【正文】 點(diǎn)指導(dǎo)：“轍、式、纏”是翹舌音；“纏”不要丟掉右上方的點(diǎn)，“式”不要加撇，“轍”可與“撒”相比較；理解“好把式、盤纏”的意思。（2）和同桌賽讀，看誰讀得準(zhǔn)確，流利。三、探究解疑，感情閱讀，先去了解故事的結(jié)果。請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一自然段。：讀完后，你有什么問題提出？（這個(gè)人為什么離楚國(guó)越來越遠(yuǎn)了？這個(gè)人會(huì)到達(dá)楚國(guó)嗎？??），帶著這個(gè)問題我們走進(jìn)故事中的人物。故事中除了坐車人還有誰？（他的朋友）朋友是怎么勸的？坐車人又是怎么說的？再回過頭讀課文，畫出相關(guān)的句子。：小組內(nèi)討論交流坐車人和他的朋友的對(duì)話，自由選擇一個(gè)最想表現(xiàn)的角色讀，體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心情。，相機(jī)出示人物課件，理解三次勸說：朋友（）說：“楚國(guó)在南邊，你怎么往北走??？”坐車人（）說：“沒關(guān)系，我的馬跑得快?！迸笥眩ǎ┱f：“馬跑得越快，離楚國(guó)不是越遠(yuǎn)嗎？”坐車人（）說：“沒關(guān)系，我的車夫是個(gè)好把式?！迸笥眩ǎ┱f：“那你哪一天才能到楚國(guó)??？”坐車人（）說：“沒關(guān)系，我?guī)У谋P纏多?！保?）重點(diǎn)指導(dǎo)第一次勸告：1朋友說的這句話是什么意思？假如老師就是那個(gè)坐車人，誰愿意當(dāng)我的老師勸勸我？（師生互評(píng)）2坐車人為什么說沒關(guān)系？你覺得該怎么讀？想像人物表情，加上動(dòng)作表演。（自評(píng)—互評(píng)）（2）理解第二、三次勸說，感受人物心理，填寫表示不同語氣的詞。（朋友：奇怪、著急、耐心??坐車人：盲目、自信、得意、固執(zhí)??）（3）找小伙伴分角色讀，注意讀出括號(hào)里提示的語氣。（4）推薦學(xué)生表演，學(xué)生之間評(píng)價(jià)。四、由事究理，拓展延伸：，誰來談?wù)勥@個(gè)坐車人最后能到達(dá)楚國(guó)嗎？為什么？，你想對(duì)他說什么？用上“只有??才??”，他不聽勸告，你會(huì)怎樣幫助他？：是啊，我們無論做什么事情，都要有一個(gè)明確的方向，如果方向錯(cuò)了，無論怎樣努力，永遠(yuǎn)也達(dá)不到目的?？吹阶约旱呐笥寻l(fā)生了“南轅北轍”的行為，應(yīng)該想辦法去幫助他，“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚?！蔽?、課外搜集，鞏固升華：搜集成語故事，舉行“成語故事會(huì)”。教學(xué)反思：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了無論做什么事情，都要有一個(gè)明確的方向，如果方向錯(cuò)了，無論怎樣努力，永遠(yuǎn)也達(dá)不到目的。第六課 畫龍點(diǎn)睛教學(xué)目標(biāo)1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《畫龍點(diǎn)睛》。2．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語，會(huì)用“總是”、“不是??而是??”造句憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：明白成語故事中包含的深刻道理。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，揭示課題。今天我們一起來讀幾個(gè)成語故事。什么樣的成語稱為成語？（人們長(zhǎng)期以來習(xí)用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短語，大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。