shí)就寫下了這首詩(shī) 。猜想二：提示：“無(wú)窮碧”象征著旺盛的生命力——祝愿你的事業(yè)像這蓮葉一樣蓬蓬勃勃。提示：“別樣紅”紅的無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)——祝愿你的事業(yè)紅紅火火。祝愿前程似錦、前途無(wú)量、飛黃騰達(dá)。再給你提供一則關(guān)于荷花的資料，想想楊萬(wàn)里是否還會(huì)說(shuō)些別的。荷花荷花是圣潔的代表，更是佛教神圣凈潔的象征。中國(guó)人民和廣大佛教信徒都以荷花出淤泥而不染的高尚品質(zhì)作為激勵(lì)自已潔身自好的座右銘。荷花是友誼的象征和使者。中國(guó)古代民間就有春天折梅贈(zèng)遠(yuǎn)，秋天采蓮懷人的傳統(tǒng)。猜想三：盡管我們將天各一方，但我們的友誼要像這蓮葉一樣碧綠深厚。盡管我們將天各一方，但我們的友誼要像這映日荷花一樣更加深厚。希望你要做一個(gè)清正廉潔的好官。！可是這些話楊萬(wàn)里說(shuō)出口了嗎？總結(jié)：古人寫詩(shī)往往借景抒情，言在此而意在彼。西湖的這片美景映在了詩(shī)人的眼中，而與林子方的這份深情，詩(shī)人把它悄悄地藏在了心里。來(lái)，讓我們一起讀出這份感情。（板書：一份感情）現(xiàn)在你明白了嗎？為什么詩(shī)的題目和詩(shī)的內(nèi)容看起來(lái)似乎不一致呢？挽留也罷，祝福也罷，一切盡在不言中。所以，題目看上去是一首送別詩(shī)，而詩(shī)的具體內(nèi)容卻只字未提別離，而是描寫了滿湖的荷葉荷花。四、拓展積累送別詩(shī)送別是古詩(shī)中一種常見(jiàn)的題材，因?yàn)楣湃私煌ê屯ㄓ嵅话l(fā)達(dá)，一旦別離，再見(jiàn)面就很困難，有時(shí)甚至成為永別，于是，詩(shī)人就把這種離別的情感化成了詩(shī)文。在詩(shī)中，詩(shī)人常常會(huì)借助一些具體的事物或畫面來(lái)表達(dá)自己的感情，這是一種借景抒情、寓情于景的寫法。老師這里也整理了一些送別詩(shī)，送給大家，如果有興趣，課后可以去細(xì)讀一下，看看這些詩(shī)句是借助哪些事物或畫面來(lái)表達(dá)自己的情感的。黃鶴樓送孟浩然之廣陵（唐）李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。贈(zèng)汪倫（唐）李白李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。送元二使安西（唐代） 王維渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。板書設(shè)計(jì)：一位詩(shī)人一首古詩(shī)一幅畫面一份感情《曉出凈慈寺送林子方》教學(xué)設(shè)計(jì)6楊萬(wàn)里一出得西湖月尚殘，荷花蕩里柳行間。紅香世界清涼國(guó)，行了南山卻北山。二畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。4．預(yù)設(shè)：大家自由讀讀這兩首詩(shī)把兩手是詩(shī)起來(lái)看，詩(shī)人寫送別了嗎寫了集中在第一首里面。詩(shī)人與友人感情深嗎從哪里看出與友人難舍難分，送了一程又一程；月尚殘就出來(lái)，一直到太陽(yáng)東升。詩(shī)人與好友感情深厚，而且就要分別了，可他卻只給我們描繪了這樣一幅壯觀的、爛漫的夏日詠荷圖，如果你就是詩(shī)人，你其實(shí)是想對(duì)友人說(shuō)什么呢A楊萬(wàn)里不想讓友人傷感，勉強(qiáng)控制了自己的感情。好一個(gè)豁達(dá)的楊萬(wàn)里啊，堪與王勃的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！备哌m的.“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君”相媲美。B楊萬(wàn)里借荷花預(yù)示他與友人的友誼。好高妙的寫法呀。