【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 概念、微觀粒子、化學(xué)變化的微觀過(guò)程，通過(guò)動(dòng)畫的形式，使靜態(tài)變動(dòng)態(tài)，無(wú)聲變有聲，抽象變具體，這樣就會(huì)把難以理解想象的抽象理論變得生動(dòng)直觀，并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促使學(xué)生更準(zhǔn)、更深入地把握學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如：在學(xué)習(xí)分子和原子一課時(shí)，對(duì)于分子和原子這些微觀粒子，學(xué)生初次接觸，無(wú)法想象和感知，只憑我們用語(yǔ)言描述，是不能給學(xué)生一個(gè)清晰直觀的模型。但是，我在講這一節(jié)課時(shí)，對(duì)于分子和原子的相關(guān)知識(shí)的處理，采用課件多層次多角度展示分子和原子的結(jié)構(gòu)以及動(dòng)態(tài)變化，提高形象直觀的演示，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中并沒(méi)有感到難以理解，很快接受了最為抽象的概念，極大的節(jié)省時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效率。這個(gè)課堂應(yīng)用信息技術(shù)實(shí)例，給了我很大的啟示，信息技術(shù)在化學(xué)課堂上的恰當(dāng)運(yùn)用，會(huì)給枯燥的課堂帶來(lái)生機(jī)，會(huì)把晦澀的理論化為淺顯的道理，極大的提高了學(xué)生接受新知的能力。作為化學(xué)教師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有調(diào)節(jié)好學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使他們認(rèn)同化學(xué)的理念、意識(shí)、思想，能夠從化學(xué)學(xué)習(xí)中感受到成功和快樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生參與到化學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中去。在次基礎(chǔ)上，教師可以根據(jù)教學(xué)要求在制作化學(xué)課件時(shí)，對(duì)重點(diǎn)的概念進(jìn)行字體變形、變色，配置背景音樂(lè)、設(shè)置文字切換等。恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)服務(wù)化學(xué)課堂教學(xué)，可節(jié)省老師板書時(shí)間，增加課堂教學(xué)的容量，給學(xué)生以藝術(shù)的享受，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。恰當(dāng)利用信息技術(shù)，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)呈現(xiàn)方式，多層次多角度呈現(xiàn)化學(xué)課堂的知識(shí)信息，對(duì)提高課堂知識(shí)信息容量，打造高效的化學(xué)課堂具有強(qiáng)有力的支撐。在高效化學(xué)課堂的構(gòu)建中，我們充分利用信息技術(shù)教學(xué)，挖掘化學(xué)課程的有效資源，進(jìn)行有效整合，充分體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的自身魅力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受知識(shí)帶來(lái)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)去探究新知。運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)為學(xué)生提供探索、嘗試和合作、交流的平臺(tái)。在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合教材，出示自學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。例如在講授愛護(hù)水資源這節(jié)課時(shí)，單純從課本知識(shí)層面來(lái)講，實(shí)在沒(méi)有多少可講的內(nèi)容，也不會(huì)引起學(xué)生的多大的興趣。如果放棄這節(jié)課的學(xué)習(xí)，實(shí)在是一次拓展知識(shí)面機(jī)會(huì)的喪失。在化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中是這樣要求的“逐步樹立珍惜資源、愛護(hù)環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念?！蔽覀兝眯畔⒓夹g(shù)的優(yōu)勢(shì)，積極準(zhǔn)備課堂教學(xué)素材，拓展課堂教學(xué)的信息容量，使這節(jié)大家認(rèn)為沒(méi)有精彩的課題上出出彩之處。我們從水資源的現(xiàn)狀入手，借助多媒體向?qū)W生展示人類所面臨的水資源危機(jī)，通過(guò)豐富多彩的圖片和視頻，使學(xué)生感受到心靈的震撼，意識(shí)到水資源危機(jī)已經(jīng)嚴(yán)重威脅著人類的生存和發(fā)展。