依托導學案成就信息技術(shù)高效課堂(編輯修改稿)
2025-07-03 01:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 和創(chuàng)造才能。，梯度性，根據(jù)學生對問題的認識逐漸加深。慢慢使學生融入進信息技術(shù)“奇妙”的世界。讓學生在學到知識的同時，也能積極的去解決學習及生活中存在的問題，學會看書、學會自學、學會生活。，注意激發(fā)學生的求知欲，使優(yōu)秀的學生能從導學案中得到提升，普通學生在導學案中得到激勵，學習困難的學生更能嘗到學習的快樂，讓每個學生都有所得，最大限度地調(diào)動學生的學習積極性，提高學生的學習自信心，讓學生在親身體驗中提高信息素養(yǎng)。（二）實施信息技術(shù)“導學案”過程中教師應注意的方面：，讓學生帶著問題邊學邊問。這樣做，一方面能逐步培養(yǎng)學生自主學習的能力。另一方面，又能使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣和正確的自學方法。，小組討論有利于學生形成生生互動的學習氛圍，在設計電腦作品或小組學習中，小組各成員的分工不同，相互協(xié)作，完成教學中的重點、難點問題，學生在小組中展開討論交流，形成共識。對學生討論交流過程中提出的具有獨創(chuàng)性的問題給予表揚，鼓勵小組同學共同研究解決問題。而學生在討論中不能解決共性問題，教師應及時匯總，幫助學生解決。精講就是在學生學習、討論交流的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)學生在學習交流過程中遇到的問題，進行重點講解。教師在精講過程中，應注意以下幾點：精講的語言、內(nèi)容要精；精講應具有針對性，應根據(jù)學生自學、討論交流過程中學生遇到的問題展開；精練則應該具有典型性，針對學生遇到的問題再進行練習。學生經(jīng)過老師的精講精練，能解決的問題應盡量讓學生自主解決，最大限度地發(fā)揮學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的思維能力。，教師更應注重多種方法的運用，利用前沿的知識吸引學生，利用寓教于樂的方法解決問題。將課堂交給學生并不代表不管學生，在信息技術(shù)課堂中，教師可以采取以“學”為主，?以“練”為主或者以“賽”為主的多種教學方法，激發(fā)學生學習的求知欲，不斷的鼓勵學生。以學為主：就是以學生的自主學習為主，強調(diào)學生的自主學習過程，利用計算機獨立完成某項操作或自主學習完成題目，培養(yǎng)學生獨立完成學習任務的能力，提高學習的整體效果。這個過程中，學生始終都是教學的主導，以點撥啟發(fā)為主，通過合適的形式使學生完全動起來，積極參與到信息技術(shù)學習中，通過自己的身體力行去體味利用計算機工具學習帶來的樂趣
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