【文章內(nèi)容簡介】 巡視。展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生正確評價它人的作品（漢字在田字格中的位置以及書面整潔情況）。六、課堂小結(jié)今天，我們學(xué)習(xí)了11個字，書寫了3個生字。下一節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》這一課。《家》第一課時教學(xué)設(shè)計5教材簡析：《在家里》是人教版第一冊識字1第3課的內(nèi)容。本課有一幅畫，一組有關(guān)家庭陳設(shè)和用品的詞語和一篇課文。圖畫內(nèi)容是一個三口之家的夜晚，爸爸在看報，媽媽在看電視，我讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：認識14個字，會寫4 個字。認識筆畫“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。正確、流利地朗讀課文。過程與方法：首先通過讓學(xué)生聽歌曲《我有一個家》，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，然后讓學(xué)生交流歌詞里唱了什么內(nèi)容，隨即導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。在家里。然后讓學(xué)生觀察課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生交流家里都有些什么？并指導(dǎo)用上：“有……有……還有……”說話。根據(jù)學(xué)生的交流隨機出示文中的字卡。接著引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)字詞，在學(xué)習(xí)字卡的同時，引導(dǎo)用字?jǐn)U詞、進行對事物進行分類的認識，游戲鞏固識字、識詞。情感、態(tài)度、價值觀：學(xué)習(xí)為長輩做事，學(xué)習(xí)做個尊敬長輩的好孩子。教學(xué)重點：會寫4個字。教學(xué)難點：認識14個字。教具準(zhǔn)備：小黑板、字卡、錄音機、掛圖。教學(xué)時間：2 課時教學(xué)過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。談話導(dǎo)入：小朋友們，一起大聲地告訴老師，你們喜歡聽歌嗎？（喜歡）那好！老師現(xiàn)在就讓你們聽一首歌，聽完歌后，你要告訴老師，歌里唱的是什么呀？讓學(xué)生聽歌曲《我有一個家》指名交流，歌里唱的是什么？過渡導(dǎo)入：是?。『⒆觽?，有家的感覺可真好！真幸福！今天我們就來一起學(xué)習(xí)，識字一的第3課《在家里》，來！孩子們，把課題一起讀兩遍。二、引導(dǎo)觀察課文情景圖，指導(dǎo)用“有……有……還有……”說話，了解課文主要內(nèi)容。出示課文插圖，引導(dǎo)觀察，進行說話訓(xùn)練。⑴孩子們！瞧！這是老師最最喜歡的一個孩子，小星的家。他的家也是幸福的、溫馨的。⑵誰來告訴老師，小星現(xiàn)在正在家里干什么呀？（為爸爸、媽媽送上水果）⑶那你知道孫老師為什么最最喜歡小星嗎？（因為小星在家里有禮貌，尊敬爸爸、媽媽、愛勞動……）⑷那我們班的孩子，在家里會像小星學(xué)習(xí)的，舉手讓老師看一下！不錯！老師相信你們在家里會是一個尊敬父母、愛勞動的好孩子。⑸在小星的家里還有誰呀！他們在干什么？⑹指名交流：⑺在小星的家里有些什么呀？⑻指名交流：⑼小紅家有這么多東西，我們這樣講有點凌亂了。老師給你一個句子，請你選擇三樣?xùn)|西，用“小星家有……有……還有……”把它們串起來。⑽教師范講。⑾同桌互說，然后指名交流。三、各種形式讀熟詞語。過渡導(dǎo)入：小星呀！還把他家里的這些物品的名稱，也像孫老師一樣做成了字卡，貼在了課本49頁的掛圖下面，現(xiàn)在就請小朋友們打開課本自由的讀一讀，在讀之前，誰能告訴大家，遇到都不來的字怎么辦？還有讀到昨天我們預(yù)習(xí)時，圈出來的生字時，多讀幾遍，盡量做到讀準(zhǔn)字音。⑴自由地詞語。⑵開火車讀詞語。⑶去拼音讀詞語。⑷玩猜謎游戲。過渡導(dǎo)入：你們讀的那么認真，老師獎勵你們玩?zhèn)€猜謎游戲，好嗎？聽好了，謎底是打一家里的物品：老大天天演戲 電燈老二每日作文 電視老三千里傳聲 報紙老四送來光明 電話四、識記生字。過渡導(dǎo)入：哇！看著你們猜謎語這么開心，生字娃娃也急著要跟你們交朋友呢！來，我們用掌聲把他們請出來！（掌聲）⑴這些生字，你會什么辦法，記住哪一個？隨機認識““氵”，認識提手旁，認識火字旁。