多媒體展現(xiàn)的西南旱區(qū)艱難取水、大地干裂、污水橫流的現(xiàn)象觸目驚心，更能讓學(xué)生在內(nèi)心深處產(chǎn)生認(rèn)同感。通過(guò)多媒體這些鮮活的鏡像，豐富的內(nèi)容使我們?cè)谶@節(jié)課中有了更多的呈現(xiàn)方式，更有說(shuō)服力，在學(xué)生心中深深埋下印象，從而從小樹立愛護(hù)環(huán)境的志向。所以我們充分的利用好信息技術(shù)，進(jìn)行合理的整合，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，擴(kuò)大信息時(shí)空，提高學(xué)習(xí)效率。利用信息技術(shù)，對(duì)于實(shí)現(xiàn)教育均衡性具有相當(dāng)大的幫助。在現(xiàn)實(shí)條件下，完全實(shí)現(xiàn)教育的均衡發(fā)展，每一名現(xiàn)實(shí)都能享受優(yōu)質(zhì)的教育資源，這還有一定的難度。但是，我們充分利用信息技術(shù)手段，使每一名學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，這樣就可以極大的節(jié)約教育的成本，實(shí)現(xiàn)教育的公平。由于受資金、師資、體制等條件限制，特別是農(nóng)村的學(xué)生很難享受優(yōu)質(zhì)的教育資源，但是信息技術(shù)為農(nóng)村孩子享受同等的教育資源提供了可能。我們?cè)诳梢岳眯畔⒓夹g(shù)，構(gòu)建城鄉(xiāng)信息化網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)資源共享。在我們縣，以縣教研網(wǎng)為平臺(tái)，把教師的教學(xué)資源上傳到公共資源庫(kù)內(nèi)，實(shí)現(xiàn)教師之間的共享和交流，同時(shí)建立學(xué)科教師之間的交流信息平臺(tái)——學(xué)科教師，便于教師之間的信息交流和討論。這樣就能夠最大限度的實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)共享教學(xué)資源，減小了城鄉(xiāng)教育的差距。同時(shí)，我們還可以利用農(nóng)遠(yuǎn)工程，把優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)過(guò)程直接運(yùn)用在課堂上，真正實(shí)現(xiàn)和優(yōu)質(zhì)教育資源的零接觸。還有，我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，在互聯(lián)網(wǎng)上下載優(yōu)質(zhì)課程資源，進(jìn)行有效的整合，以課件的形式展示給學(xué)生，這樣對(duì)促進(jìn)以學(xué)生為主體的課堂，使學(xué)生從被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都有很大的幫助。例如，在《溶液的形成》課題學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)溶解過(guò)程中微粒的變化情況難以理解，而自己技術(shù)有限，我利用網(wǎng)絡(luò)下載了一個(gè)動(dòng)畫課件，清晰地展示出溶解過(guò)程是溶質(zhì)分子擴(kuò)散到溶劑分子中間的一個(gè)物理變化過(guò)程，這樣將抽象的問(wèn)題變成了形象的動(dòng)畫，可以有效地幫助學(xué)生理解。我們只要利用好信息技術(shù)，構(gòu)建以信息技術(shù)為支撐的高效課堂，就能充分利用課堂資源，實(shí)現(xiàn)教育資源共享，體現(xiàn)教育的公平性，也是我們打造高效課堂的一種有效載體。應(yīng)用信息技術(shù)，構(gòu)建起以學(xué)生為主體的課堂，有效地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的意識(shí)和能力，提高課堂教學(xué)的有效性，從而提高教育教學(xué)水平。通過(guò)信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生課堂的參與意識(shí)。將信息技術(shù)積極運(yùn)用到課堂教學(xué)中，為我們打造高效課堂提供有力的支撐，真正實(shí)現(xiàn)教育公平，保證教育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。參考文獻(xiàn)1．《信息技術(shù)與課程整合的方法與實(shí)踐》，徐曉東，中小學(xué)信息技術(shù)教育，2003 2.《信息技術(shù)與課程整合》，何克抗著，中央民族大學(xué)出版社，2001年4月；《基于Internet的學(xué)習(xí)模式》，余勝泉，《中國(guó)電化教育》化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，北京師范大學(xué)出版社，2005年教育技術(shù)培訓(xùn)教程，祝智庭，北京師范大學(xué)出版社，2005年11月利用信息技術(shù)構(gòu)建高效化學(xué)課堂摘要:利用信息技術(shù)可以開闊學(xué)生視野,更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,創(chuàng)設(shè)情境,教學(xué)內(nèi)容形象、生動(dòng)、富有感染力,激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的濃厚興趣,也給學(xué)生提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生從新奇到喜愛到主動(dòng)學(xué),形成一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì),從而提高了化學(xué)學(xué)科教學(xué)效益。