詩(shī)人真正想表達(dá)什么，我們今天可以讀，明天還可以讀，隨著年齡的增長(zhǎng)，你會(huì)有更別樣得體驗(yàn)。同學(xué)們，假如你就是楊萬(wàn)里。當(dāng)你和友人從凈慈寺出來(lái)，執(zhí)手相送，一程又一程，突然荷風(fēng)拂面，清新的荷花映入眼簾，你不由自主放聲吟誦……(指名朗讀全詩(shī))當(dāng)你和友人漫步岸邊柳下，與友人互相祝福勉勵(lì)時(shí)，陣陣荷香迎面飄來(lái)，你會(huì)情不自禁地深情吟誦……（指名學(xué)生讀全詩(shī)）當(dāng)你和友人縱論時(shí)局、指點(diǎn)江山之后，策馬由韁，各赴前程之時(shí)，忽見(jiàn)陽(yáng)光下荷葉層層疊疊、荷花晶瑩剔透，你會(huì)豪氣滿懷地縱情吟誦……（學(xué)生齊聲吟誦全詩(shī)）《曉出凈慈寺送林子方》教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：。會(huì)寫“湖”等生字。正確流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。（重點(diǎn)）能初步了解詩(shī)句的意思，說(shuō)出詩(shī)句描繪的畫面。（難點(diǎn)）教學(xué)過(guò)程：一、看圖猜詩(shī)句同學(xué)們，今天我們來(lái)玩一玩看圖猜詩(shī)句的游戲。老師畫，你們猜。準(zhǔn)備好了嗎？（師簡(jiǎn)筆畫小荷與蜻蜓）猜到的請(qǐng)舉手？（生答：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭）。還記得這兩句詩(shī)是出自哪首詩(shī)嗎？《小池》，作者是誰(shuí)呢？（楊萬(wàn)里）孩子們你們掌握知識(shí)真牢固。咱們一起來(lái)讀讀這首詩(shī)吧。（課件出示：《小池》）你們可真會(huì)猜【課件出示：小荷才露尖尖角變綠】在這首詩(shī)中，小荷還沒(méi)有長(zhǎng)大呢。這才露尖尖角的小荷，在陽(yáng)光的呵護(hù)下，在雨露的滋潤(rùn)中，慢慢的長(zhǎng)大了，會(huì)長(zhǎng)成什么樣子呢？（大大的荷葉，圓圓的荷葉）（師板畫荷葉一兩片），說(shuō)的真好。楊萬(wàn)里的詩(shī)中，寫自然景象的很多，其中有一首，它是這樣寫荷葉的?！菊n件出示：接天蓮葉無(wú)窮碧】自己讀讀這句詩(shī)。讀完這句詩(shī)，你找到荷葉了嗎？對(duì)啊，蓮葉就是荷葉，荷葉就是蓮葉呢。你們知道的真多。同學(xué)們，學(xué)詩(shī)最好的方法就是讀，一字一句都要讀準(zhǔn)確。誰(shuí)能把這句詩(shī)讀準(zhǔn)確呢？（指生讀）咱們一塊來(lái)讀讀這句詩(shī)。老師畫的畫與這句詩(shī)符合嗎？（指生說(shuō)）（接天：荷葉鋪的滿滿的，都接到天上去了。）荷葉真多啊，你們這棒，不但讀的準(zhǔn)，還讀懂了詩(shī)的意思。咱們?cè)賮?lái)讀一讀，除了讀懂了荷葉多，你還讀懂了什么呢？（綠）（涂一涂）真不簡(jiǎn)單。二、詩(shī)中有畫人們都說(shuō)詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)，你覺(jué)得咱們畫的夠美嗎？你覺(jué)得還缺少什么呢？（你的腦海中一定有一幅特別美的畫面），生說(shuō)（蓮蓬，荷花，小魚），你們真棒，平時(shí)一定是善于觀察的孩子。在你們的幫助下，這幅畫越來(lái)越美了。楊萬(wàn)里這樣寫荷葉（指詩(shī)句），他還在詩(shī)中寫到了荷花。他是怎樣寫的呢，咱們一起來(lái)讀（課件出示：映日荷花別樣紅）（預(yù)設(shè)1：如果前面沒(méi)有說(shuō)到太陽(yáng)，就問(wèn)孩子們，讀了這句詩(shī)，你覺(jué)得咱的畫還少點(diǎn)什么呢？太陽(yáng)。）（預(yù)設(shè)2：剛才畫畫時(shí)說(shuō)到太陽(yáng)，在陽(yáng)光照射下，荷花是什么樣的呢？（別樣紅）這是種怎樣的紅呢？