【文章內(nèi)容簡介】 兔》、《刻舟求劍》，學(xué)生猜。四、拓展延伸。（3分鐘）回家后，把你領(lǐng)會到的成語故事講給爸爸媽媽聽。積累成語，并閱讀有關(guān)成語的課外書籍，準(zhǔn)備開展一次講成語故事的比賽。字等字?jǐn)?shù)不等的成語。刻舟求劍教學(xué)目標(biāo)：，懂得成語“刻舟求劍”的含義，培養(yǎng)觀察和思考問題的能力。，背誦課文。重點：理解課文內(nèi)容，懂得成語“刻舟求劍”的含義。難點：難點是學(xué)生對那個掉劍的人錯在哪里的理解。教學(xué)步驟：第一課時（一）引入新課，揭示課題。啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們讀過成語故事嗎？誰能給大家講一個成語故事？每個成語故事都告訴人們一個道理，所以，多讀成語故事是很有好處的。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一個成語故事——《刻舟求劍》。（板書）（二）初讀課文，整體感知。1．請學(xué)生用以前學(xué)過的讀書方法自讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)，并記住每個生字的讀音，在課文中標(biāo)明自然段。2．檢查、認(rèn)讀生字卡片，檢查字音識記效果；指名分段朗讀課文檢查初讀效考?；卮穑赫n文講的是什么人？他在什么時候做了什么事？（一個人坐船過江時在船上刻記號，尋找寶劍的事。）使學(xué)生初步感知課文的主要內(nèi)容。（三）逐段讀課文，理解課文內(nèi)容。1．讀第一段。（提問）（1）課文講的是什么？（2）他在什么時候做了什么事？（一個人坐船過江時在船上刻記號，尋找寶劍的事）使學(xué)生初步感知課文的主要內(nèi)容。（3）結(jié)合看圖理解下面詞語的意思。仔細觀察圖上人物的裝束，理解“從前”指的是古時候的意思。觀察坐船人掛在腰里的劍鞘，聯(lián)想“一不小心寶劍掉到江里去了”的情景。2．學(xué)習(xí)第二自然段。（1）學(xué)生自由讀第2自然段，提問：這一段主要講誰？他做了什么？（引導(dǎo)學(xué)生先抓住這一段的主要意思。）“那個人”指誰？（引導(dǎo)聯(lián)系上下文理解詞義）“一點兒也不著急”是什么意思？從哪兒看出他一點兒也不著急？（2）（引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察坐船人的表情和動作，把“拿出小刀”，“刻了一個記號”聯(lián)系起來，體會“一點兒也不著急”的意思，并在看圖中理解“船舷”和“記號”的詞義。）指導(dǎo)學(xué)生體會那個人的心情，朗讀這一段。3．讀第三段。讓學(xué)生弄清這一段主要講的內(nèi)容，然后再逐句理解。（1）讀第一句，思考“還不趕快撈”這句話還可以怎樣說？（“快點撈吧！趕快撈吧！”）理解這句話表達的意思。（2）讀第二句，思考“??有什么用??！”是說有用，還是說沒有用？（沒有用）在理解的基礎(chǔ)上，要指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出催促的語氣和急切的心情。4．學(xué)第四段。（重點段）（1）朗讀第四段，先把那個人不慌不忙說話的語氣讀出來，在朗讀中理解這個詞語的意思。（2）掉劍人不慌不忙，他是怎樣想的？（3）準(zhǔn)能把寶劍撈上來是什么意思？（一定能把寶劍撈上來，表示很有把握。）（4）這個人準(zhǔn)能把寶劍撈上來嗎？為什么？使學(xué)生分析理解到：這劍是從正在行駛的船上掉到江里的。船不斷向前移動，船上的記號就隨著船移動，這個記號就失去了作用。所以船靠岸后，從船上刻記號的地方跳下去是不可能撈到的。（5）想一想這個人錯在哪里？（引導(dǎo)學(xué)生分析、認(rèn)識其思想方法上的錯誤，學(xué)習(xí)觀察和思考問題的正確方法）5．討論：理解成語的含義，領(lǐng)悟其中的道理。（1）“刻舟求劍”是什么意思？（2）這個成語故事告訴我們什么道理？（使學(xué)生明白必須根據(jù)情況的變化去處理事情，情況變了處理的辦法也要跟著變化。）南轅北轍一、導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣，我們剛讀過《刻舟求劍》的故事，認(rèn)識了一個固執(zhí)己見、不知變化的尋劍人。今天，我們再去認(rèn)識一個自作聰明也很固執(zhí)己見的坐車人。2.（板書課程）說說從課題上你發(fā)現(xiàn)了什么。，釋題：（1）什么是轅？（車前駕牲口用的兩根直木或曲木）（2）什么是轍？（車輪軋過的痕跡）（3）齊讀課題，講講“南轅北轍”字面上的意思。二、讀文識字，掃清障礙，圈出生字新詞，用自己喜歡的方法記生字，查工具書或聯(lián)系上下文理解詞語。：（1）認(rèn)讀生字詞語。注意重點指導(dǎo)：“轍、式、纏”是翹舌音；“纏”不要丟掉右上方的點，“式”不要加撇，“轍”可與“撒”相比較；理解“好把式、盤纏”的意思。