文具的家評課稿(編輯修改稿)
2024-11-15 12:11 本頁面
【文章內容簡介】 學生用四則運算解決實際問題。2找出四名學生，讓他們分別扮演顧客和售貨員，并提出問題： “買3個計算器和一支鋼筆要多少元？”（三）分組交流，促進理解。看著標價牌上的數據，讓學生之間互相說一說一種文具的單價。通過同伴之間的交流，促進每個學生去感受和理解購買東西計算價款的意義。然后要求每個學生都動筆運算，從而引出課題，通過自己計算，互相檢查核對，理解計算的先后順序。（四）集中練習，鞏固效果書本上的“試一試”，讓學生獨立填一填，同桌互相檢查反饋，并讀一讀，再講解，分別說一說每一個數字的意義。“練一練”，讓學生獨立完成，再反饋。練習中可以出現一些比較有挑戰(zhàn)性的題目，讓學生能夠與同伴合作，解決一些問題，知道數學源于生活，生活中處處存在數學。（五）授課教師個人素質高，基本功扎實。思路清晰，語言簡煉，準確，評價及時，具有激勵性，面帶微笑，非常具有親和力。下面，對這節(jié)課提一點小小的建議：教材上一些重要的知識點沒有介紹清楚，如：中括號的意義和使用講解的倉促，沒有給學生留出時間理解和練習。教師教學中能做到有“扶”有“放”，但教師“扶”的過多，“放”的不夠大膽，應大膽引導學生自主學，主動探究在已有知識經驗基礎上建構新知識的形成過程，教師只觀注學生的悟感體驗，過程與方法的點播即可。練習中可引導學生大膽質疑。可激發(fā)處，教師應充分預設，有利引導，大膽質疑。同時可以進行拓展延伸。這節(jié)課講解老師語言流暢，組織得當，思維嚴密，達到了教學目的，完成了教學任務。這得益于教師課前準備充分，課件制作符合本節(jié)課的教學內容，操作熟練； 教學設計合理，教學環(huán)節(jié)完整，安排緊湊，教學重點突出。第三篇：《文具的家》教案《文具的家》教學設計教學目標：認識13個生字，會寫7個字，并端正整潔地書寫，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內容，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護學習用具的好習慣。教學重點：認識13個生字，會寫7個生字。教學難點：讓學生理解課文內容，并培養(yǎng)學生養(yǎng)成愛護學習用具的習慣。教學時間：一課時教學過程：一、導入新課，激發(fā)閱讀愿望展示學生丟棄的文具，引發(fā)思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了？ 文具們可傷心了，它們都要離開你們去找貝貝了，你們想不想留下它們呀？ 快去找小貝貝商量商量吧。板書課題：隨文識字：“具”，你有什么辦法記住它？二、初讀課文，讀準生字新詞教師范讀課文，學生一邊聽一邊想，課文寫了一件什么事？借
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