（各種各樣，特別的紅，紅的透明）你們看，這兩句詩(shī)放到一塊就能讀成色彩鮮明的圖畫呢？【課件出示：接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅】找個(gè)同學(xué)讀讀。蓮葉就是荷葉，改成接天荷葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。好聽(tīng)不好聽(tīng)呢？(有點(diǎn)別扭是吧)還是接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫最好聽(tīng)呢。咱們一起來(lái)讀讀。在你們的幫助下，老師才把這么美的詩(shī)句畫了出來(lái)。你們真棒。老師還需要大家的幫助，你們看看這詩(shī)句中的蓮與荷寫的時(shí)候要注意什么呢？（課件出示）按照你們的提醒，老師把它們寫下來(lái)。伸出手指和老師一起寫。滿意嗎？謝謝你們又幫了我一次。你們也在課本上描紅一個(gè)寫一個(gè)吧。（提醒書寫姿勢(shì)）三、出示全詩(shī)剛剛這兩句美的讓人陶醉的詩(shī)句出自楊萬(wàn)里的這首詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》【課件出示】，這個(gè)題目有點(diǎn)長(zhǎng)。誰(shuí)來(lái)試著讀一讀（指生讀），你讀出了你的理解，而且理解的很準(zhǔn)確。這首詩(shī)的題目中，有個(gè)曉字（板書曉）咱們以前也學(xué)過(guò)帶曉字的古詩(shī)，記得嗎？（教學(xué)“曉”）（春曉）曉：是早上的意思，這里的曉，也是早上的意思。詩(shī)人早上從凈慈寺出來(lái)（板書凈慈寺）誰(shuí)知道凈慈寺是什么地方？（出示圖片）凈慈寺是杭州西湖岸邊很有名的一座寺院，（齊讀凈慈寺）從凈慈寺出來(lái)去干什么呢？題目都告訴我們了（送林子方）林子方是我的好朋友，他要去別的地方當(dāng)官了。誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)題的含義。（提醒學(xué)生詩(shī)人楊萬(wàn)里走出凈慈寺送自己的好朋友板書：楊萬(wàn)里）齊讀。，讀懂了。我們看看整首詩(shī)（出示整首詩(shī)）試著把整首詩(shī)讀準(zhǔn)確吧。（指生讀兩人）評(píng)價(jià)1：你讀得很準(zhǔn)確，評(píng)價(jià)2：你讀得抑揚(yáng)頓挫非常好聽(tīng)。孩子們來(lái)看看，詩(shī)中這三個(gè)紅色的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（聲調(diào)，你的這個(gè)發(fā)現(xiàn)對(duì)我們讀詩(shī)很重要，真好）（韻母相同，韻母相同，讀出來(lái)特別順口）預(yù)設(shè)一：就能讀出詩(shī)的韻律，這樣就能感受到古詩(shī)的美(板書：美)預(yù)設(shè)二：生說(shuō)特別押韻（孩子你知道的真多，有了押韻，有了聲調(diào)高低起伏的變化，古詩(shī)就有了他的韻律，我們這樣去讀，就更能感受到古詩(shī)的美。）讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，老師是怎樣讀的（播放音頻）讓我們也這樣讀一讀（生練讀）誰(shuí)愿意跟著音樂(lè)來(lái)讀。（指生讀）同學(xué)們，這詩(shī)中的景色非常的`美，這是寫的是什么地方什么時(shí)間的景色呢？（西湖六月中）（不但會(huì)讀詩(shī)，而且能夠提取出關(guān)鍵的信息，真不簡(jiǎn)單同學(xué)們，無(wú)論讀古詩(shī)還是讀其他的文章，都要用心讀，發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵的內(nèi)容，這樣你自己讀的時(shí)候，也能讀的明白誰(shuí)了解西湖呢？（簡(jiǎn)要介紹：人們都說(shuō)上有天堂，下有蘇杭，杭州西湖更是美的如畫卷一般呢。