（2）和同桌賽讀，看誰讀得準(zhǔn)確，流利。三、探究解疑，感情閱讀，先去了解故事的結(jié)果。請同學(xué)們齊讀最后一自然段。：讀完后，你有什么問題提出？（這個人為什么離楚國越來越遠了？這個人會到達楚國嗎？??），帶著這個問題我們走進故事中的人物。故事中除了坐車人還有誰？（他的朋友）朋友是怎么勸的？坐車人又是怎么說的？再回過頭讀課文，畫出相關(guān)的句子。：小組內(nèi)討論交流坐車人和他的朋友的對話，自由選擇一個最想表現(xiàn)的角色讀，體會人物當(dāng)時的心情。，相機出示人物課件，理解三次勸說：朋友（）說：“楚國在南邊，你怎么往北走??？”坐車人（）說：“沒關(guān)系，我的馬跑得快?！迸笥眩ǎ┱f：“馬跑得越快，離楚國不是越遠嗎？”坐車人（）說：“沒關(guān)系，我的車夫是個好把式?！迸笥眩ǎ┱f：“那你哪一天才能到楚國??？”坐車人（）說：“沒關(guān)系，我?guī)У谋P纏多。”（1）重點指導(dǎo)第一次勸告：1朋友說的這句話是什么意思？假如老師就是那個坐車人，誰愿意當(dāng)我的老師勸勸我？（師生互評）2坐車人為什么說沒關(guān)系？你覺得該怎么讀？想像人物表情，加上動作表演。（自評—互評）（2）理解第二、三次勸說，感受人物心理，填寫表示不同語氣的詞。（朋友：奇怪、著急、耐心??坐車人：盲目、自信、得意、固執(zhí)??）（3）找小伙伴分角色讀，注意讀出括號里提示的語氣。（4）推薦學(xué)生表演，學(xué)生之間評價。四、由事究理，拓展延伸：，誰來談?wù)勥@個坐車人最后能到達楚國嗎？為什么？，你想對他說什么？用上“只有??才??”，他不聽勸告，你會怎樣幫助他？：是啊，我們無論做什么事情，都要有一個明確的方向，如果方向錯了，無論怎樣努力，永遠也達不到目的?？吹阶约旱呐笥寻l(fā)生了“南轅北轍”的行為，應(yīng)該想辦法去幫助他，“亡羊補牢，為時未晚?！蔽?、課外搜集，鞏固升華：搜集成語故事，舉行“成語故事會”。畫龍點睛教學(xué)目標(biāo)1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《畫龍點睛》。2．學(xué)會本課7個生字，綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“總是”、“不是??而是??”造句憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。教學(xué)重點、難點：明白成語故事中包含的深刻道理。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，揭示課題。今天我們一起來讀幾個成語故事。什么樣的成語稱為成語？（人們長期以來習(xí)用的、簡潔精辟的定型詞組或短語，大多由四個字組成，一般都有出處。也有少于四字的成語，如“敲門磚”“莫須有”“想當(dāng)然”之類，多于四個字的如“桃李滿天下”“真金不怕火煉”“心有余而力不足”“江山易改，本性難移”“只許州官放火，不許百姓點燈”之類，但這些在成語中都占絕對少數(shù)。）二、初讀課文布置課內(nèi)預(yù)習(xí)要求。過渡：課文給我們介紹了哪三則成語故事了？請大家自己讀課文。（1）輕讀課文，邊讀邊圈出文中生字。（2）朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。（3）畫出課文中不理解的詞，準(zhǔn)備質(zhì)疑。學(xué)生自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)。檢查自學(xué)情況。（1）指導(dǎo)生字、正音。chuō sāi f232。ng l249。 b236。 y249。n hǔ戳 腮 俸祿 壁 韻唬（2）指導(dǎo)詞語，注意正確書寫。騰空 俸祿 自相矛盾 畫龍點睛戳穿 墻壁 濫竽充數(shù) 張口結(jié)舌質(zhì)疑不理解的詞語，小組討論。文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。三、指導(dǎo)預(yù)習(xí)及寫字。再讀課文，進一步了解課文內(nèi)容。指導(dǎo)書寫習(xí)字冊。四、作業(yè)設(shè)計課堂作業(yè)抄寫生字詞語熟讀課文，用簡潔的語言說一說每則故事的意思。第三篇：成語故事教案《成語故事》【教學(xué)目標(biāo)】、流利、有感情地朗讀課文。，綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。，知道三個成語的意思。，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育?！厩腥朦c和主線問題】，引出課題成語故事?！就卣棺x寫】？續(xù)編故事，題目自擬如：《南郭先生“失業(yè)”記》、《下崗后的南郭先生》等。