也有少于四字的成語，如“敲門磚”“莫須有”“想當(dāng)然”之類，多于四個(gè)字的如“桃李滿天下”“真金不怕火煉”“心有余而力不足”“江山易改，本性難移”“只許州官放火，不許百姓點(diǎn)燈”之類，但這些在成語中都占絕對(duì)少數(shù)。）二、初讀課文布置課內(nèi)預(yù)習(xí)要求。過渡：課文給我們介紹了哪三則成語故事了？請(qǐng)大家自己讀課文。（1）輕讀課文，邊讀邊圈出文中生字。（2）朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。（3）畫出課文中不理解的詞，準(zhǔn)備質(zhì)疑。學(xué)生自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)。檢查自學(xué)情況。（1）指導(dǎo)生字、正音。chuō sāi f232。ng l249。 b236。 y249。n hǔ戳 腮 俸祿 壁 韻唬（2）指導(dǎo)詞語，注意正確書寫。騰空 俸祿 自相矛盾 畫龍點(diǎn)睛戳穿 墻壁 濫竽充數(shù) 張口結(jié)舌質(zhì)疑不理解的詞語，小組討論。文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。三、指導(dǎo)預(yù)習(xí)及寫字。再讀課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。指導(dǎo)書寫習(xí)字冊(cè)。四、作業(yè)設(shè)計(jì)課堂作業(yè)抄寫生字詞語熟讀課文，用簡(jiǎn)潔的語言說一說每則故事的意思。第七課畫蛇添足一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)《畫蛇添足》，理解文言文的意思，感悟寓言背后的道理。有感情地朗讀課文。二、重點(diǎn)讀懂《畫蛇添足》這篇文章。三、難點(diǎn)感悟寓言中所蘊(yùn)含的道理。四、教具準(zhǔn)備幻燈片古箏樂曲小黑板五、教學(xué)過程：一、激趣，引入新課昨天，我們學(xué)了一篇文言文《掩耳盜鈴》。從中我們明白了文言文讀著讓人覺得拗口、別扭，甚至有點(diǎn)難理解，但是同學(xué)們只要認(rèn)真，相信自己就一定能學(xué)會(huì)。在這里我想問大家：“你們有不有信心？”（生答：“有！”）好！今天我們就來學(xué)習(xí)一則新的寓言《畫蛇添足》。二、新授（一）、出示幻燈片，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。（二）、學(xué)生自由讀文，老師指導(dǎo)。學(xué)生自己讀。教師出示下列生字詞，指名讀一讀。（用小黑板出示）祠者賜舍人卮酒相謂遂指名讀課文，集體評(píng)議。教師范讀，學(xué)生傾聽。學(xué)生齊讀。（播放古箏樂曲）（三）、小組合作探究，感悟道理。教師導(dǎo)：其實(shí)文言文光會(huì)讀還不行，我們還要讀懂它。而讀懂文言文關(guān)鍵是要理解文言文的意思，那么怎樣去理解文言文的語句呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)第一句。“楚有祠者，賜其舍人卮酒?！保ㄓ眯『诎宄鍪荆┠敲础办粽摺?、“舍人”、“卮酒”分別是什么意思呢？你是怎么知道的？（看注釋）教師小結(jié)：不錯(cuò)，對(duì)于不了解的字詞，我們可以看看注釋，它能幫助我們讀懂文言文。你再根據(jù)注釋說說這句話的意思。教師：現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋，自學(xué)文言文后面的句子。學(xué)習(xí)的時(shí)候以小組為單位合作進(jìn)行。反饋：說說文言文的大意。課堂比賽：用自己的話復(fù)述故事的主要內(nèi)容。學(xué)生討論：不是說先畫好的人可以一個(gè)人飲這壺酒嗎？他為什么沒有喝到酒呢？指名說一說：從這個(gè)人身上，你們得到了什么啟發(fā)？（四）、拓展延伸，警醒學(xué)生。