買文具優(yōu)秀教案(編輯修改稿)
2024-10-17 20:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位上面。除到了個位，所以7要寫在被除數(shù)的個位上面。師：我們用豎勢計算的結(jié)果和剛才估算的結(jié)果一樣嗎？生：一樣。師：這就證明我們既做對了，同時也估算對了。教師小結(jié)：剛才我們用了不同的方法計算出80元可以買4個書包，同學(xué)們表現(xiàn)的非常出色。請同學(xué)們看看這幾種方法，你最喜歡哪一種？生：除法。師：老師也認為我們在生活中買東西的時候遇到一個數(shù)中包含幾個另一個數(shù)時，用除法計算比較簡便，如果你喜歡其它方法也可以用。請同學(xué)們快速地用除法豎勢來解決剛才你們提出的問題。80元可以買多少支鋼筆？80元可以買多少個文具盒？80元可以買多少個計算器？（請3名做的快的同學(xué)到前面板演）試一試，探索有余數(shù)的除法是整十?dāng)?shù)的除法。師：你們和他們的做法一樣嗎？生：一樣。師：通過做這3道題你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？80元只夠買2個計算機，還剩20元，這道題有余數(shù)。師：計算有余數(shù)的除法應(yīng)該注意什么呢？生：計算有余數(shù)的除法時，每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。師：說的真好。你們記住他說的話了嗎？生：記住了。師：請大家齊說一遍。生：（齊說）計算有余數(shù)的除法時，每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小三、試一試第1關(guān)我是最棒的39。！估一估下面各題的商，然后計算。40）80 20）94 60）24630）360 20）840 40）562第2關(guān)幫助別人，他快樂，我更快樂。90元可以買幾個計數(shù)器？165元呢？獨立完成。第3關(guān)更上一層樓。知識拓展。討論商的末尾“0”的問題老師回到學(xué)校把文具店的商品價格向校長做了匯報，最后校長給了老師600元錢，讓我去買書包，快幫老師算一算可以買幾個20元的書包？你們會列豎式嗎？師：你覺得為什么商的個位要補“0”。生：20是一個兩位數(shù)，計算時，要看被除數(shù)的前兩位60247。20，商3，寫在十位上，正好除盡，被除數(shù)個位還有一個0，不需要再計算，直接在商的個位補0。四、暢談收獲同學(xué)們，時間過得可真快，快樂的40分鐘很快就過去了。你有什么收獲，有什么打算快和大家說說好嗎？（學(xué)生暢所欲言）是的，我們的收獲是不小，在幫助老師的同時，你們也收獲了知識、收獲了成功、更收獲了快樂?！顿I文具》優(yōu)秀教案3教材分析本節(jié)內(nèi)容在全冊書及單元的地位：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（北師大版）四年級上第五單元除法第一課時。它在教材中起著承前啟后的作用。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分兩個層次：一、教學(xué)兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，商是一位數(shù)。理解算理，確定商的位置。二、教學(xué)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，商是一位數(shù)，歸納計算方法。在解決第一個層次上教材安排一個教學(xué)情景，解決80 元可以買幾個書包？給出處理不同層次的計算方法：減法、乘法、擺一擺、豎式。對于這幾種方法，可以這樣理解的：第一種減法其實就是除法的含義；乘法是為了后面的試商作準(zhǔn)備；擺人民幣重點是幫助學(xué)生理解除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的算理。學(xué)情分析在二三年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法的豎式計算、有余數(shù)除法和兩三位數(shù)除以一位數(shù)的相關(guān)內(nèi)容，基本掌握了除法計算的試商方法。除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法其基本方法與前面的相同，不同的是商的數(shù)值可能較大，在試商時又涉及商的定位。教材這里安排豎式計算是為了分散難點，理解算理，確定商的位置為后續(xù)的學(xué)習(xí)除數(shù)是任意的兩位數(shù)及三位數(shù)打下伏筆。教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和教材所處的地位以及學(xué)生心理特點和認知規(guī)律，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：知識與技能：①在擺一擺、算一算、說一說的過程中掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計算方法。并能正確計算。②在歸納除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計算方法上培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力，在陳述算理上培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，和用數(shù)學(xué)語言與他人交流的能力。過程與方法：①通過觀察和操作，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)。②在具體的情景中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，運用所學(xué)知識解決問題，并在探究的過程中體會解決問題策略的多樣化。情感與態(tài)度：①通過本節(jié)知識的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透“未知”轉(zhuǎn)化“已知”的數(shù)學(xué)思想和方法，以及事物間是有“聯(lián)系的”，是可“變化的”、“具體問題具體分析”的辯證唯物主義觀點。②通過買文具送給希望工程的情景，使學(xué)生分享到關(guān)愛他人快樂，與別人共享學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)重點和難點，2.“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計算方法”也是本節(jié)課重點。《買文具》優(yōu)秀教案4教學(xué)目標(biāo)
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