【正文】 課本上的知識，又將知識進行了拓展，開拓了視野。這時教師適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)和講解，使學(xué)生總結(jié)出分子的基本性質(zhì)之一，分子的體積、質(zhì)量都很小，這樣學(xué)生對應(yīng)掌握的知識點就理解得非常深刻透徹。在燒杯中用小黑點的稠密程度表示溶液的飽和與不飽和。四、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，增大課程容量，打造高效課堂。一、合理利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率信息技術(shù)具有集音、像、動畫于一體很強的表現(xiàn)和再現(xiàn)功能，可以將教學(xué)內(nèi)容十分形象、具體、生動地表現(xiàn)出來，能夠使所表現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容十分接近真實,具有其它教學(xué)手段所不可比擬的優(yōu)勢。例如：在研究鐵生銹實驗中，我們可以通過動畫選取不同角度間斷錄像，編輯放映，使學(xué)生在幾分鐘內(nèi)見到鐵制品生銹全過程，從而有利于學(xué)生理解鐵的性質(zhì)。正是站在這樣的角度，作為一名化學(xué)教師有必要掌握好信息技術(shù)，充分利用化學(xué)課程資源，改變傳統(tǒng)的化學(xué)課堂模式，把化學(xué)知識以生動直觀的形勢展示給學(xué)生，促進學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的熱愛，激發(fā)他們關(guān)注化學(xué)、關(guān)注生活、關(guān)注社會，提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。如果放棄這節(jié)課的學(xué)習(xí)，實在是一次拓展知識面機會的喪失。例如，在《溶液的形成》課題學(xué)習(xí)中，學(xué)生對溶解過程中微粒的變化情況難以理解，而自己技術(shù)有限，我利用網(wǎng)絡(luò)下載了一個動畫課件，清晰地展示出溶解過程是溶質(zhì)分子擴散到溶劑分子中間的一個物理變化過程，這樣將抽象的問題變成了形象的動畫，可以有效地幫助學(xué)生理解。例如在九年級化學(xué)滬教版第一章第一節(jié)《化學(xué)給我們帶來什么》的教學(xué)中我們可以利用課件向?qū)W生展示我們國家在化學(xué)方面的偉大成就,如青霉素的發(fā)現(xiàn)、古代的化工工藝等,這樣不僅能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,而且能為今后更好的學(xué)習(xí)留下伏筆。三、運用信息技術(shù)優(yōu)化化學(xué)實驗,彌補不足,提高效率在實際教學(xué)中,有些實驗在現(xiàn)有的條件下是很難做的,即使做了,過程也可能不甚理想,很多實驗(如危險性大、設(shè)備要求高的實驗)不能現(xiàn)場操作,這樣就會使某些教學(xué)內(nèi)容抽象、枯燥、說服力不強,造成學(xué)生難以理解,達(dá)不到較好的課堂效果。這樣可以降低難度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增大教學(xué)信息量，優(yōu)化教學(xué)過程，突破教學(xué)難點，取得最佳的教學(xué)效果。在這個課件中,各個知識點羅列清楚,教師上課時可以用鼠標(biāo)”指哪打哪”,每點到哪個知識點,相關(guān)的內(nèi)容就自動展現(xiàn)出來。因此教學(xué)中，利用現(xiàn)代教育技術(shù)可以把靜態(tài)圖示轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)圖示，把微觀問題宏觀化，把抽象問題形象化，增強了學(xué)生對事物的理性認(rèn)識，解決學(xué)習(xí)中的重點與難點，提高化學(xué)課堂教學(xué)效率。新課改的理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展，為了一切學(xué)生的發(fā)展?，F(xiàn)在，利用多媒體，我們可以將此類實驗放大投影在屏幕上，這樣，全班同學(xué)就都可以清晰地觀察到現(xiàn)象了。通過Flash視頻，可以再現(xiàn)實驗儀器的組裝過程，并能完整呈現(xiàn)整個實驗的步驟。但是，在課堂中使用多媒體，還要注意一些問題，以使多媒體真正為課堂服務(wù)，而不是為了為了追求形式，盲目使用。此刻引導(dǎo)他們思考”where is qiqi?”讓學(xué)生自己試著說”on/in/behind the box”，學(xué)生特別積極。語言和情景是緊密聯(lián)系、不可分割的。在語音訓(xùn)練階段, 我要求學(xué)生首先聽清楚、聽準(zhǔn)確,正確感知標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音。