有關(guān)教育學(xué)的論文(編輯修改稿)
2025-07-25 04:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，以教師為權(quán)威。學(xué)生只有服從。否則就被視為不合格的壞學(xué)生而被這種教育體制所淘汰。我們的教育內(nèi)容死板，我教育意義。就拿我們的中小學(xué)語文教學(xué)來說吧。 譬如，我們總喜歡面命耳提地引導(dǎo)十幾歲的學(xué)生“要寫有意義的事情”，“說崇高的話”；我們總愛說，“《項(xiàng)鏈》是批判資產(chǎn)階級虛榮心和追求享樂的思想”，《雷雨》是揭示封建大家庭的罪惡和工人與資本家之間的矛盾”，“《麥琪的禮物》是表達(dá)對資本主義制度下小人物悲慘生活同情”，甚至“《綠》是對祖國山水和大自然的熱愛?！背绺?、有意義這些人文價(jià)值并不錯(cuò)，理應(yīng)倡導(dǎo)；但關(guān)鍵問題是，怎樣理解、如何把握“有意義”、“崇高”？那些課文也的確可以如此解讀，但是，是否只有如此唯一的解讀？必須強(qiáng)制性地如此解讀？可否允許教師與學(xué)生做出自我的、多元的合理解讀？最令人氣憤的就是作文課了……所謂練習(xí)議論文是怎么個(gè)練法呢？第1段必須在四行以內(nèi)，并且提出論點(diǎn)；第3段都必須先設(shè)立分論點(diǎn)，然后行文；第4段總結(jié)全文，提出口號，也必須在四行以內(nèi)。純粹一個(gè)‘四股文’！且慢，論點(diǎn)還有要求，必須是靠近理想、奉獻(xiàn)、愛國等重大主題。有一次老師要求評述《祥林嫂》一文，我評論的是她的幾個(gè)希望的首先產(chǎn)生與幻滅，自以為文采等都還可以，沒想到被判為零分，并被勒令重寫。原因是評述本文最佳角度是抨擊封建禮教的罪惡?！ W(xué)生不能說出自己真實(shí)體驗(yàn)過話，不能抒發(fā)自己真實(shí)經(jīng)歷的內(nèi)心感受，不能說出有獨(dú)立精神體驗(yàn)的有個(gè)性的話。再者，教師們?nèi)绱诉@般日久天長地面命耳提，一節(jié)課一節(jié)課地訓(xùn)導(dǎo)熏染，我們的學(xué)生就學(xué)會了根據(jù)不同的公眾場合、根據(jù)不同的人們的不同需要，說人們想聽的話，而不是說自我真實(shí)體驗(yàn)的話。有時(shí)甚至說假話、套話。 作為一個(gè)教師，在課上不敢跟學(xué)生說自己的真心話、心里話，不敢抒展自己的胸臆與懷抱，只能把真實(shí)的個(gè)性的自我隱藏起來，包裹起來：只為考試、迎合流行的公共話語，背一串教參上抄來的話，說一通不得不說的話。師生的表達(dá)，都大體有統(tǒng)一的套子。如，寫青松，必須聯(lián)想先烈；寫石子，必須聯(lián)想默默無聞的普通人；寫太陽、寫春雨，必須聯(lián)想黨的溫暖、黨的培育、黨的政策；寫長城，必想解放軍。我們這一代的人，都是這種語文課“培養(yǎng)”、“訓(xùn)練”出來的。我們可以沉靜下來，深入想一想，通過這語文課的“循循善誘”的“訓(xùn)導(dǎo)”，在我們每個(gè)人的潛意識當(dāng)中，
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