關(guān)鍵詞: 本文來(lái)自： 駱駝?wù)撐男畔⒓夹g(shù)?；瘜W(xué)教學(xué)。高效課堂化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的實(shí)驗(yàn)科學(xué),在化學(xué)學(xué)科的教學(xué)中歷來(lái)強(qiáng)調(diào)教學(xué)的直觀性、高效性?；瘜W(xué)學(xué)科的這一特點(diǎn)決定了化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的重要性,而要在課堂教學(xué)中使微觀化教學(xué)更生動(dòng)形象地進(jìn)入學(xué)生的直觀視覺(jué),如果單純靠現(xiàn)有的一些文字、掛圖,甚至投影、幻燈是很難達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。而信息技術(shù)多媒體的運(yùn)用可以通過(guò)視頻、動(dòng)畫等課件將化學(xué)微觀世界直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前,極大的激發(fā)學(xué)生的求知欲望。因此,在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)是實(shí)現(xiàn)中學(xué)化學(xué)的最優(yōu)化教學(xué),提高課堂效率,這是當(dāng)前中學(xué)化學(xué)教師關(guān)注的熱點(diǎn)之一。一、信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)生最好的老師。在課堂教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)化學(xué)的愛好,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,是每一個(gè)教師追求的目標(biāo)。然而學(xué)生的興趣并不是固定的,而要通過(guò)外界事物的新穎性、獨(dú)創(chuàng)性來(lái)滿足學(xué)生探索心理的需要。我們利用信息技術(shù)圖文并茂、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境,激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。例如在九年級(jí)化學(xué)滬教版第一章第一節(jié)《化學(xué)給我們帶來(lái)什么》的教學(xué)中我們可以利用課件向?qū)W生展示我們國(guó)家在化學(xué)方面的偉大成就,如青霉素的發(fā)現(xiàn)、古代的化工工藝等,這樣不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,而且能為今后更好的學(xué)習(xí)留下伏筆。像化學(xué)課程的發(fā)展史及綜述類課,一般都是對(duì)本課程的內(nèi)容進(jìn)行粗略的介紹,這些內(nèi)容教師一般要求學(xué)生自己閱讀,了解其大概,這樣做不會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)課程的興趣。如果使用信息技術(shù)手段,使學(xué)生多角度的獲得該門課程的直觀信息,則可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性。對(duì)九年級(jí)學(xué)生而言,化學(xué)是一門新學(xué)科,有一種新鮮感和好奇感,很多學(xué)生對(duì)之表現(xiàn)出極大的興趣。但這種興趣僅僅是停留在表面上,作為化學(xué)教師如果不能及時(shí)抓好“入門”教育,將這種興趣及時(shí)加以深化和延伸,學(xué)生很快就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣。因此,在教學(xué)中,我們可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)來(lái)輔助教學(xué),以其直觀形象、聲形具備、表現(xiàn)形式多樣,從而能極大地增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和直觀性。二、信息技術(shù)的運(yùn)用可突破化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),優(yōu)化教學(xué)化學(xué)中部分知識(shí)點(diǎn)抽象性很強(qiáng),靠傳統(tǒng)的教學(xué)模式不僅教師講解費(fèi)力而且學(xué)生不易接受。如果運(yùn)用多媒體將微觀抽象的內(nèi)容以及某些實(shí)驗(yàn)利用圖像、動(dòng)畫進(jìn)行模擬,不僅能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)其想像空間,形成一個(gè)立體的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),還可以加深學(xué)生對(duì)事物本質(zhì)的理解和掌握。