【正文】 光，生成白色粉末；鐵在氧氣中燃燒時火星四射，生成黑色固體；硫在氧氣中燃燒時發(fā)出明亮的藍紫色火焰，生成有刺激性氣味的氣體??這樣我們不需花費大量時間重做實驗學生也能得到最直觀的感受,從而加深記憶。而多媒體具有信息存儲量大、省時省力、處理問題迅速的優(yōu)勢，利用多媒體技術(shù)，可以增大課堂容量，提高課堂效率。他們從圖文并茂的現(xiàn)代教育技術(shù)中獲得了“化學是實用的 ”、“化學是有趣的”觀念，好奇心大增，課后提出了這樣那樣的問題，希望老師能夠解答，同時也想主動地探索一些日常生活中各種現(xiàn)象的奧秘，對化學學習產(chǎn)生了極濃的興趣。一、提高學生的學習興趣興趣是人類獲取知識，形成技能的前提條件。若教師在使用過程中,能不斷地實踐和總結(jié),使之更有效的運用,一定能構(gòu)建出高效快樂的化學課堂巧用現(xiàn)代教育技術(shù) 打造初中化學高效課堂摘要：巧用現(xiàn)代教育技術(shù)教學可以將難點知識簡單化，抽象的內(nèi)容形象化，靜止的內(nèi)容動態(tài)化，以便于學生獲取準確深刻的直觀感知，從而形成完整的理性認識。教材所提供的知識是學生主動學習的對象。這時計算機多媒體的作用就會充分展示出來,通過運用多媒體動畫模擬錯誤操作,既能避免實際操作帶來的危害,又能給學生留下深刻的印象,從而彌補了實際操作帶來的一些缺憾與不足。如濃硫酸稀釋實驗,課堂上一般演示正確的操作,對不正確的操作進行講解時,可以通過多媒體將濃硫酸滴入水中放出大量的熱而使溶液飛濺的現(xiàn)象進行演示,使學生加深對這一知識點的理解。這樣,學生學習時,抽象思維、邏輯思維和語言表達的障礙等在計算機技術(shù)的上述功能下被打通了、化解了,從而降低了學習難度,使教學難點得以順利突破?？茖W研究表明,我們學習的11%是通過聽覺獲得的,而83%是通過視覺獲得的。如果運用多媒體將微觀抽象的內(nèi)容以及某些實驗利用圖像、動畫進行模擬,不僅能引起學生濃厚的學習興趣,激發(fā)其想像空間,形成一個立體的知識網(wǎng)絡(luò),還可以加深學生對事物本質(zhì)的理解和掌握。對九年級學生而言,化學是一門新學科,有一種新鮮感和好奇感,很多學生對之表現(xiàn)出極大的興趣。我們利用信息技術(shù)圖文并茂、形象直觀的特點為學生創(chuàng)設(shè)各種情境,激發(fā)學生的興趣,調(diào)動學生強烈的學習欲望。因此,在化學教學過程中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)是實現(xiàn)中學化學的最優(yōu)化教學,提高課堂效率,這是當前中學化學教師關(guān)注的熱點之一?；瘜W教學。通過信息技術(shù)與化學學科教學的整合，激發(fā)學生對化學學科的學習興趣，促進學生課堂的參與意識。還有，我們通過網(wǎng)絡(luò)，在互聯(lián)網(wǎng)上下載優(yōu)質(zhì)課程資源，進行有效的整合，以課件的形式展示給學生，這樣對促進以學生為主體的課堂，使學生從被動的接受學習轉(zhuǎn)向主動的探究學習，有效地提高學生的學習效率都有很大的幫助。我們在可以利用信息技術(shù)，構(gòu)建城鄉(xiāng)信息化網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)資源共享。利用信息技術(shù)，對于實現(xiàn)教育均衡性具有相當大的幫助。我們從水資源的現(xiàn)狀入手，借助多媒體向?qū)W生展示人類所面臨的水資源危機，通過豐富多彩的圖片和視頻，使學生感受到心靈的震撼，意識到水資源危機已經(jīng)嚴重威脅著人類的生存和發(fā)展。例如在講授愛護水資源這節(jié)課時，單純從課本知識層面來講，實在沒有多少可講的內(nèi)容，也不會引起學生的多大的興趣。恰當利用信息技術(shù)，改變傳統(tǒng)的課堂教學呈現(xiàn)方式，多層次多角度呈現(xiàn)化學課堂的知識信息，對提高課堂知識信息容量，打造高效的化學課堂具有強有力的支撐。