教學(xué)結(jié)構(gòu)是以課堂為中心的群體教學(xué)，教師要做好教學(xué)中的一些具體工作。為教師注意集中共同內(nèi)容提供了實現(xiàn)載體。因此師生人際關(guān)系狀況直接影響教師教，學(xué)習(xí)學(xué)的積極性，影響課堂氣氛從而影響課堂教學(xué)效果。板書通過視覺通道向?qū)W生提供——學(xué)習(xí)內(nèi)容的有關(guān)信息，他不僅與學(xué)生由聽覺得來的的信息相印證，并且與其相綜合，促進學(xué)生的構(gòu)建新意義。在課堂教學(xué)中我們要以學(xué)生為主體，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，努力營造輕松、民主、和諧、高效的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生真正動起來，讓智慧的靈光在互動中閃爍，真誠尊重學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，巧妙啟迪學(xué)生的思維，使課堂真正成為師生互動、生機盎然的舞臺，進而構(gòu)建和諧高效的英語課堂。如講解詞組far from the school和near the school時，單純、簡單的講解并不易于學(xué)生理解記憶，我利用多媒體制作了兩個場景的小動畫，并輔以優(yōu)美的音樂，第一個是小男孩dongdong背著書包從家出發(fā)，很快走到了學(xué)校，出示詞組”near the school”；另一個場景是小女孩eve從家出發(fā)，坐公交車，再下車走路到學(xué)校，這時出示詞組”far from the school”。(e,o)})}()。以下是我將信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)的幾點體會：一、運用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。，化繁為簡，節(jié)約時間在初三化學(xué)的最后幾章，例如食品中的有機物、化學(xué)與能源、材料及環(huán)境等，內(nèi)容涉及面廣，知識點比較零碎，有些內(nèi)容在初中階段只能做深入淺出和適可而止的講解，具體內(nèi)容要有待高中的進一步學(xué)習(xí)。以往的授課方法是，教師講述，學(xué)生記憶。從教學(xué)論的觀點來說，演示不僅僅為學(xué)生提供形象的直觀材料，而且應(yīng)有效地吸引學(xué)生感官和思維的參與。隨著新課程改革的發(fā)展與深入，“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)模式越來越受倡導(dǎo)。在老師的引導(dǎo)下觀看重播，很容易發(fā)現(xiàn)，在整個電解水的過程中，原子的種類，個數(shù)都沒有發(fā)生變化，從而導(dǎo)出質(zhì)量守恒的原因。復(fù)習(xí)課最容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感、厭倦感，教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)對教學(xué)內(nèi)容進行整合。多媒體是用來創(chuàng)設(shè)情境、進行協(xié)作學(xué)習(xí)和會話交流,作為學(xué)生主動學(xué)習(xí)、協(xié)作式探索的認(rèn)知工具。在同樣的實驗條件下,視、聽并用時,記憶效率極高。一、信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)生最好的老師。在我們縣，以縣教研網(wǎng)為平臺，把教師的教學(xué)資源上傳到公共資源庫內(nèi)，實現(xiàn)教師之間的共享和交流，同時建立學(xué)科教師之間的交流信息平臺——學(xué)科教師，便于教師之間的信息交流和討論。在高效化學(xué)課堂的構(gòu)建中，我們充分利用信息技術(shù)教學(xué)，挖掘化學(xué)課程的有效資源，進行有效整合，充分體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的自身魅力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受知識帶來的快樂，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新意識，促進學(xué)生積極主動去探究新知。豐富生動的化學(xué)教學(xué)素材如果借助信息技術(shù)手段，一定會以更加逼真形象的方式呈現(xiàn)，這對培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生持久的興趣，增強教學(xué)效果都是傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的，同時對我們打造高效化學(xué)課堂是有力的技術(shù)支撐。