如在講授《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》一節(jié),物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)看不見也摸不著,化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)生所看到的是反應(yīng)的宏觀過(guò)程和結(jié)果,但對(duì)其反應(yīng)機(jī)理難以理解。通過(guò)動(dòng)畫模擬,則能形象生動(dòng)地表現(xiàn)分子、原子等微觀粒子的運(yùn)動(dòng)特征,變抽象為形象,讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)微觀世界,更容易了解化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)和原理。在講授原子核結(jié)構(gòu)時(shí),我們可以采用計(jì)算機(jī)制成的flash動(dòng)畫,向?qū)W生展示原子的空間結(jié)構(gòu)和電子繞原子核旋轉(zhuǎn)情況,這樣可輕松的突破學(xué)生認(rèn)知上的難點(diǎn),使其求知的欲望高漲?？茖W(xué)研究表明,我們學(xué)習(xí)的11%是通過(guò)聽覺(jué)獲得的,而83%是通過(guò)視覺(jué)獲得的。在同樣的實(shí)驗(yàn)條件下,視、聽并用時(shí),記憶效率極高。按照巴甫洛夫的說(shuō)法,在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生“手腦并用”,利用多媒體教學(xué)正符合這個(gè)理論。因此我們?cè)诮虒W(xué)中要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),圖形和畫面雖不是語(yǔ)言,但卻比語(yǔ)言更形象、直觀,利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)抽象與具體、動(dòng)態(tài)與靜態(tài)、微觀與宏觀的交互,使教與學(xué)變的易于展開,再加上計(jì)算機(jī)模擬出的生動(dòng)畫面,可極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。這樣,學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí),抽象思維、邏輯思維和語(yǔ)言表達(dá)的障礙等在計(jì)算機(jī)技術(shù)的上述功能下被打通了、化解了,從而降低了學(xué)習(xí)難度,使教學(xué)難點(diǎn)得以順利突破。三、運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn),彌補(bǔ)不足,提高效率在實(shí)際教學(xué)中,有些實(shí)驗(yàn)在現(xiàn)有的條件下是很難做的,即使做了,過(guò)程也可能不甚理想,很多實(shí)驗(yàn)(如危險(xiǎn)性大、設(shè)備要求高的實(shí)驗(yàn))不能現(xiàn)場(chǎng)操作,這樣就會(huì)使某些教學(xué)內(nèi)容抽象、枯燥、說(shuō)服力不強(qiáng),造成學(xué)生難以理解,達(dá)不到較好的課堂效果。因此,將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,可克服實(shí)驗(yàn)條件的限制,提高演示實(shí)驗(yàn)的可見度,增加演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)效性,保障演示實(shí)驗(yàn)的安全性,并加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性。比如以下化學(xué)實(shí)驗(yàn)就可以借助計(jì)算機(jī)進(jìn)行模擬演示:一是模擬危險(xiǎn)性實(shí)驗(yàn)。如濃硫酸稀釋實(shí)驗(yàn),課堂上一般演示正確的操作,對(duì)不正確的操作進(jìn)行講解時(shí),可以通過(guò)多媒體將濃硫酸滴入水中放出大量的熱而使溶液飛濺的現(xiàn)象進(jìn)行演示,使學(xué)生加深對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解。二是模擬實(shí)驗(yàn)設(shè)備要求較高的實(shí)驗(yàn)。如一氧化碳還原氧化鐵的實(shí)驗(yàn),大多數(shù)學(xué)校這個(gè)實(shí)驗(yàn)是不能完成的,但我們可以通過(guò)信息技術(shù)運(yùn)用動(dòng)畫模擬,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析,這樣的效果很不錯(cuò)。當(dāng)然教學(xué)中為了加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和深化,有時(shí)需要模擬一些錯(cuò)誤的操作,如果用真實(shí)材料去做,一方面可能存在著危險(xiǎn),另一方面也會(huì)造成不必要的浪費(fèi)。