這個課堂應(yīng)用信息技術(shù)實例，給了我很大的啟示，信息技術(shù)在化學課堂上的恰當運用，會給枯燥的課堂帶來生機，會把晦澀的理論化為淺顯的道理，極大的提高了學生接受新知的能力。如果還是依靠傳統(tǒng)教學方法，是難以達到教學目的，也就無法實現(xiàn)打造高效課堂的這一課改理念。隨著時代的進步，學生在日常生活中獲取的信息來源更加多元，如果我們不能在化學課堂上很好的利用信息技術(shù)，勢必會導致課堂教學效率低下，造成學生對化學失去興趣，影響教學任務(wù)的完成，給我們的教育帶來被動的局面，這是每一個教育者都不希望看到的，因此在化學學科的學習過程中借助信息技術(shù)，讓化學課程資源以更加生動形象直觀的展示給學生，使化學課堂變得豐富多彩，成為學生成長的階梯?；瘜W是一門研究物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、組成及變化規(guī)律的科學,如果僅靠傳統(tǒng)的教學手段，很難完成教學目標，像原子的結(jié)構(gòu)，分子的運動，化學變化的實質(zhì)等這些常規(guī)教學手段無法展示的內(nèi)容，如果借助于信息技術(shù)，以圖片、動畫等清楚地展示出來，就會使學生身臨其境，提高學習化學的興趣。利用信息技術(shù)，促進優(yōu)質(zhì)教育資源共享，實現(xiàn)教育公平。總之，在中學化學教學過程中要注重使用現(xiàn)代技術(shù)教育技術(shù)，增大課堂容量，提高教學效果，但也不能過于依賴多媒體技術(shù)，在利用現(xiàn)代技術(shù)教育的同時，注意引導學生親自動手、親身去體驗，更好地整合教學資源，讓兩者的優(yōu)勢互相補充，只有這樣才能達到化學課堂高效教學的實施。首先，在化學實驗過程中，有的化學實驗因時間、空間限制無法在課堂教學中全過程演示，或者實驗現(xiàn)象不明顯，教師可以用信息技術(shù)來模擬，以便學生更好地觀察到實驗現(xiàn)象。總復習時,利用多媒體梳理知識點,進而有針對性的加強練習,使學生弄懂了制取氣體的實驗裝置的原理和方法,提高了學生分析理解的能力。無論是授新課還是復習課，都有利于提高課堂效率。教師引導學生分組討論“使用塑料的利與弊”，使學生深刻理解有關(guān)合成材料的有關(guān)知識?；瘜W是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學，合理利用信息技術(shù)可以通過形象逼真的動態(tài)效果將課本中的一些反應(yīng)現(xiàn)象、物質(zhì)的組成結(jié)構(gòu)以及一些變化規(guī)律直接表示出來，具有很強的直觀性和形象性，從而創(chuàng)建化學高效課堂，促進學生有效學習。多媒體運用文字、聲音、圖象以及各種表現(xiàn)手法，使多媒體具備了多感官刺激作用，有利于學生注意力的長期保持，學生在不知不覺的歡快氣氛中思維高度活躍，發(fā)揮出他們潛在的主動性，學生在環(huán)環(huán)緊扣的的教學活動中，積極參與，積極思維，大大調(diào)動了學生學習的主動性和創(chuàng)造性，使學生在學習中真正發(fā)揮主體作用，使學生在獲取知識的同時，逐步學會學習、學會探索、學會創(chuàng)造。動畫又比圖形更高級地輸出信息，利用文字閃動，圖像縮放與移動，顏色變換的手段，不僅容量更大，速度更快、效果更好。運用多媒體技術(shù)則可以解決這一難點問題，從而增加課堂容量，提高課堂效率，留給學生充足的自主學習和探究時間。通過運用現(xiàn)代信息技術(shù)，模擬錯誤操作的實驗，作為化學實驗的補充和延伸，這樣就能加深印象，打造高效課堂。二是嚴重污染環(huán)境，易使人中毒的實驗。因此，這些化學實驗中一些錯誤操作，只能靠教師講其錯誤的原因，以及錯誤操作可能帶來的危害，卻不能用實際操作實驗證明，否則會造成危險。當利用溫度變化使不飽和溶液變成飽和溶液時，可以演示高溫T1時的不飽和溶液與低溫T2時的飽和溶液，并使二者小黑點的稠密程度相等，很顯然，在T1溫度下的不飽和溶液在降溫到T2時，該溫度該濃度恰好是飽和溶液，所以可以采用降低溫度使不飽和溶液變成飽和溶液。