：搜集有關(guān)的成語故事，了解其寓意?！举Y料補充】成語的來源有很多。來自寓言故事的成語有：守株待兔、掩耳盜鈴、亡羊補牢、坐井觀天 來自歷史故事的成語有：四面楚歌、完璧歸趙、負(fù)荊請罪、望梅止渴 來自神話故事的成語有：女媧補天、愚公移山、精衛(wèi)填海、夸父逐日 還有很多成語來自古代的名句、老百姓的生活等等?！菊n前預(yù)習(xí)】，識記生字新詞，通過工具書解決不理解的詞語。在以上預(yù)習(xí)中遇到不懂的問題隨時在書中畫出或記下來，在后面用“？”表示。【教學(xué)過程】第一課時一、導(dǎo)入新課，揭示課題同學(xué)們，我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語了，你能說幾個給大家聽聽嗎?今天老師要和大家一起來讀幾個成語故事。(課件出示并板書：成語故事)誰來告訴大家，什么樣的詞稱為成語?(課件出示：人們長期以來習(xí)用的、簡潔精辟的定型詞組或短句，大多由4個字組成，一般都有出處)二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)，檢查生字讀音掌握情況。矛 盾 楚 賣 銳壁 逼 韻 戳腮僧唬通過指名讀、開火車讀等多種方式。矛盾 銳利 神韻 戳穿 墻壁 騰空 俸祿 楚國 逼真 推辭 自相矛盾 畫龍點睛 驚嘆不已 濫竽充數(shù) 張口結(jié)舌 張牙舞爪，重點指導(dǎo)“盾”、“逼”。，糾正讀音。？教師隨機記錄下為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊?！緦W(xué)生的課前預(yù)習(xí)非常重要。本環(huán)節(jié)設(shè)計意在于充分了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，有目的有針對的實施教學(xué)，做到有的放矢?！咳⒕x感悟。學(xué)習(xí)《自相矛盾》。，給學(xué)生感官的體驗。，讓學(xué)生了解古代的兵器，課件出示。，想一想這個故事講的是件什么事？（寫古代一個人賣盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人問他：拿你的矛刺你的盾，怎么樣?那人啞口無言。）：“夸口”是什么意思？文中誰在說大話呢？他說的是什么大話呢？（預(yù)設(shè)：“夸口”：說大話）指導(dǎo)學(xué)生朗讀“夸口”的語氣。要求讀得語氣很夸張，把那種當(dāng)眾吆喝、自賣自夸的語氣形象地讀出來。學(xué)生練習(xí)朗讀。5.“張口結(jié)舌”什么意思呢？那人為什么張口結(jié)舌說不出話來呢？（預(yù)設(shè)：“張口結(jié)舌”：張著嘴巴說不出話來。）“自相矛盾”的意思嗎？本環(huán)節(jié)采用小組討論的方式，最后全班集體匯報交流的形式。（自相矛盾：比喻一個人的語言、行動前后不一致，相抵觸。）?？梢孕〗M內(nèi)分角色朗讀?！咀プ≈攸c詞語體會文章的表達效果，讓學(xué)生通過關(guān)鍵詞的品讀讀出句子的語氣，落實有感情的朗讀這一目標(biāo)要求】四、拓展延伸。聯(lián)系實際說說自己有沒有犯過與此人同樣的錯誤，你周圍有沒有人犯過這樣的錯誤，讀了這則故事你知道了什么？ 學(xué)生討論交流，隨機指名在班上交流?！驹O(shè)計意圖：聯(lián)系實際的目的是讓學(xué)生更好的把握課文內(nèi)容并運用到實踐中，做到理論聯(lián)系實際，同時鍛煉了學(xué)生的表達能力?！课?、布置作業(yè)。第二課時一、復(fù)習(xí)舊知?！蹲韵嗝堋?。二、精讀感悟。（一）、學(xué)習(xí)《濫竽充數(shù)》 ，出示課件?！盀E”就是不加選擇，“竽”是古代的一種樂器，“充”指冒充，“數(shù)”就是數(shù)目。，思考：南郭先生從來不會吹竽，為什么也得到了和別人一樣的傣祿? 。：南郭先生濫竽充數(shù)能成功的原因是什么？請你用橫線畫出相關(guān)的語句。（總是許多人一齊）課件出示一組句子，引導(dǎo)學(xué)生討論交流三個句子意思的不同。戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽。戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他常常叫許多人一齊吹給他聽。戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽?！驹O(shè)計意圖：通過出示不同的句子讓學(xué)生用心體會不同的詞語在特定的語境中有不同的表達效果，從而讓學(xué)生認(rèn)識文章中作者用詞的恰當(dāng)和準(zhǔn)確?！俊＃ㄕn件出示）：后來他怎么又裝不下去了? 。讀《濫竽充數(shù)》思考：1）南郭先生準(zhǔn)備混進去給齊宣王吹竽時是怎么想的？ 2）他拿到了和別人一樣多的俸祿時又是怎么想的？ 3）