這時(shí)計(jì)算機(jī)多媒體的作用就會(huì)充分展示出來(lái),通過(guò)運(yùn)用多媒體動(dòng)畫模擬錯(cuò)誤操作,既能避免實(shí)際操作帶來(lái)的危害,又能給學(xué)生留下深刻的印象,從而彌補(bǔ)了實(shí)際操作帶來(lái)的一些缺憾與不足。四、運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)方法在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中,可根據(jù)學(xué)生的心理活動(dòng)、觀察和思維,靈活地加以組合,將指導(dǎo)思想與信息技術(shù)整合,將教師、學(xué)生、教材、多媒體四要素彼此相互聯(lián)系、相互作用形成一個(gè)有機(jī)的整體。教師是未知過(guò)程的設(shè)計(jì)者、指揮者、引導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者。學(xué)生是感知和信息加工的主體。教材所提供的知識(shí)是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的對(duì)象。多媒體是用來(lái)創(chuàng)設(shè)情境、進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)和會(huì)話交流,作為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作式探索的認(rèn)知工具。學(xué)生通過(guò)積極參與、體驗(yàn)、評(píng)價(jià),獲取知識(shí),充分發(fā)揮他們的協(xié)作性、主動(dòng)性,使學(xué)生從被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)參與,增強(qiáng)學(xué)生探究的新區(qū),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的情感體驗(yàn),拓展學(xué)生知識(shí)面,更有利于拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。總之,在教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù),有助于學(xué)生理解概念的本質(zhì),促進(jìn)學(xué)生思考,改善學(xué)習(xí)方式,是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑。若教師在使用過(guò)程中,能不斷地實(shí)踐和總結(jié),使之更有效的運(yùn)用,一定能構(gòu)建出高效快樂(lè)的化學(xué)課堂巧用現(xiàn)代教育技術(shù) 打造初中化學(xué)高效課堂摘要：巧用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)可以將難點(diǎn)知識(shí)簡(jiǎn)單化，抽象的內(nèi)容形象化，靜止的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，以便于學(xué)生獲取準(zhǔn)確深刻的直觀感知，從而形成完整的理性認(rèn)識(shí)。這樣可以降低難度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增大教學(xué)信息量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，突破教學(xué)難點(diǎn)，取得最佳的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù) 課堂教學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)把文字、圖像、聲音、動(dòng)畫集于一體，為傳統(tǒng)教學(xué)注入了催化劑，大大提高了教學(xué)效果，不僅能使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，而且能提高課堂教學(xué)的有效性，打造高效課堂。下面結(jié)合工作中的做法談幾點(diǎn)體會(huì)。一、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是人類獲取知識(shí)，形成技能的前提條件。興趣不是與生俱來(lái)的，而是由新穎、獨(dú)特 的情境激發(fā)的。作為一名初中化學(xué)教師，我們特別重視入門教育，主要做法是充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，使學(xué)生克服感性知識(shí)不足、視野不開闊的缺陷，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。例如：在初中化學(xué)緒言部分的教學(xué)過(guò)程中，為了體現(xiàn)化學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科特點(diǎn)，我們不僅做了教材中的實(shí)驗(yàn)，增加了“燒不著的手帕”等一些有趣實(shí)驗(yàn)，而且還下載了“化學(xué)工業(yè)的成就 ”、“化學(xué)與生活 ”、“化學(xué)與國(guó)防科技 ”短片放映給學(xué)生看，使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的渴望。他們從圖文并茂的現(xiàn)代教育技術(shù)中獲得了“化學(xué)是實(shí)用的 ”、“化學(xué)是有趣的”