這樣通過信息技術(shù)把化學(xué)教材中，具有很強的聯(lián)系性的知識組合在一起，便于學(xué)生溫故而知新，同時把一些重點和難點知識用圖片的形式突出出來，創(chuàng)建了化學(xué)高效課堂，促進了學(xué)生有效學(xué)習(xí)。綜上所述，電化教學(xué)手段象一縷溫馨的風(fēng)，給化學(xué)學(xué)科帶來了新鮮的氣息，又似一種催化劑，給課堂教學(xué)增添了活力，打造了高效課堂。例如，一氧化碳還原氧化銅的實驗，由于一氧化碳的毒性較大，很容易造成中毒事件。如，在講用大理石和稀鹽酸制取二氧化碳的反應(yīng)機理時，利用動畫可以將碳酸鈣與鹽酸的反應(yīng)進程形象地表現(xiàn)出來。通過多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，教學(xué)北師大小學(xué)語文五年級下冊《西門豹治鄴》一文，在學(xué)生初讀、了解課文內(nèi)容后，教師利用多媒體可以適時地補充與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻資料，聲音圖象隨時插入展示，這樣學(xué)生雖坐在教室里，但其視野卻可以隨著多媒體的展示擴展到戰(zhàn)國時期，對文字內(nèi)容及人物形象的感受隨著畫面和聲音不斷地延伸，同時教師啟發(fā)學(xué)生根據(jù)視頻思考西門豹言行，提煉總結(jié)人物性格特征，這樣就大大拓展了課堂教學(xué)的空間，加大了課堂教學(xué)的容量，上課時間被充分利用起來，發(fā)揮了它的最大價值，減輕教師負(fù)擔(dān)的同時提高了課堂效率。再通過多媒體課件中虛擬的環(huán)境，讓大船到威尼斯的河道里行駛，讓學(xué)生感受小艇窄身尖頭的特點是特別適合威尼斯的狹窄水道。多媒體課件能為學(xué)生提供生動逼真的教學(xué)情景，豐富多彩的教學(xué)資源。教學(xué)中通過課件補充許多文字、圖片、錄像資料，學(xué)生可以從中獲得許多信息，學(xué)生在閱讀討論、小組合作探究的過程中就有話可說，并能大大豐富學(xué)生的想象力，每一個學(xué)生都能積極投入、大膽參與和自我展示?，F(xiàn)代信息技術(shù)拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，使語文課堂變得聲像同舉、圖文并茂、動靜成趣、直觀生動。運用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強直觀效果，不僅促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，同時也能提高老師運用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，從而縮短教學(xué)進程，提高教學(xué)效果。傳統(tǒng)教學(xué)中，只能靠掛圖、板書及教師的語言來講解，這樣的教學(xué)難以讓學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識。三、以現(xiàn)代信息技術(shù)作為化學(xué)實驗的補充和延伸，打造高效課堂。利用計算機多媒體技術(shù)可以做到高密度的知識傳授，大信息量的優(yōu)化處理，大大提高課堂效率。二、合理利用信息技術(shù)，將課本知識重新組合，組建化學(xué)專題復(fù)習(xí)課 信息技術(shù)擴大了課堂的容量，,這是傳統(tǒng)的教學(xué)中是根本不可能的。我們利用信息技術(shù)打造高效課堂，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生課堂的參與意識。例如：在學(xué)習(xí)分子和原子一課時，對于分子和原子這些微觀粒子，學(xué)生初次接觸，無法想象和感知，只憑我們用語言描述，是不能給學(xué)生一個清晰直觀的模型。通過多媒體這些鮮活的鏡像，豐富的內(nèi)容使我們在這節(jié)課中有了更多的呈現(xiàn)方式，更有說服力，在學(xué)生心中深深埋下印象，從而從小樹立愛護環(huán)境的志向。參考文獻(xiàn)1．《信息技術(shù)與課程整合的方法與實踐》，徐曉東，中小學(xué)信息技術(shù)教育，2003 2.《信息技術(shù)與課程整合》，何克抗著，中央民族大學(xué)出版社，2001年4月；《基于Internet的學(xué)習(xí)模式》，余勝泉，《中國電化教育》化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，北京師范大學(xué)出版社，2005年教育技術(shù)培訓(xùn)教程，祝智庭，北京師范大學(xué)出版社，2005年11月利用信息技術(shù)構(gòu)建高效化學(xué)課堂摘要:利用信息技術(shù)可以開闊學(xué)生視野,更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,創(chuàng)設(shè)情境,教學(xué)內(nèi)容形象、生動、富有感染力,激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的濃厚興趣,也給學(xué)生提供了一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生從新奇到喜愛到主動學(xué),形成一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)勢,從而提高了化學(xué)學(xué)科教學(xué)效益。