教師：你們能從現(xiàn)實(shí)生活中舉些類似的例子來談?wù)剬?duì)這個(gè)道理的體會(huì)嗎？小結(jié)：是呀，這個(gè)寓言說明做了多余的事反而不恰當(dāng)。三、總結(jié)今天，我們從這個(gè)文言文中不但獲得了快樂，而且還懂得了為人處事的道理，希望大家以后多讀讀寓言故事。最后我建議大家以后要多讀書，讀好書，你一定能在知識(shí)的海洋中有更多收獲！四、作業(yè)背誦這則寓言。板書設(shè)計(jì)先畫完蛇有酒喝畫完蛇后又畫腳沒酒喝道理：這則寓言告訴了我們做多余的事反而不恰當(dāng)?shù)牡览怼５诎苏n驚弓之鳥教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。理解更羸說的一段話，進(jìn)行弄懂自然段意思的訓(xùn)練，并體會(huì)怎樣把一段話寫清楚。懂得“驚弓之鳥”這一成語的意思。練習(xí)復(fù)述課文。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)述課文。體會(huì)怎樣把一段話寫清楚。教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課師：從題目《驚弓之鳥》就讓我們知道被弓箭嚇怕了的鳥，比喻受過驚嚇的人遇到一點(diǎn)動(dòng)靜就異?？謶帧＿@節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)驚弓之鳥，圍繞以下問題：更羸是一個(gè)什么樣的人？為什么他不用箭，只拉弓，就能讓大雁從天上掉下來呢？帶著這些疑問我們來深入學(xué)習(xí)課文，從中找到答案。（請(qǐng)自由讀課文）二、學(xué)習(xí)第一自然段指名讓學(xué)生讀第一自然段，其他同學(xué)思考：更羸是一個(gè)什么樣的人？“能手”是什么意思？理解“有名的射箭能手”？談話導(dǎo)入：更羸就是這樣的一個(gè)人，從哪件事可以看出更羸是個(gè)射箭能手呢？三、學(xué)習(xí)第二至八自然段是一只怎樣的大雁？從哪個(gè)詞可以看出來？板書：用“??”找出更羸說的話，用“?”找出魏王說的話。同桌兩人互相練習(xí)對(duì)話。（指兩名學(xué)生朗讀）學(xué)生默讀第五自然段。找出羸是怎樣做的句子。出示投影：更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得嘣的一聲響。請(qǐng)學(xué)生邊讀句子邊做動(dòng)作。請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)到黑板前做動(dòng)作表演，讓其他同學(xué)進(jìn)行判斷：哪個(gè)同學(xué)的表演符合課文內(nèi)容，為什么？（注：正確做法：右手要松開。）讓學(xué)生從第五自然段中找出大雁是怎樣從天上掉下來的句子讀一讀，然后引導(dǎo)學(xué)生分析句中兩個(gè)“直”的不同含義。（板書：直往上飛直掉下來）讓學(xué)生分角色朗讀二至八自然段，邊讀邊思考：魏王看到這一情景，前后有什么變化？引導(dǎo)學(xué)生裝討論魏王說的“本事”指什么？1過渡：更羸的本事就只是不取箭，只拉弓，使大雁掉下來嗎？那么，更羸到底有什么事？他為什么能使大雁掉下來？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，解開這個(gè)謎團(tuán)。四、學(xué)習(xí)第九自然段默讀第九自然段，按照以下思考題目自學(xué)。⑴更羸說了幾句話？ ⑵用“??”標(biāo)出更羸看到聽到的，用“”標(biāo)出更羸的分析。⑶ 板書更羸分析后得出的結(jié)果。箭傷孤單失群，引導(dǎo)學(xué)生討論四句之間是什么關(guān)系？⑷所以從文章結(jié)構(gòu)，可以看出文章是按照先果后因的順序進(jìn)行敘述。教師小結(jié)。通過學(xué)習(xí)，我們理清了更羸說的四句話之間的關(guān)系，清楚地了解到更羸為什么能使大雁掉下來的真正原因，就在于他能從慢飛的遠(yuǎn)方來雁的動(dòng)態(tài)和鳴聲中判斷出它聽到弦響會(huì)受到驚高飛，因而使未愈的傷口重新裂開，最終因無力飛行而掉下。