【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 仔細(xì)觀察，展開豐富的想象，然后進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，學(xué)生眼前有美景，腦中有畫面，心中有激情，自然就樂于表達(dá)，善于表達(dá)。這就是多媒體渲染的作用，是教師巧妙整合教學(xué)資源的作用。接下來(lái)根據(jù)學(xué)生的發(fā)言巧妙指導(dǎo)寫作技巧就是水到渠成的事。學(xué)生有了直觀的感受，加上教師的點(diǎn)撥，通過(guò)自己的感悟和想象，打開了思路，對(duì)迎春花的描寫就細(xì)致入微了，對(duì)迎春花的喜愛之情也躍然紙上。高年級(jí)的細(xì)節(jié)描寫指導(dǎo)教學(xué)中，我們也可活用現(xiàn)代信息技術(shù)，幫助學(xué)生提高寫作水平。比如可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生圍繞某個(gè)話題展開習(xí)作；也可以通過(guò)課件分層顯示訓(xùn)練內(nèi)容，出示好詞佳句，還可以呈現(xiàn)優(yōu)秀范文，起到很好的示范作用。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)某個(gè)情景，并錄制下來(lái)，在課堂上播放，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察人物的動(dòng)作、神態(tài)，仔細(xì)傾聽人物的語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)，從而揣摩人物心理，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，在說(shuō)話訓(xùn)練的基礎(chǔ)上再進(jìn)行課堂小練筆。如果有的學(xué)生一次沒看仔細(xì)，我們還可以適當(dāng)重復(fù)播放，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有料可寫。低年級(jí)的看圖寫話訓(xùn)練中，多媒體也是必不可少的輔助教學(xué)手段，依次呈現(xiàn)畫面，指導(dǎo)學(xué)生觀察，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，效果毋庸置疑。作文講評(píng)和習(xí)作修改的環(huán)節(jié)，則可以通過(guò)投影展示學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，并批注用詞精妙的句子，描寫細(xì)膩、動(dòng)人的段落；或者出示問(wèn)題習(xí)作，面向全體，當(dāng)堂修改，使作文批改更有實(shí)效。實(shí)踐證明，在新課程背景下，我們要有與之適應(yīng)的新技術(shù)、新教法，新能力，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)為課堂教學(xué)提供形式多樣，生動(dòng)活潑、內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)資源。在識(shí)字、閱讀、寫作教學(xué)上靈活運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的“變革”，寓教于樂，如此，學(xué)生則能在老師構(gòu)建的高效課堂中提升綜合素養(yǎng)。第四篇：淺談構(gòu)建小學(xué)信息技術(shù)高效課堂的方法淺談構(gòu)建小學(xué)信息技術(shù)高效課堂的方法摘 要：隨著新課標(biāo)的提出，學(xué)校對(duì)教師在教學(xué)的過(guò)程中積極構(gòu)建高效課堂給予了充分的重視，所以教師應(yīng)該緊追學(xué)校發(fā)展潮流，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，從而構(gòu)建小學(xué)信息高效課堂。立足于學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，就如何提高教師的教學(xué)水平提出了有關(guān)策略，希望對(duì)教師優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容能夠有所幫助。關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；高效課堂；多媒體設(shè)備；生活化教學(xué)法一、充分使用多媒體設(shè)備教師在教學(xué)的過(guò)程中積極使用多媒體設(shè)備，不僅能夠給學(xué)生帶來(lái)直觀的印象，還能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極地參與到教師開展的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。針對(duì)這樣的情況，教師在開展小學(xué)信息技術(shù)的時(shí)候能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容與多媒體設(shè)備進(jìn)行有效地結(jié)合，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，教師在教學(xué)“我的紀(jì)念冊(cè)―初識(shí)PowerPoint”的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法。首先，教師利用課余時(shí)間制作幻燈片；然后，教師向?qū)W生播放制作內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生說(shuō)：“下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看幻燈片中的內(nèi)容，然后說(shuō)一說(shuō)我們?cè)谥谱鞯臅r(shí)候需要注意什么問(wèn)題?！边@樣的教學(xué)方法有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極地參與到教師開展的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，有的學(xué)生說(shuō)：“我們?cè)谥谱骰脽羝臅r(shí)候一定要保證幻燈片條理清晰，因?yàn)樵趧倓傆^看的幻燈片中就出現(xiàn)了條理不清晰的問(wèn)題。”有的學(xué)生說(shuō)：“我們?cè)谥谱鞯臅r(shí)候一定要保證文字的字體是一致的，因?yàn)樵趧倓傆^看的幻燈片中就出現(xiàn)了文字字體混亂的問(wèn)題，這樣看著就特別亂?！