過渡導(dǎo)入：漢字你們記得真不錯！老師高興！所以呀！我再獎勵你們玩?zhèn)€游戲。⑵玩開碰碰車的游戲：（出示小黑板）五、指導(dǎo)書寫生字。這節(jié)課呀！咱們原來就認識的幾個老朋友也來了！來，給他們打個招呼吧！“上、下、土、個“他們呀！我們不光要會讀，還要會寫，這節(jié)課，咱們先來寫兩個：上和下，寫之前，咱們先來認識一個這課要求我們認識的一個新筆畫?！?、”。認識新筆畫“、”。引導(dǎo)學(xué)生觀察“上”和“下”在田字格中每個筆畫是如何占格的。教師范寫。學(xué)生描紅、練寫。評價學(xué)生的書寫。六、走進作業(yè)超市（任選一題）：回家后認一認自己家里都有那些物品和家用電器。與家長合作一同制作生字卡，貼在物品上，爭取識更多的漢字。《家》第一課時教學(xué)設(shè)計6【學(xué)習(xí)目標(biāo)】正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段?！窘虒W(xué)重點】帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩片斷。了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛?！窘虒W(xué)過程】一、激趣導(dǎo)題出示古詩《過故人莊》讀一讀，說說詩所描繪的意境：總結(jié)：詩中描繪的是一幅非常樸實的田園風(fēng)景畫。誠摯親切的友情，典型農(nóng)家生活場景，熔自然美、生活美、友情美于一爐，可以看出詩人的內(nèi)心世界的和諧。想去看看孟浩然描繪的鄉(xiāng)下什么樣嗎？讓我們一起去游覽一番吧?。ㄔ谝魳仿曋行蕾p鄉(xiāng)下人家特色的畫面）導(dǎo)入：這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風(fēng)光，用文字來描繪又會帶給我們怎樣的感受呢？讓我們一起隨著作家陳醉云，來學(xué)習(xí)第21課《鄉(xiāng)下人家》。（板書課題）齊讀課題二、初讀課文，整體感知學(xué)生默讀課文，要求：⑴ 課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景？⑵ 你對鄉(xiāng)下人家有什么樣的感覺？⑶ 作者的最直接感受是什么？用──劃出來。師生交流：⑴ 檢查字詞學(xué)習(xí)情況。⑵ 說感受。⑶ 找到中心句。① 獨特、迷人什么意思？你怎么理解這句話？② 齊讀句子。作者筆下的鄉(xiāng)下生活很美，讀著讀著，一幅幅生動親切的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海，讓我們一起走進課文來感受美，品味美。三、研讀品味，感受鄉(xiāng)村生活的美合作學(xué)習(xí)，感受美：⑴ 用簡短的語句概況作家寫了哪些白天的畫面？⑵ 畫面：屋前搭瓜 架門前種鮮花屋后春筍 冒院里雞覓食河中鴨 嬉戲⑶ 同桌一起細細品讀課文：你最喜歡的是哪個畫面？試著說說自己的理由，并找出有關(guān)的段落美美地讀一讀。畫面逐個分析：（由學(xué)生挑選喜歡的，相機出現(xiàn)，理解）畫面一：屋前搭瓜架⑴ 看圖片，想象說話：這美麗的色彩仿佛要告訴我們什么？⑵ 這里有一句話很難，讓我們一起來好好地讀一讀，想一想，看你能想到什么？青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。① 在這里別有風(fēng)趣的裝飾指的是什么呢？（農(nóng)家屋子前攀著爬上屋檐的綠綠的藤和葉子，點綴其中的青的紅的瓜，色彩明麗，生活氣息濃厚，別致親切可愛，純樸自然，春種秋收，夏可遮涼）② 為什么說這些都是別有風(fēng)趣的裝飾呢？（特殊、不同，與城里的房屋門前不同）你能聯(lián)系自己的生活實際談?wù)剢?？比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了① 高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿一般是什么地方能看到的？（城市里）想象一下什么樣？（生想象）會給人什么感覺？（威嚴(yán)，冷漠）② 出示圖片，比較三者，填空練習(xí)花兒落了的時候，結(jié)出（）的瓜，像（）似的掛在房前，襯著（），它不如高樓門前的石獅子那樣（），也不如旗桿那樣（），卻是那么（）。⑶ 能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的可愛嗎？畫面二：門前種鮮花眼前除了綠綠的瓜架還有什么，對，有紅花。怎么描寫的？誰來讀讀？