再如，有關(guān)溶液的這部分知識的教學中，利用多媒體可形象地解決不飽和溶液轉(zhuǎn)化成飽和溶液的方法這一重點問題。課本上有些化學反應(yīng)過程、原理較復雜，用計算機多媒體進行模擬會變得形象生動，清晰明了。例如對于化學中運動而復雜的微觀世界,用傳統(tǒng)的教學手段很難使學生理解掌握,而借助計算機的模擬手段,可以逼真地模擬出宏觀化學變化中構(gòu)成分子的原子相互分離又重新組合成新的分子的過程在第三單元《自然界的水》的第二節(jié)《原子和分子》的學習中“如何用分子原子的觀點解釋化學反應(yīng)的實質(zhì)”，我用兩個大小不同的球分別表示汞原子和氧原子，兩個大小不同的球挨在一起表示一個氧化汞分子。二、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，模擬化學實驗，解決教學重點，打造高效課堂。如：《分子原子》一課中，教師在講水是由水分子構(gòu)成時操作計算機，學生在大屏幕上看到電子顯微鏡將水放大幾十萬倍所拍攝下的閃爍星點的水分子，它是構(gòu)成水的最小微粒，并且演示了一滴水的質(zhì)量及水分子的個數(shù)。一、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，增強學生的學習興趣，打造高效課堂。此時此刻，人類的教育教學活動越來越受到新的信息技術(shù)的影響，越來越多的現(xiàn)代信息技術(shù)涌入到教育教學領(lǐng)域。多媒體課件進入化學課堂，其功效在于改進教學方法，激活課堂氣氛，增強學生的學習興趣，打造高效課堂。如，教完北師大語文六年級下冊《美猴王》一文之后，為了讓學生的知識面不只停留在書本上，還要對《西游記》其他人物有所了解，課后布置學生搜集大量有關(guān)《西游記》中其他人物的故事，經(jīng)過加工整理辦一期“西游人物傳”的黑板報。在教學中教師就需要利用信息技術(shù)，聯(lián)系學生生活實際，活化知識呈現(xiàn)方式，提高教學效率。如，在教學北師大版六年級語文下冊《詹天佑》一課時，教師講解詹天佑設(shè)計“人”字形線路，由于教學內(nèi)容離學生生活實際較遠，學生在文字說明中很難理解和接受課文知識。一、運用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生學習興趣布魯納說：“學習最好的刺激是對所學學科的興趣?？傊?，信息技術(shù)走進課堂，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率。我專門設(shè)計了多媒體課件，通過江南鄉(xiāng)的烏篷船和威尼斯小艇的對比，不同卻相仿的河道，不同卻相仿的船，感受出不同地域的風情，感受出威尼斯小艇的小巧輕快和它的靈活自如和江南烏篷船的溫柔和寧靜。例如在教學《難忘的潑水節(jié)》一文中，今天的學生對周恩來的了解并不多，僅靠其中的語言文字，學生是無法感受到周恩來總理衣著樸實、平易近人和人們對他無限敬佩和不舍的高貴品質(zhì)的。二、合理利用信息技術(shù)，突破重點難點互聯(lián)網(wǎng)的最大優(yōu)勢就是可以為我們提供大量的各類信息，充實語文教學。例如，我在教學“林”字時，先在屏幕上出示“林”字，然后利用音效讀拼音:l237。一、合理利用信息技術(shù)，激發(fā)學生的學習興趣教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿。信息技術(shù)作為一種新的教學手段正在走進我們的語文教學課堂之中，它為學生提供生動逼真的教學情境，為學生營造色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學氛圍，情景交融，圖文并茂，將教師的”教”和學生的”學”有機的結(jié)合起來，從而提高語文課堂效率，促進語文教學改革，培養(yǎng)現(xiàn)代素質(zhì)的學生。識字教學是語文教學中非?？菰锏囊粋€部分，但能充分利用信息 技術(shù)的技能，抓住學生的興趣點，構(gòu)建趣味性的教學活動，就一定能讓學生在愉悅的心情下完成教學任務(wù)?！