教育學(xué)畢業(yè)論文題目(編輯修改稿)
2025-10-13 21:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 放論課堂教學(xué)的有效性策略教學(xué)中的師生交往教師的教學(xué)語言論教學(xué)的主體性創(chuàng)造教育的歷史啟發(fā)式教學(xué)的歷史考察孔子的教育思想杜威教育思想及其啟示1論陶行知的創(chuàng)造性教育思想1校本課程研究1中小學(xué)綜合實踐活動研究1中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)問題研究1隱性課程的德育功能1市場經(jīng)濟條件下的學(xué)校德育工作1論校園文化建設(shè)1中學(xué)生品德發(fā)展的調(diào)查與對策1教育管理中人性管理教育管理中的科學(xué)管理、人本管理、文化管理比較研究2學(xué)習(xí)困難學(xué)生問題研究2教師心理素質(zhì)及其培養(yǎng)2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的不足及其補充2孔子教學(xué)思想及現(xiàn)實意義2論校本課程開發(fā)對學(xué)校發(fā)展的意義2教育科研方法在基礎(chǔ)教育中的應(yīng)用研究2中小學(xué)教師開展教育科研的途徑與方法2論研究型教師的培養(yǎng)策略2論校本研究的實施策略新課程改革中農(nóng)村學(xué)校面臨的挑戰(zhàn)與策略3新課程改革中的教育評價理念3學(xué)生厭學(xué)的原因及對策3學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的教學(xué)措施3情感智商與學(xué)生學(xué)習(xí)3師生關(guān)系與學(xué)生心理健康3學(xué)生心理健康教育的模式研究3論班主任管理技巧3班級管理的理論與實踐3論新課程與校園文化建設(shè)論傳統(tǒng)文化與師德第五篇：教育學(xué)畢業(yè)論文檔案袋評價在實施中的問題及對策【摘要】早在20世紀(jì)80年代后期的美國，檔案袋評價法逐漸受到了越來越多人的關(guān)注，作為一種新型的評價方法，近年來被我國教育界引進(jìn)。檔案袋評價在實踐過程中取得了明顯的教育成果。但檔案袋評價在實踐中也出現(xiàn)了一些問題與不足。要有效開展檔案袋評價必須更新評價；科學(xué)選擇檔案袋的評價內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)；減少操作失誤；有效提高檔案袋評價的質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】檔案袋評價；評價標(biāo)準(zhǔn)；問題；對策早在20世紀(jì)80年代后期的美國，檔案袋評價法逐漸受到了越來越多人的關(guān)注，作為一種新型的評價方法，近年來被我國教育界引進(jìn)。檔案袋評價在實踐過程中取得了明顯的教育成果，不過，檔案袋評價在我國還處于嘗試階段，在使用中出現(xiàn)了一些不容忽視的問題。本文擬對其中常見的幾個問題進(jìn)行討論。一、什么是檔案袋評價檔案袋評價也可稱之為“學(xué)習(xí)檔案評價”或“學(xué)生檔案袋評價”。在此檔案袋是指用以顯示學(xué)生成就或持續(xù)進(jìn)步信息的一連串表現(xiàn)、作品、評價結(jié)果以及其他相關(guān)記錄和資料的匯集。它是以一個文件夾的形式收藏每一個學(xué)生具有代表性的學(xué)習(xí)成果（作業(yè)、作品）和反思報告，以此記錄學(xué)生成長過程中的進(jìn)步與挫折。檔案袋評價則是通過檔案袋制作過程和最終結(jié)果的分析而進(jìn)行的對學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展?fàn)顩r的評價。學(xué)生檔案是檔案評價的重要組成部分，是學(xué)生進(jìn)行自我評價、師生之間進(jìn)行相互評價的重要依據(jù)，它是以個人的方式經(jīng)過長期的、有目的、有計劃地對自己學(xué)習(xí)過程和成果的信息、資料累積起來的集聚物。人們能過從學(xué)生檔案中清楚地看到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、發(fā)展和目標(biāo)達(dá)成度的強與弱，從而為今后制定學(xué)習(xí)計劃提供指導(dǎo)依據(jù)。檔案袋評價既適用于各學(xué)科領(lǐng)域，如外語科的宗教、藝術(shù)等文化作品；也可用于學(xué)科整合領(lǐng)域，如攝影、繪畫、調(diào)查等環(huán)境保護課題；也適用于社會實踐活動領(lǐng)域，如社區(qū)服務(wù)、社會調(diào)查等；還可以用于特殊目的，如藝術(shù)院校招生、碩士和博士考試、找工作等。二、檔案袋評價在實際教學(xué)應(yīng)用中存在的主要問題由于教育工作者很少去深入地思考檔案袋評價的含義及特點，這在很大程度上影響了檔案袋評價優(yōu)勢的發(fā)揮。歸納起來,主要存在以下幾個問題:新課程實施以來。不少學(xué)校和教師仍然以學(xué)業(yè)成績至上，片面追求升學(xué)率。以考試成績作為評價學(xué)生的主要標(biāo)準(zhǔn)甚至是惟一的標(biāo)準(zhǔn)。以此來“選拔適合教育的兒童”，而不是“創(chuàng)造適合兒童的教育”。不少地方用學(xué)生的成績來衡量教師和學(xué)校的成績。存在素質(zhì)教育轟轟烈烈，應(yīng)試教育扎扎實實的狀況。新一輪教育改革帶來了新的評價理念，但一些學(xué)校仍然對新理念持有懷疑、否定或觀望的態(tài)度，“上有政策，下有對策”，對檔案袋評價應(yīng)付了事，隨意地塞進(jìn)一些資料，使檔案袋評價流于形式。因此，正確地理解檔案
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