我們大家邊聽邊想象畫面，你眼前出現(xiàn)了什么畫面？有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大理菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光。一句。樸素和華麗本來是相對的，為什么課文中卻說樸素中帶著幾分華麗？（鄉(xiāng)村風(fēng)光本是樸素的，鮮花的開放卻使之增添了許多明麗的色彩，所以）（雖然是很常見的花，但是它們開得是那么的漂亮）依著時令順序開放，一年四季都有花相伴都高興呀，這真是一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光。畫面三：屋后春筍冒我們從門前來到屋后，那里有什么？竹！怎么讀？幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來⑴ 你從中讀懂了什么？（春雨后，竹筍長得很多很快，春天的鄉(xiāng)下生機勃勃）⑵ 理解探換成長──這是調(diào)皮的娃娃想和你捉迷藏呢！讀─這是些好奇寶寶急切地想看看外面的世界呢。作者多喜愛他們啊，把他們當(dāng)成了人來寫，再讀讀，體會一下?、?想象雨后春筍的畫面畫面四：院里雞覓食⑴ 剛才我們眼前出現(xiàn)的畫面都是植物，這里還有小動物呢，誰來讀讀描寫雞覓食的一段，誰描寫鴨戲水的一段。聽聽從他們的朗讀中你聽出了什么？⑵ 你為什么會這么讀？（媽媽帶小雞覓食）雄雞呢？這雄雞聳著尾巴，大踏步地走來走去它在干什么呢？心里會怎么想？（斗志昂揚的將軍，盡職盡責(zé)的丈夫）。畫面五：河中鴨嬉戲⑴ 那河中的鴨子呢？誰讀讀？⑵ 你從哪些詞中讀出了什么？（從游戲中讀出鴨子們生活的很自由很快樂；從從不吃驚中知道了這種自在、輕松、和諧的場景在農(nóng)村是很常見的。）⑶ 帶著我們豐富地想象再讀讀這段話。四、總結(jié)全文，提升通過今天的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)生活中那些平凡普通的事物也蘊涵著獨特而迷人的美。正如大雕塑家羅丹所說：生活中并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美?，F(xiàn)在，就讓我們伴著柔美的音樂，讀1～4小節(jié)，感受鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的風(fēng)景。拓展：⑴ 當(dāng)個小詩人，有感情地背誦你最喜歡的畫面。⑵ 當(dāng)個小作家，請你發(fā)揮想象，寫一段描寫鄉(xiāng)下人家冬日獨特、迷人的風(fēng)景。【板書】鄉(xiāng)下人家屋前搭瓜架門前種鮮花 獨特屋后春筍冒院里雞覓食 迷人河中鴨嬉戲【教學(xué)反思】在語文教學(xué)中滲透人文精神新一輪課程改革提出并強調(diào)了人文精神對各個學(xué)科的滲透，這是我們教育思想一次偉大的解放，它的現(xiàn)實意義遠遠超出了教育本身。新頒布的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文教育的人文性，主要體現(xiàn)在以人為本：關(guān)注人的自然發(fā)展，生命的健康成長，承認個體差異、尊重個性的健康發(fā)展，重視情感的熏陶感染，尊重個體的獨特體驗。因此，語文教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)設(shè)和諧、融洽、歡快的人文氛圍，讓語文學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生展現(xiàn)個性，表現(xiàn)個性，培養(yǎng)個性和塑造個性的過程。一、自選方式，給學(xué)生自由選擇的權(quán)利學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和個性特點差異是客觀存在的，要讓學(xué)生根據(jù)興趣需要學(xué)會選擇自學(xué)內(nèi)容，自學(xué)方法，自學(xué)形式，指導(dǎo)學(xué)生依照自身特點，或圈點，或查寫，或操練，充分體現(xiàn)以人為本。重視學(xué)生個體的有效參與，讓每個學(xué)生學(xué)會面對陌生領(lǐng)域，自已去搜集，篩選資料，尋求答案。在教學(xué)《鄉(xiāng)下人家》一課時，我?guī)W(xué)生進入課文，讓他們通過自學(xué)了解課文內(nèi)容，并用上恰當(dāng)?shù)脑~語概括地說說你對課文的理解。