文具的家教學(xué)設(shè)計(jì)大全(編輯修改稿)
2024-11-15 12:11 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 成愛(ài)護(hù)文具的好習(xí)慣）10．自由朗讀自己喜歡的部分。三、指導(dǎo)寫(xiě)字，鞏固識(shí)字1．包是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)先外后內(nèi)。教師范寫(xiě)，生書(shū)空。2．描一對(duì)二寫(xiě)三。3．學(xué)生自己觀察書(shū)寫(xiě)“次“平”“讓” 四．課堂小結(jié)：如果你們能堅(jiān)持下去，就一定可以養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品的好習(xí)慣，再也不會(huì)把你們的小伙伴弄丟了。五、拓展延伸 評(píng)價(jià)鼓勵(lì) 1．剛才小朋友們都明白了要愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品，每天要進(jìn)行整理。下面我們就來(lái)舉行一個(gè)整理書(shū)包比賽，看誰(shuí)能最快、最好地把文具和書(shū)本送回家。2．學(xué)生整理書(shū)包。3．評(píng)價(jià)、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。4．師生共同總結(jié)愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的好辦法：包書(shū)皮、做筆套、給橡皮洗洗澡、每天清點(diǎn)學(xué)習(xí)用品、定期整理書(shū)包等。板書(shū)：文具的家鉛筆 橡皮 轉(zhuǎn)筆刀——文具盒仔細(xì)檢查——平平安安回家第三篇：文具的家教學(xué)設(shè)計(jì)文具的家教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)讀16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，能自主積累詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。3了解課文內(nèi)容，懂得要愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品。教學(xué)重、難點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)16個(gè)生字。教學(xué)準(zhǔn)備：撿到的學(xué)習(xí)用品、掛圖、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入。小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說(shuō)說(shuō)他們有什么用嗎？教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪?。ǔ鍪緭斓降耐婢撸┛墒沁@些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來(lái)幫助它們找個(gè)家吧！板書(shū)課題，齊讀課題。二、初讀課文借助拼音自由讀課文，標(biāo)出自然段，畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字。同桌互讀。同桌有困難，請(qǐng)你幫幫他，同桌讀得好，請(qǐng)你夸夸他。師范讀課文，生認(rèn)真聽(tīng)記自己不認(rèn)識(shí)的字。三、學(xué)習(xí)生字。小組交流識(shí)字方法?！拔耶?dāng)小老師”。教師領(lǐng)讀生字并擴(kuò)詞。齊讀生字—開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字—“火眼金睛”游戲。送字寶寶回家，齊讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固生字。開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片。開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。故事導(dǎo)入：在文具王國(guó)里住著許多文具，你們看，它們多漂亮呀！這些文具每個(gè)都有自己的特點(diǎn)，他們的作用可大啦，在我們的學(xué)習(xí)中可離不開(kāi)它們啊?？墒呛苓z憾的是，有許多小朋友他們不知道文具的重要性，經(jīng)常把他們丟得到處都是。你們看，這是老師撿到的文具，他們被小主人弄丟了，你們想想，這些被遺棄的鉛筆、橡皮、尺子，它們碰到了一起，猜猜它們會(huì)說(shuō)些什么？（啟發(fā)學(xué)生自由表達(dá)）師：今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友，她在生活中就經(jīng)常的把文具給弄丟了，不過(guò)在媽媽的教育下，他有了很大的進(jìn)步。趕快打開(kāi)書(shū)第六課，一起看看貝貝的故事吧。二、精讀課文。用自己喜歡的方式讀課文。指名朗讀。根據(jù)“正確、流利”的要求組織學(xué)生評(píng)價(jià)。教師指導(dǎo)朗讀，范讀課文。齊讀課文，一邊讀一邊想，課文寫(xiě)了什么？（本文講的是貝貝的文具總丟，后來(lái)在媽媽的啟發(fā)下，貝貝給文具找了一個(gè)家——鉛筆盒。從此，貝貝的文具不丟了，逐漸養(yǎng)成了愛(ài)護(hù)文具的好習(xí)慣。）出示句子：鉛筆,只用了一次；橡皮,只擦了一回,就找不著了。你有過(guò)這樣的問(wèn)題嗎?你想過(guò)為什么嗎?教師：貝貝天天丟東西，這讓媽媽很奇怪，那么媽媽是怎么教育他的呢？（指導(dǎo)朗讀第四自然段）教師：聽(tīng)了媽媽的話后貝貝是怎么做的呢？（齊讀第六自然段）讀后交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？組織討論：怎樣做才能不丟東西呢？三、口語(yǔ)交際訓(xùn)練。說(shuō)說(shuō)你書(shū)包里有哪些小伙伴，你是怎樣疼愛(ài)它們的？教師總結(jié)愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的好辦法：包書(shū)皮、做筆套、給橡皮“洗澡”、每天清點(diǎn)學(xué)習(xí)用具、定期整理書(shū)包等。兒歌導(dǎo)行。四、作業(yè)布置：整理自己的書(shū)包，把學(xué)習(xí)用具都放到合理的位置上。和爸爸媽媽一起閱讀這篇課文，并告訴他們你的收獲。板書(shū)設(shè)計(jì)：文具的家鉛筆 橡皮 轉(zhuǎn)筆刀 文具盒第四篇：《文具的家》教學(xué)設(shè)計(jì)（范文模版）《文具的家》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：認(rèn)讀16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，能自主積累詞語(yǔ)。過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，懂得要愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品。情感態(tài)度與價(jià)值觀：指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：會(huì)寫(xiě)生字。有感情地朗讀課文。指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：撿到的學(xué)習(xí)用品、掛圖、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說(shuō)說(shuō)他們有什么用嗎？小朋友自由發(fā)言。教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪?。ǔ鍪緭斓降耐婢撸┛墒沁@些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來(lái)
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