運用信息技術豐富口語交際課堂(編輯修改稿)
2025-09-14 17:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 與能力的平臺，改變學生怕說話的現(xiàn)狀。不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，從而主動參與教學。我在上《大自然給人類的啟示》的綜合性學習時，就事前上網(wǎng)查找相關的資料（科學家是怎么通過觀察實驗，從動物身上得到啟示而發(fā)明創(chuàng)造的故事），制作成課件供學生觀看。學生在課堂上，認真觀看，用心體會！如此一來，可以有效地激發(fā)了學生的興趣，激發(fā)他們的表達欲望，讓他們“想說”。有的要談自己觀察動物的經(jīng)過，有的談自己看到的有關科學家發(fā)明創(chuàng)造的故事，有的談自己想發(fā)明什么……為人類造福。在上《小小新聞發(fā)布會》的綜合性學習時之前我已讓學生在網(wǎng)上收集戰(zhàn)爭資料，我自己也在網(wǎng)上收集了許多有戰(zhàn)爭的圖片、紀錄片制作成課件。課堂上播放給學生看，學生看后很激動，許多同學都談了自己的感受，表示痛斥戰(zhàn)給人類帶來的傷害，紛紛提出倡議“維護世界和平”創(chuàng)設有效的交際環(huán)境，密切聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和想象世界，生活搬進課堂，通過語言、聲音、活動的畫面將學生置身于“特定情景”之中。這些符合生活實際的交際情境，容易使學生有一種身臨其境的感覺，情緒也會變得高漲起來，參與的主動性就會被激發(fā)起來，學習的動力增強。他們會帶著情感、懷著興
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