教育學有關(guān)理論著作(編輯修改稿)
2024-11-15 12:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 系統(tǒng)。（凱歌）波思爾思韋特——導(dǎo)聽教學。（波導(dǎo)手機）加涅和布里格斯把教學組織形式分為：集體教學amp。個別化教學肯普把教學組織形式分為：A：集體授課、B：師生相互作用、C：個別化教學 勞倫茲：印刻和關(guān)鍵期 印記（imprinting），是指某些動物在初生嬰幼期間對環(huán)境刺激所表現(xiàn)的一種原始而快速的學習方式。洛倫茨發(fā)現(xiàn)，剛孵出的雛鴨如在它面前出現(xiàn)的是母鴨，雛鴨會跟隨，如出現(xiàn)的是母雞或者人甚至是移動的玩偶，它也會跟隨。印記只在出生后某段時間內(nèi)發(fā)生，剛孵出的雛鴨雛雞等禽類的印記現(xiàn)象，只能在一天之內(nèi)發(fā)生，超過 30 小時印記將不會發(fā)生。同理小狗出生后如在一個半月之內(nèi)不與人接近，以后將無法與人建立親密關(guān)系。洛倫茨稱可能產(chǎn)生印記的有效期間為關(guān)鍵期（critical period）。印記一旦形成，即長期不變。印記雖屬學習，但此種學習并不需要像行為主義所說的強化作用。二、教育學中國近代制度化教育興起的標志清末“廢科舉，興學?！敝袊到y(tǒng)完備的學制1902 年壬寅學制，1903 年癸卯學制中國奴隸社會教育內(nèi)容六藝我國私學發(fā)展、百家爭鳴春秋戰(zhàn)國時期“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”董仲舒科舉制度開始隋唐科舉考試的依據(jù)四書“以僧為師”、“以吏為師”古埃及教育孔子的教育思想記載《論語》“有教無類”孔子1“非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動”孔子1“博學于文，約之以禮”孔子1“不憤不啟，不悱不發(fā)”（“啟發(fā)”一詞來源）孔子1“學而不思則惘，思而不學則殆”孔子1因材施教孔子1“兼愛”、“非攻”，“親知”、“聞知”、“說知”墨家1“棄圣絕智”、“棄仁絕義”、回歸自然道家1世界最早的教育專著《禮記》中的《學記》1“化民成俗，其必由學”《學記》 “建國君民，教學為先”《學記》2“時教必有正業(yè)，退息必有居學”《學記》2“師嚴然后道尊”《學記》2“君子之教，喻也”《學記》2“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”《學記》2“學不躐等”《學記》2教學相長《學記》2循序漸進《學記》2助產(chǎn)術(shù)（或叫“產(chǎn)婆術(shù)”）蘇格拉底（古希臘）2《理想國》柏拉圖（古希臘）《政治學》亞里斯多德（古希臘）3最早提倡全面發(fā)展的和諧教育亞里斯多德3《大教學論》夸美紐斯（捷克）3“泛智教育”夸美紐斯 4/5頁3《教育漫話》洛克3《愛彌爾》盧梭（法國）3“人是惟一需要教育的動物”康德（德國）3“白板說”洛克（英國）3提倡紳士教育洛克3“人類所以千差萬別，便是由于教育之故”洛克 《普通教育學》赫爾巴特（德國）4《民本主義與教育》杜威（美國）4最早講授教育學康德4第一個提出要使教育學成為科學赫爾巴特4把教育學建立在倫理學、心理學基礎(chǔ)上赫爾巴特4傳統(tǒng)教育學代表赫爾巴特4現(xiàn)代教育代言人杜威4教育即生活杜威4“在做中學”杜威4兒童中心主義杜威50、當代《教育學》凱洛夫（蘇聯(lián)）5人力資本理論舒爾茨5內(nèi)發(fā)論孟子、弗洛伊德5外鑠論荀子、華生5奧地利精神分析學派創(chuàng)始人弗洛伊德5把“課程”一詞用于教育科學、教育科學倡導(dǎo)者斯賓塞（英國）5“一切知識都從感官的知覺開始的”夸美紐斯5用心理學的“統(tǒng)覺理論”原理說明教學過程赫爾巴特5認為教學過程是一種認識過程凱洛夫5率先明確提出教學具有教育性赫爾巴特60、“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理”第斯多惠 6“學而時習之”孔子 6“溫故而知新 ”孔子 6“不陵節(jié)而施”《學記》6“雜施而不孫，則壞亂而不修”《學記》 6“循序而漸進，熟讀而精思”朱熹6“應(yīng)當循序漸進地來學習一切，在一個時間內(nèi)只應(yīng)當把注意力集中在一件事情上。”夸美紐斯6“孔子施教，各因其材”（“因材施教”來源）朱熹 6最早從理論上闡述班級授課制《大教學論》 6我國最早采用班級授課制1862,北京京師同文館70、“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人?！瘪R卡連柯（蘇聯(lián)）7德育的認知模式皮亞杰（瑞士）、科爾伯格（美國）7德育的體諒模式彼得麥克費爾（英國）7德育的社會模仿模式班杜拉7率先正式使用“班級”一詞埃拉斯莫斯7論證班級組織，奠定班級組織的理論基礎(chǔ)夸美紐斯《大教學論》 7導(dǎo)生制19 世紀，英國7“平行影響”教育思想馬卡連柯小練習：“我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的。”這一觀點出自洛克的（）A、《大教學論》 B、《教育漫話》 C、《愛彌爾》 D、《普通教育學》提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）A、培根 B、夸美紐斯 C、赫爾巴特 D、贊可夫最早在教學理論上提出班級授課制思想的是（）A、泰勒 B、夸美紐斯 C、裴斯塔洛齊 D、凱洛夫世界上最早的一部教育專著是（）A、《學記》B、《論語》 C、《大教學論》 D、《普通教育學》我國最早提出啟發(fā)式教學思想的是（）A、孔子 B、孟子 C、朱熹 D、老子在國外，最早使用啟發(fā)式教學的是（）A、亞里斯多德 B、柏拉圖 C、康德 D、蘇格拉底“以僧為師”，“以吏為師”是古代什么時期的教育特征（）A、中國 B、埃及 C、希臘 D、羅馬以培養(yǎng)有文化修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人為教育目的的是古代（）A、斯巴達 B、埃及 C、希臘 D、雅典以培養(yǎng)忠于統(tǒng)治階級的強悍的軍人為教育目的是古代（）A、希臘 B、埃及 C、斯巴達 D、雅典反映孔子教育思想的文獻是（）A、《學記》B、《論語》 C、《禮記》D、《中庸》1在教育史上主張“有教無類”的教育家是（）A、孔子 B、孟子 C、墨翟 D、荀子1在教育史上主張“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教育家是（）A、孔子
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1