從這里可以看出更羸的本事在于他（板書）善于觀察、分析和進(jìn)行準(zhǔn)確判斷。有感情地朗讀第九自然段。五、復(fù)述課文讓學(xué)生分角色朗讀課文，掌握課文敘述順序。抓住文中關(guān)鍵詞、句，結(jié)合板書，同桌練習(xí)復(fù)述。指名復(fù)述課文。六、布置作業(yè)練習(xí)復(fù)述課文。第五篇：成語故事教案成語故事教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)生字，綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。解課文內(nèi)容，知道三個(gè)成語的意思。憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。教學(xué)重點(diǎn)：弄清成語故事中精辟的語句，揭示其比喻義。教學(xué)難點(diǎn) ：明白成語故事中包含著的深刻道理。教學(xué)用具：教學(xué)掛圖 教學(xué)時(shí)間： 三教時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程 ：一、導(dǎo)入新課?它的來源有多少種呢？請(qǐng)同學(xué)們說說看。,成語是有固定結(jié)構(gòu)和特殊意義的現(xiàn)成話,大多由四個(gè)字組成。不少來自口語的成語, 有三個(gè)字、五個(gè)字、六個(gè)字的,甚至更多的,如“敲門磚”“桃李滿天下”“真金不怕火煉”“江山易改，本性難移”等等。我們現(xiàn)在使用的成語一般有兩個(gè)來源。一是來自書本記載,包括古代寓言、古典作品、歷史故事等。二是來源于民間口語,如不三不四、七手八腳等。二、初讀課文,是其中的哪一類? ,這三則成語都屬于古代寓言。? 寓言一般是由故事和寓意兩部分組成,有的故事直接說出寓意,有的寓意蘊(yùn)含在故事中。? 其實(shí),讀懂寓言故事的方法很簡(jiǎn)單:就是將故事和寓意聯(lián)系起來,讀懂了故事也就明白了寓意。三、深入理解(板書)(1)故事中的生字,誰來讀一讀? 矛盾楚賣銳 戳第一行是三會(huì)字,要求要求會(huì)認(rèn)會(huì)讀會(huì)寫。第二行是二會(huì)字,要求會(huì)認(rèn)會(huì)讀。注意要把翹舌音讀準(zhǔn)確。(2)請(qǐng)同學(xué)們拿起課本輕聲自讀。注意把字音讀準(zhǔn)確,把句子讀通順。同時(shí)想一想,講了怎樣一個(gè)故事。(3)這則寓言講了一個(gè)楚國(guó)人賣矛和盾的故事。它的寓意到底是什么呢?我們用這樣的方法來學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵句,揣摩蘊(yùn)含的道理。(4)請(qǐng)?zhí)貏e注意這個(gè)楚國(guó)人兩處語言描寫: ,隨你用什么矛都戳不穿它。,隨你什么盾它都能戳穿。在這兩句話中,藍(lán)色字告訴我們什么? 這兩句話都出自楚國(guó)人之口,藍(lán)色字更反映出他的自吹自擂,先夸口自己的盾最堅(jiān)固,無所不勝。后又夸自己的矛最銳利,所向披靡。從隨你都幾個(gè)字,我們看出按照楚國(guó)人得意思:他的盾能抵擋一切矛的攻擊,而他的矛又可以刺穿所有的盾。面對(duì)質(zhì)問,用你的矛戳你的盾,會(huì)怎么樣呢?他就張口結(jié)舌了。請(qǐng)你把這兩個(gè)句子讀一讀,同學(xué)們,現(xiàn)在明白寓意了嗎? 楚國(guó)人對(duì)所賣的矛和盾自吹自擂,前后不一致,這就是自相矛盾?！弊韵嗝堋笔且粋€(gè)成語,我們經(jīng)常用它來比喻什么呢? 自相矛盾比喻語言行為前后自相抵觸,無法自圓其說,諷刺無視實(shí)際,隨意夸大。(5)在我們的生活中,有自相矛盾的例子嗎?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活談一談。