边@樣不僅能夠給學(xué)生帶來(lái)直觀的認(rèn)識(shí)，還能使學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。教師在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)讓學(xué)生觀看幻燈片的方式充分使用多媒體設(shè)備。這樣不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。二、充分使用生活化的教學(xué)方法教師在教學(xué)的過(guò)程中積極使用生活化的教學(xué)方法不僅能夠提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，還能在一定程度上形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。針對(duì)這樣的情況，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該將小學(xué)信息技術(shù)與生活化的教學(xué)方法進(jìn)行有效地結(jié)合，從而提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。例如教師在教學(xué)“小小魔術(shù)師―角色及外觀指令”的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法。首先，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你們?cè)谏钪卸伎催^(guò)魔術(shù)表演嗎？”這樣的問(wèn)題不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，還讓學(xué)生對(duì)生活中的內(nèi)容進(jìn)行回想。這時(shí)學(xué)生異口同聲地回答說(shuō)“見過(guò)。”這時(shí)教師對(duì)學(xué)生說(shuō)“老師知道大家喜歡魔術(shù)表演，下面老師給大家表演一個(gè)魔術(shù)?！边@時(shí)教師打開多媒體設(shè)備，進(jìn)入提前準(zhǔn)備好的文檔當(dāng)中，在文件夾中導(dǎo)入新的角色并調(diào)整大小；然后，導(dǎo)入角色的不同造型；最后，使用等待、角色特效、切換造型指令編寫程序腳本。學(xué)生被教師表演的內(nèi)容深深震撼，教師笑了笑對(duì)學(xué)生說(shuō)“這個(gè)魔術(shù)可不是老師一個(gè)人的功勞，我們還要感謝Scratch”教師接著說(shuō)：“那同學(xué)們想不想像老師一樣能夠變魔術(shù)呢？”學(xué)生紛紛表示肯定，這時(shí)教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“下面就請(qǐng)同學(xué)們和老師一起學(xué)習(xí)一下角色及外觀指令的有關(guān)內(nèi)容?！边@樣學(xué)生積極地參與到教師的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。教師在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)給學(xué)生“變魔術(shù)”的方式充分使用生活化的教學(xué)方法。這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極地參與到教師開展的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中；還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。三、充分使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法教師在教學(xué)的過(guò)程中積極使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法不僅能夠突出學(xué)生的主體地位，還能在一定程度上提高教師教學(xué)的有效性。針對(duì)這樣的情況，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該積極滲透小組合作學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容，從而構(gòu)建小學(xué)信息技術(shù)高效課堂。例如教師在教學(xué)“足跡遍校園―幻燈片的編輯”的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法。首先，教師將學(xué)生進(jìn)行有效地分組，分別為一組和二組；然后，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)利用今天學(xué)過(guò)的知識(shí)，以學(xué)校為題目制作幻燈片，然后老師將兩個(gè)小組制作的幻燈片進(jìn)行對(duì)比，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)最多、制作最精美的小組就是勝利?！边@樣學(xué)生紛紛參與到教師開展的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，一組的學(xué)生就學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行討論，有的學(xué)生說(shuō)：“首先，我們應(yīng)該創(chuàng)建一個(gè)演示文稿，然后，我們應(yīng)該指導(dǎo)如何使用幻燈片，例如插入、復(fù)制、移動(dòng)、刪除、隱藏幻燈片等”，有的學(xué)生說(shuō)：“不僅如此，我們還應(yīng)該學(xué)會(huì)編輯演示文稿，例如插入文本、圖形、圖表、組織結(jié)構(gòu)圖。”還有的學(xué)生說(shuō)：“我們還應(yīng)該知道怎么設(shè)置頁(yè)眉和頁(yè)腳”。二組學(xué)生就其中的具體操作步驟進(jìn)行討論，有的學(xué)生說(shuō)：“我們?cè)趶?fù)制幻燈片的時(shí)候應(yīng)該選擇復(fù)制+粘貼，在移動(dòng)幻燈片的時(shí)候應(yīng)該選擇剪貼+粘貼，在刪除幻燈片的時(shí)候應(yīng)該選擇按住Delete鍵。”還有的學(xué)生說(shuō)“我們?cè)趯?duì)文本進(jìn)行升級(jí)降級(jí)的時(shí)候可以按住Tab鍵降級(jí)，或是Shift+Tab鍵升級(jí)?！弊罱K兩個(gè)小組制作出來(lái)的幻燈片不相上下。學(xué)生在這個(gè)過(guò)