古代的人們說(shuō)的六月是指農(nóng)歷的六月，這個(gè)時(shí)候正是荷花盛開(kāi)的季節(jié)，荷花可是被封為六月的花神，可見(jiàn)這六月的西湖美景真是非同一般呢。）怪不得楊萬(wàn)里發(fā)出這樣的贊美一起讀（課件變紅：畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同）人們覺(jué)得詩(shī)中的景色真是美極了，于是加上音樂(lè)，把它唱了出來(lái)，咱們就一邊欣賞六月西湖的美景，一邊把這首詩(shī)美美的唱出來(lái)吧。（播放音樂(lè)）四、詩(shī)的背景滿湖的荷葉，滿眼的綠色，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的伸向天邊，亭亭玉立的荷花如仙子般點(diǎn)綴其間，真美。楊萬(wàn)里送好朋友林子方的時(shí)候看到此情此境，他會(huì)是怎樣的心情呢？（開(kāi)心，快樂(lè)，其實(shí)這里還有朋友的不舍?。┳屛覀儙е@樣的心情再來(lái)讀一讀這首詩(shī)，那詩(shī)就有感情了。同學(xué)們?nèi)绻@時(shí)候，清風(fēng)徐徐吹過(guò)西湖，湖中的荷葉荷花會(huì)怎樣呢？看著這首詩(shī)想象一下。（請(qǐng)生說(shuō)）你真會(huì)想象，這樣我們的詩(shī)就動(dòng)起來(lái)了。讀詩(shī)，我們仿佛看到荷葉在動(dòng)，也仿佛聞到荷花淡淡的清香，還仿佛聽(tīng)到了詩(shī)人楊萬(wàn)里那一聲發(fā)自內(nèi)心的贊美，從詩(shī)歌中我們能讀出這種生動(dòng)美麗的畫面，這就是詩(shī)歌的魅力啊。讓我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀。（再讀詩(shī)）能試著背出來(lái)嗎？（閉眼想象畫面背出來(lái)）五、延伸大自然中的一山一水，一花一鳥(niǎo)都能入詩(shī)，這節(jié)課我們只學(xué)了古詩(shī)二首中的第一首古詩(shī)，領(lǐng)略了西湖的美景，第二首詩(shī)是唐代大詩(shī)人杜甫的絕句，你能不能用提取信息的方法，把詩(shī)讀準(zhǔn)，讀懂，讀美，讀出詩(shī)中的畫面呢，下課后咱們自己去學(xué)習(xí)這首古詩(shī)?！稌猿鰞舸人滤土肿臃健方虒W(xué)設(shè)計(jì)8一、教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)生字新詞，背誦古詩(shī)。2．讀懂詩(shī)句，想象詩(shī)歌描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。3．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。二、教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入（映示圖片）杭州的西湖景色怡人，嫵媚多姿，古往今來(lái)，無(wú)數(shù)詩(shī)人用飽含深情的詩(shī)句描寫贊美西湖，誰(shuí)能背誦一些？即使是同樣的風(fēng)、同樣的雨、同樣的花，在不同的詩(shī)人眼里也是不盡相同的。有位名叫楊萬(wàn)里的詩(shī)人，一天早晨從凈慈寺出來(lái)送林子方，看到西湖的美景，不禁贊嘆道：（師讀詩(shī)）（映示詩(shī)句）二、學(xué)詩(shī)1．試讀同學(xué)也想來(lái)讀讀這首詩(shī)吧？好，那就大聲地自由讀幾遍這首詩(shī)，要求讀正確，讀流利。檢查指名讀古詩(shī)，相機(jī)正音。2．細(xì)品想進(jìn)一步讀讀，把它讀懂嗎？我們要讀懂古詩(shī)，可以（映示四步法：釋詩(shī)題知詩(shī)人明詩(shī)意悟詩(shī)情）請(qǐng)同學(xué)們參照這樣的方法自學(xué)古詩(shī)，把讀懂的記在心里，不懂的地方作個(gè)記號(hào)。學(xué)生自學(xué)。小組合作：，討論解決。交流：