【文章內(nèi)容簡介】 綱與當堂訓練編寫任務。（4）按照“先學后教當堂訓練—五步課堂教學模式”的教學程序進行備課，注意備課格式，備課可以手寫，也可以用電子稿。4．注意事項：每堂“當堂訓練”十分鐘測試題，測試題來源教輔資料。（二）推進階段（實施級段）1．實施時間 10月份12月份2．實施目標推進“先學后教當堂訓練五步課堂教學模式”，基本達到對該課堂教學模式熟練駕馭，提高課堂教學效益。3．實施內(nèi)容（1）各負責人必須完成對組員二次以上的聽課，認真指導，并有詳細紀錄，教案存檔。（2）各教研組每月必須開一次階段性總結會議，依照模式對照，總結得失；學校教學模式改革領導小組每月召開一次匯報會，解決教學改革中的問題，為課堂改革保駕護航。（3）各備課組要通力協(xié)作，摒棄偏見，對課堂模式改革不存疑慮，做到資源共享，努力改進自己的教學，提高教學效益。（4）在教學實施過程中，視學生學習情況靈活掌握“先學與后教”過程時間，但必須堅持學生以學為主的原則，不可偏廢 “當堂訓練”的環(huán)節(jié)。（5）期中考試后，每教研組必須開出一堂“先學后教當堂訓練—五步課堂教學模式”精品課，屆時領導檢查驗收。4．注意事項：（1）各教研組在負責人的帶領下，有計劃的實施改革，步調(diào)一致，決不能有半點的隨意性。（2）精心培養(yǎng)學生預習習慣，措施落實，為“先學后教當堂訓練—五步課堂教學”模式的實施做鋪墊。（3）教師制定的自學目標必須做到三明確：明確自學的內(nèi)容與范圍，明確自學的方法，明確自學的要求。它不等同于教學目標。（4）根據(jù)教學目標與學生實際，編制學生課堂自學提綱，提綱要有階梯，讓各層次的學生都有所得。（5）嚴格控制時間，重學輕教，教師重在點撥，每堂課必須有三部分組成：先學、后教、當堂訓練，不可偏廢一個環(huán)節(jié)。先學，學生根據(jù)教師的展示目標與自學提綱進行獨立學習，獨立思考，完成相應的任務；后教，利用小組學習的平臺，進行兵教兵，優(yōu)教差；對學習能力有些障礙的重點學生教師進行特別輔導；對于普遍性的問題教師可以集體講解；當堂訓練，就是考試，是教師對課堂教學的檢驗，學生必須是獨立完成，當堂訓練的測試題不建議用課堂作業(yè)本。（6）課堂上基本解決學生一般性問題，做到“堂堂清，日日清”。（三）總結階段1．實施時間2012年1月份2．實施目標總結本學期得失，創(chuàng)設符合我校實際的教學模式 3．實施內(nèi)容（1）期末，學校 進行“先學后教當堂訓練—五步課堂教學模式”先進的評選活動；作為以后評先評優(yōu)的先決條件；（2）各教師期末上交“先學后教當堂訓練—五步課堂教學模式”教學總結；（3）各教研組對本學期“先學后教當堂訓練”教學模式推進情況總結（4）學校教學模式改革領導小組對本學期總結，并明確下學期教學改革方向。（5）細化各階段的課堂改革成果，歸類分析，整理材料，積累內(nèi)容的素材，進行理論上的闡述。六、幾點說明：本方案由教務處牽頭組織，各級段負責實施，領導組負責監(jiān)督落實。各級段需按各個時間段認真推進此實施方案。各階段結束都要拿出總結材料：動員學習階段老師要有心得筆記、級段要有總結；推進實施階段，人人要上課改課，按照“先學后教當堂訓練五步課堂教學模式”，同學科在教研組長的組織下，不得缺席，聽后要評，評后上交評課表；總結階段，各級段要上交自動員開始到本期結束時的全過程活動總結。教務處根據(jù)級段上報材料，寫出詳細材料。此項活動不能搞形式，走過場。要完全按“先學后教當堂訓練五步課堂教學模式”真正體現(xiàn)精講多練，以學生為學習的主體。從而達到提高課堂效率的預期目的?；顒咏Y束，教務處要評出先進級段，先進教研組。對那些思想不認識、態(tài)度不端正、行動不落實的教師提出批評。取消評先資格。鄲城中學教務處2014年9月第四篇：舊縣鄉(xiāng)小學 五步教學法課堂教學模式舊縣鄉(xiāng)小學“五步教學法”課堂教學模式操作過程和要求為全面推行新課改，促進教學方式的根本轉(zhuǎn)變，提升教師專業(yè)化水平，提高教育教學質(zhì)量，按照縣教學工作會議的有關精神，結合我鄉(xiāng)實際，經(jīng)鄉(xiāng)教辦及學校反復論證，決定開展“五步教學法”課堂教學模式推進活動，改革課堂教學結構，提高課堂教學效率，構建適合實際的新型教學模式?