边@樣不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且能使學生很快地記下這個字。還可以鼓勵學生自己上網(wǎng)瀏覽搜索相關(guān)資料，既可以開拓學生的視野，又培養(yǎng)了學生主動學習的精神。在學習《威尼斯的小艇》一課時，要幫助學生體會小艇的小巧、靈活，行動自如。四、合理利用信息技術(shù)，提高課堂教學容量利用信息技術(shù)制作的多媒體課件，在語文教學中可以改變教師講有余而學生練不足的缺憾，使教學內(nèi)容迅速得以遷移和運用，教師可利用多媒體替代傳統(tǒng)的板書、刻字等方法，加大課堂容量，節(jié)省大量時間，使學生合作、探究、自主練習的時間和機會大大增加，便于教學信息的雙向交流，師生處于互動狀態(tài)，使教學得到迅速有效的反饋、鞏固，從而提高課堂效率。”如何運用現(xiàn)代信息技術(shù)，打造小學語文高效課堂呢？下面，筆者結(jié)合教學實踐談?wù)勛约捍譁\的認識。二、運用信息技術(shù)，優(yōu)化設(shè)計，突破教學重點難點在小學語文教學中，當學生在語文學習中出現(xiàn)疑點及難點時，教師因勢利導，運用現(xiàn)代信息技術(shù)恰當?shù)亟馕鲆牲c及難點，讓學生感悟語言文字，理解課文內(nèi)容，從而形成一個有機的整體，學生的情感在激勵中得到升華和陶冶，在重難點的突破中達到學文與悟道的和諧統(tǒng)一。三、運用信息技術(shù)，活化知識呈現(xiàn)方式，提高課堂教學效率現(xiàn)行教科書是小學語文課堂教學最主要的教學內(nèi)容及知識的呈現(xiàn)方式，而學生所學知識的呈現(xiàn)應(yīng)該是豐富多彩的，這樣才能滿足學生多樣化的學習需求?！墩Z文課程標準》指出：“應(yīng)拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，注意跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用……”現(xiàn)代信息技術(shù)體現(xiàn)了很強的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，能收集更多的語文學習信息資源，增大教學的信息量，充分地開發(fā)語文資源。（注：本文為2015甘?C省“十二五” 教育科學規(guī)劃課題《信息技術(shù)支撐下小學語文課堂教學高效性研究》研究成果，課題編號GS[2015]GHB0605）編輯：張慧敏第三篇：運用現(xiàn)代信息技術(shù)打造初中化學高效課堂運用現(xiàn)代信息技術(shù)，打造初中化學高效課堂[摘要]：當前，人類社會進入信息化時代，教育教學活動越來越受到信息技術(shù)的影響。[關(guān)鍵詞]：運用 現(xiàn)代信息技術(shù) 化學教學 高效課堂當前，信息技術(shù)飛速發(fā)展，知識經(jīng)濟已日見端倪，我們將面臨人類文明史上的又一次飛躍，由工業(yè)化社會進入到信息化社會，一場新的革命正在悄然興起。下面就談?wù)勥\用現(xiàn)代信息技術(shù)，打造初中化學高效課堂的做法。運用多媒體輔助教學手段，在整個教學過程中，多媒體技術(shù)充分利用了圖形、聲音、文字、動畫的有機結(jié)合，使教學內(nèi)容表現(xiàn)手法形聲化、多樣化、對學生的感官進行多種刺激、從而創(chuàng)設(shè)一種學生喜聞樂見的、生動活潑的教學氛圍，從一定程度上消除了聽課造成的疲勞和緊張；極地學習，能夠激發(fā)起學生的興趣，積極主動的學習，起到事半功倍的效果。又如：一滴水中分子個數(shù)之多及水分子質(zhì)量極??；碘分子間隔增大或縮小引起物質(zhì)狀態(tài)的變化；以及氨分子運動導致酚酞變紅，使學生在觀察中體會，發(fā)現(xiàn)分子的特性，從而達到利用分子的性質(zhì)揭示現(xiàn)實生活中的熱脹冷縮、濕衣服能曬干等自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的觀察能