【文章內(nèi)容簡介】 ）有多種付錢的方法；＂一元錢買學習用品＂，讓學生體驗同樣的錢也可以買不同的東西。這樣的教學，以學生的數(shù)學活動為主線，強調(diào)通過熟悉的現(xiàn)實生活自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學，再運用學到的知識解決各種各樣生活中的數(shù)學問題。孩子們在理解和應用數(shù)學知識的過程中，主動地思考、交流、合作探索與問題解決，數(shù)學課堂由單純傳授知識的殿堂變?yōu)閷W生主動探究的活動場所，有助于學生實踐能力的培養(yǎng)。四、總結拓展師：這節(jié)課，你有什么收獲？生1：我知道了人民幣的單位是元、角、分； 生2：我學會了用錢買東西； 生3：我會認很多錢；生4：我知道了當售貨員很不容易，要學會計算。生5：我知道人民幣上還有國徽。師：國徽代表我們的祖國，所以我們要怎樣愛護人幣民呢？ 生1：不要把它折成小船； 生2：不要在上面亂寫亂畫；生3：不用的時候把它放在儲蓄罐里。評點：這一教學環(huán)節(jié)，教師引導學生在獲取人民幣相關知識的過程中，感受使用人民幣的意義，學會愛護人民幣，并潛移默化地對學生進行愛國主義教育?？傇u：《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗基礎上。這節(jié)課較好地把握課標這一精神，確立了以＂學生的發(fā)展為本＂的教學理念，在認真研究教材內(nèi)容的基礎上，敢于沖破教材的局限，把原來在教師引導下，學生通過＂摸、看、拿、比……＂手段觀察人民幣，改為先由學生自行匯報課前收集＂人民幣＂的有關信息，再介紹記住人民幣的方法，后進行簡單運用。老師創(chuàng)設開放的教學空間，把課堂的主動權還給學生。一方面，孩子們可以大膽地把課前自己對新知學習的方法充分地展示；另一方面，有個別學生確實還掌握不好的，這也恰恰提醒老師要給予必要點撥。這種大膽嘗試課堂教學改革的新做法，給人耳目一新的感覺。在傳統(tǒng)的課堂教學中，老師很少考慮知識的來源和實際的應用，孩子的應用意識淡薄，多數(shù)學生只在課堂內(nèi)、考試時感到數(shù)學有用，而走出課堂、離開考場，幾乎感覺不到數(shù)學的存在。如何讓學生體驗到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系、體會到數(shù)學的內(nèi)在價值呢？這就需要教師在課堂教學中要著力體現(xiàn)＂小課堂，大社會＂的思想，關注學生原有的生活經(jīng)驗，開展各種學生熟悉、興趣的數(shù)學活動，注重數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。教學時，老師為學生開創(chuàng)充滿自主探索、合作交流、積極思考和操作實踐的空間，重點解決一些對他們來說較難理解的數(shù)學問題。如對＂1元=10角＂這個換算關系，不少學生不是都能很好地理解。對于這個問題，設計＂1元錢兌換10張1角＂的小組合作活動是很有必要的。根據(jù)＂請小組長拿出1元錢，跟同組同學換成一角一角的錢。比一比，哪組換得又對又快。＂的活動要求，同組的幾個孩子你一張，我二張共同湊成10張1角，進行1元即10角的人民幣兌換活動，在動手操作中感知＂1元=10角＂這個進率，突破了教材的難點，也培養(yǎng)了學生的團結協(xié)作精神。本節(jié)課的教學設計，教師把各種小面額的人民幣及換算關系這些知識有機地融合在有趣、真實的數(shù)學購物活動中。在活動中，穿插完成P71第3題的練習題，學生在明白每一張人民幣的面值后，獨立完成。透過學生的積極參與、真誠合作、大膽探索和實踐應用，主動地學習與建構，形成自身對人民幣有關知識的真切理解，體現(xiàn)了教師的動態(tài)設計（因材施教，因生施教）按照學情調(diào)控教學，更體現(xiàn)教師＂以學生為主體，以活動為主線＂的教學理念在教學行為中滲透。辦公室裝修 I4tmuOhVeF74第四篇：《買文具》教學設計《買文具》教學設計鐵爐砦小學馬棟教學目標：結合“買文具”的具體情境，體會小數(shù)的意義和特征。通過具體的購物環(huán)境，能認、讀、寫簡單的小數(shù)。感受小數(shù)在生活中的作用，以及與生活的密切聯(lián)系。教學重點：體會小數(shù)的意義和特征。教學難點：能認、讀、寫簡單的小數(shù)。教學關鍵：掌握小數(shù)的意義和特征。學情分析：學生已有的知識基礎學生經(jīng)常購物，對元、角、分比較熟悉，能從具體的購物情境中找到幾元幾角幾分。學生已有生活經(jīng)驗和學習該內(nèi)容的經(jīng)驗學生已經(jīng)學習了元、角、分之間的換算，學生知道1元=10角、1角=10分、1元=100分等，在“買文具”時，會看到文具標價牌上用小數(shù)表示它們的價格，從而自然地引入小數(shù)；經(jīng)歷把這些表示價格的小數(shù)改寫為幾元幾角幾分、再把幾元幾角幾分改寫為小數(shù)表示的過程，初步理解小數(shù)的具體意義，體會小數(shù)與它所表示的實際的量的單位之間的聯(lián)系，體會小數(shù)的特征，并會認、讀、寫簡單的小數(shù)。學生學習該內(nèi)容可能會遇到的困難學習小數(shù)是學生從認識整數(shù)向小數(shù)的轉變，對學生來說這種轉變有一定困難。自己用小數(shù)點表示一些錢數(shù)，及小數(shù)點后面的數(shù)字的讀法方面存在困難，特別是帶零的讀法。學生學習的興趣、學習方式和學法分析多彩的課堂為學生提供了“引力”，熟悉的生活情境更能使學生感受到數(shù)學就在身邊，小組合作的學習方式給學生提供了交流、討論、探索、發(fā)現(xiàn)的平臺，也使學生的信心大增，從而激發(fā)了學生學習的積極性和主動性。教學過程一、情境導入師：今天，為了迎接新的學期的到來，大商新瑪特舉行文具大促銷活動，我們一起去買一些文具吧！（板書課題）二、探究新知（一）認識小數(shù)（課件出示商品及價格）從這兒你得到了哪些數(shù)學信息？說一說每一種文具的單價是幾元幾角幾分。出示文具標價牌。書包45元文具盒18元日記本3元鉛筆筆記本尺子 鋼筆2．區(qū)別整數(shù)與小數(shù)師：請同學們仔細觀察，你能不能把這些文具標價中的數(shù)分成兩類？怎樣分？小組內(nèi)討論。根據(jù)學生的回答，把文具標價牌分成兩類。書包45元筆記本鋼筆 文具盒18元水彩筆尺子 日記本3元鉛筆 師：下邊這組數(shù)413是我們以前學過的，都是整數(shù)。誰還能舉出其他整數(shù)的例子？3．引出小數(shù)師：上邊這組數(shù)它們有一個什么特點？（數(shù)中間都有一個小圓點。）像這樣的數(shù)都是小數(shù)。（拿走課件上三個整數(shù)標價牌。）你能舉出幾個小數(shù)嗎？小數(shù)有無數(shù)個。（二）讀小數(shù)讀小數(shù)師：你會讀小數(shù)嗎？（1）、、（2）、認識小數(shù)各部分名稱：課件出示：中間的點叫做小數(shù)點，小數(shù)點前面的部分叫做整數(shù)部分，小數(shù)點后面的部分叫