因此,在教學(xué)中,我們可以運用計算機來輔助教學(xué),以其直觀形象、聲形具備、表現(xiàn)形式多樣,從而能極大地增強教學(xué)的趣味性和直觀性。如一氧化碳還原氧化鐵的實驗,大多數(shù)學(xué)校這個實驗是不能完成的,但我們可以通過信息技術(shù)運用動畫模擬,進而引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析,這樣的效果很不錯。作為一名初中化學(xué)教師，我們特別重視入門教育，主要做法是充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，使學(xué)生克服感性知識不足、視野不開闊的缺陷，極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。由于時間、器材、觀察條件等因素的限制，很多實驗在課堂上無法實現(xiàn)或難以觀察。由此，運用三維動畫，生動、形象地模擬演示電解水的反應(yīng)，水分子分成氧原子和氫原子（氧原子用紅色球體表示，氫原子用藍(lán)色球體表示），每２個氧原子結(jié)合成一個氧分子，每２個氫原子結(jié)合成一個氫分子，使學(xué)生看到放大了的原子世界和在化學(xué)變化中分子分成原子，原子重新組合的過程。而作為現(xiàn)代化教學(xué)的重要手段之一的現(xiàn)代信息技術(shù)，在如今的課堂教學(xué)中開始占據(jù)越來越重要的位置。長期以來，中學(xué)化學(xué)教師形成了傳統(tǒng)的教法——“灌輸法”。而且，通過視頻展示，也大大節(jié)省了教師講述的時間。例如對于一些需要推導(dǎo)過程的計算題，老師在黑板上一步步板書的效果就更好，這樣更容易使學(xué)生參與其中，將知識為自己所用。s++)!function(){var e=n[s]。var cpro_pswidth =966?？傊?，運用信息技術(shù)輔助英語教學(xué)是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢。所選的教學(xué)行為還必須與學(xué)生的水平和經(jīng)驗相符合。五、保持良好的課堂風(fēng)氣課堂風(fēng)氣即課堂成員之間持續(xù)而穩(wěn)定的互動所形成的某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)。反之，課堂風(fēng)氣的狀況也影響著課堂規(guī)則的制定。二、選擇好合理的講述方式教師在課堂中如何合理的進行講述呢？如何提高教學(xué)質(zhì)量？上課時整個課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，教學(xué)目的，任務(wù)和教師的備課最終落實并放映在每一節(jié)課的教學(xué)中，教學(xué)效能是教師在教學(xué)實踐中，教學(xué)的發(fā)揮程度，教師通過備課形成了一定的教學(xué)能力，教師教給學(xué)生的知識，究竟教多深、教多少合適。銘記于心，留心于下次課堂教學(xué)；也可以用筆記錄下來，一句、兩句就行，一段、兩段也可，洋洋灑灑成文成篇更好，主要是反思教學(xué)中的點點滴滴，即使一個細(xì)小的環(huán)節(jié)、甚至是教學(xué)機智方面的因素也不輕易放過?！痩l climb the great wall in beijing??”。amp。在使用多媒體輔助教學(xué)時，要注意信息量的把握，切不可貪多求全，如果一節(jié)課展示的東西過多，信息量過大，必然會沖淡中心。課堂的氛圍也更活躍了，學(xué)生會感覺到真正融入到了課堂之中，而不僅僅是做為知識的接受者被動地聽課。學(xué)生課后的主要任務(wù)就是死記硬背和反復(fù)做題。進入新課改以來，初中化學(xué)教師不斷探索現(xiàn)代化教育技術(shù)與化學(xué)課程的整合策略。使接收起來困難的微觀物質(zhì)教學(xué)變得活靈活現(xiàn)、趣味橫生，學(xué)起來輕松自如。例如，在《質(zhì)量守恒定律》這節(jié)課中，質(zhì)量守恒定律的含義通過演示實驗，學(xué)生是可以很容易地理解。他們從圖文并茂的現(xiàn)代教育技術(shù)中獲得了“化學(xué)是實用的 ”、“化學(xué)是有趣的”觀念，好奇心大增，課后提出了這樣那樣的問題，希望老師能夠解答，同時也想主動地探索一些日常生活中各種現(xiàn)象的奧秘，對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極濃的興趣。這時計算機多媒體的作用就會充分展示出來,通過運用多媒體動畫模擬錯誤操作,既能避免實際操作帶來的危害,又能給學(xué)生留下深刻的印象,從而彌補了實際操作帶來的一些缺憾與不足。如果運用多媒體將微觀抽象的內(nèi)容以及某些實驗利用圖像、動畫