；纠砟詈湍Ｊ綖椋簩胝n題，明確目標自主學習，合作探究展示交流，相互答疑 精講點撥，規(guī)律生成 當堂檢測，信息反饋指導思想：把教學過程看作動態(tài)發(fā)展、教與學有機統(tǒng)一的過程，在這一過程中學生始終處于主體地位，教師是課堂教學的組織者、激發(fā)者和引導者。“五步教學法”的教學模式，在實際操作中，這五個環(huán)節(jié)不是僵化、孤立的，而是開放的、互相滲透的?？颇坎煌⒄n型不同，必要時可增設或刪除個別步驟，作出相應的調(diào)整，以便使模式趨向最優(yōu)化，教師在應用的過程中要靈活。下面三個附件是三種不同課型的操作辦法。附件一：“五步教學法”新模式新授課操作辦法 附件二：“五步教學法”新模式復習課操作辦法 附件三：“五步教學法”新模式講評課操作辦法舊縣鄉(xiāng)小學“五步教學法”課堂教學模式（新授課）操作過程和要求第一步：導入課題、明確目標(大約3分鐘)。創(chuàng)設教學情境，引出課題，目的是提高學生學習興趣、有效組織教學，讓學生在最短的時間內(nèi)明確本堂課的學習任務。出示學習目標，明確學習重點、難點，使學生自主學習更有針對性，使課堂實施“自主、合作、探究”學習更有成效。要求：出示學習目標用時要短，從而節(jié)省時間，讓學生有比較充分的時間去學習；學習目標要非常明確、具體、可操作、學生摸得著、夠得到學生經(jīng)過努力就能完成，這是學生自主探究成敗的關鍵。第二步：自主學習、合作探究(約12分鐘)。這一環(huán)節(jié)，是學生依據(jù)“導學案”進行有目的、有針對性地開展“自主、合作、探究”學習的過程。要求：教師首先要激發(fā)學生的學習積極性，給學生足夠的時間進行獨立思考，引導學生進行自主學習，養(yǎng)成獨立思考問題，分析問題，解決問題的習慣和能力。學生獨立探索學習后，對解決問題已經(jīng)有自己的方法，同時也會遇到一些困難，教師鼓勵學生開展小組合作，通過交流，組內(nèi)成員之間取長補短，共 同進步。讓學生重視“合作”的必要性和實效性。第三步：展示交流、相互答疑（約10分鐘）。這一環(huán)節(jié)，目的是讓學生充分展示學習效果，感受成功體驗，愉悅課堂氣氛。在學生充分討論后，讓各組匯報自己組的學習情況，匯報的方式可以由小組推薦一名代表，代表匯報后，其他人可做補充，對有爭議的方法可采用辯論式的方式得出正確的結論。此時由小組探索討論，轉(zhuǎn)向全班范圍的群體探索活動。在整個解決問題的過程中，學生經(jīng)歷問題解決過程，體驗成功的喜悅，從而對學習發(fā)生濃厚的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。要求：首先關注的是學困生、中等生的學習情況。學生展示過程中，教師只起導演作用，評價、糾正和解釋盡量放給學生。第四步：精講點撥、規(guī)律生成（約10分鐘）。這一環(huán)節(jié)，教師根據(jù)學生自學和展示中發(fā)現(xiàn)的問題，對重點、難點、易錯點進行重點講解，幫助學生解難答疑，總結答題規(guī)律，點撥答題方法與思路。要求：知識內(nèi)容要有完整性。課堂教學從學生“學習目標”回歸到教師“教學目標”。在學生難以理解的地方不惜時間，千方百計，想方設法讓學生理解掌握，真正做到了讓學生“解惑”，決不讓學生留下疑難。第五步：當堂檢測、信息反饋（約5分鐘）。對學生容易出錯的地方或本節(jié)課知識的重點和難點，出示相關的題目檢驗學生自主學習的效果，起到復習、強化學習目標，提高運用知識的能力。要求：學生要獨立完成，限時完成。檢測過關題目要預先設計，檢測形式可以是做作業(yè)，亦可以是做試卷。檢測完畢，及時作出評價，及時糾正錯誤。個別學生存在的問題，安排學生或由老師進行個別輔導；多數(shù)學生存在的問題，安排統(tǒng)一時間進行輔導講解。舊縣鄉(xiāng)小學“五步教學法”課堂教學模式（復習課）操作過程和要求第一步：導入課題、明確目標(大約3分鐘)。出示本堂課的復習目標，明確復習重點，讓學生在最短的時間內(nèi)明確本堂課的學習任務，使學生自主復習更有針對性。要求：復習目標要非常明確