學(xué)生通過初步的概括后，把自己對文本的理解通過自己的語言表達出來，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。二、自主實踐，給學(xué)生展示自我的舞臺語文教學(xué)的重要途徑是語文實踐，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐（《課程標(biāo)準(zhǔn)》語）。在教學(xué)中，教師始終要堅持以人為本的教育觀，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)自由、愉悅、和諧的實踐氛圍，給學(xué)生充分展示自己的舞臺，鼓勵學(xué)生大膽實踐，多讀、多動、多思、多說、多聽，盡情舒展生命活力。在教學(xué)《鄉(xiāng)下人家》一課中，從初讀課文，了解主要內(nèi)容，到精讀課文，理解、感悟課文所表達的情，我都引導(dǎo)學(xué)生自己讀，自己學(xué)，自己匯報，自己評價，親自參與學(xué)習(xí)實踐活動。三、大膽質(zhì)疑，給學(xué)生探究學(xué)習(xí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂人文氛圍，能促使學(xué)生在教師的愛護、尊重和期待中主動探究，自主學(xué)習(xí)。教學(xué)中，教師要始終做到心中有學(xué)生，心中有主體，尊重學(xué)生，尤其尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗（《課程標(biāo)準(zhǔn)》語）。只有允許學(xué)生盡情表達，而且鼓勵學(xué)生盡情表現(xiàn)，才能談得上解放學(xué)生的個性讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。四、體悟情感，給學(xué)生課外延伸的空間《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出語文課豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用?！多l(xiāng)下人家》一課教學(xué)結(jié)束時，我讓學(xué)生進行體驗性實踐活動，當(dāng)當(dāng)小畫家，當(dāng)當(dāng)小作家等，學(xué)生又一次熱情高漲，在不同的實踐歷程中，他們的思想情感受到熏陶感染，他們的個性再一次得以充分的張揚。這樣就讓學(xué)生的知識從課堂向課外延伸，讓他們的思維有了一個更廣闊空間?？傊谡Z文教學(xué)中，教師必須以人為本，弘揚人文精神，充分尊重學(xué)生的個性，還學(xué)生自由的空間。教師應(yīng)善于營造民主、平等、寬松、自由的課堂氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生的個性得以充分張揚，讓人文精神在語文教學(xué)中得以滲透?！都摇返谝徽n時教學(xué)設(shè)計7一、談話導(dǎo)入，烘托課堂氣氛同學(xué)們，今天是個特別的日子，因為你們的家長也走入了我們的課堂，你們高興嗎？那好，我們就用最熱烈的掌聲歡迎家長們走進一年 班這個大家庭?，F(xiàn)在，就讓我們以最飽滿的熱情來上這節(jié)課。今天，我們來學(xué)習(xí)第三課《在家里》，請同學(xué)們齊讀課題。二、從圖入手，學(xué)習(xí)二類字１、（出示課件插圖）你瞧，我們一起來到了小紅的家，請大家仔細觀察，她的家里都有什么物品？２、你能試著用“小紅的家里有……，有……，還有……”來說一說嗎？３、誰能試著讀這些詞語？４、現(xiàn)在老師把這些詞語音節(jié)去掉，你還能認識嗎？哪位同學(xué)來試著領(lǐng)讀詞語。５、（學(xué)生準(zhǔn)備好卡片）下面老師要給你們出四個謎語，請大家注意力集中，猜一猜是什么？馬上舉起詞語卡片大聲讀一遍：老大天天演戲（電視）老二每日作文（報紙）老三供人休息（沙發(fā)）老四送來光明（臺燈）三、從文入手，練習(xí)表達同學(xué)們真聰明，四個謎語都猜到了啦！１、請同學(xué)們繼續(xù)觀察，圖上都有誰？２、他們都在做什么呢？３、大家說得不錯，我們看看書中是怎樣寫的？請同學(xué)們把書翻到５０頁。請同學(xué)們借助音節(jié)試著讀一讀課文，如果有不會的地方可以舉手問老師。４、課文有三句話，老師想請三名同學(xué)來讀一讀。５、請全班同學(xué)齊讀。６、文中也有幾個二類字，你認識了嗎？老師要考考你。老師出示字卡，學(xué)生讀。７、大家都認識了，相信課文一定會讀得更好，我們一起來齊讀課文，好嗎？８、同學(xué)們，你們