【文章內(nèi)容簡介】 ，這是王教授來我旗第二次指導(dǎo)，還記得去年三月份的一幕，王教授現(xiàn)場指導(dǎo)了兩位老師的課，從那一刻起，知識樹在我旗生根發(fā)芽，后續(xù)的時間里，老師們運用知識樹說課，并先后參加了“我的模式我的課”比賽及說課比賽，尤其是在說課上成績是喜人的，這都源于王教授的引領(lǐng)。這兩天的學(xué)習(xí)，又使得我在“課堂高效率，課后低負擔”以及導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計和使用上有了新的認識，現(xiàn)就從以下幾方面談?wù)勎业氖斋@：一、好課是磨出來的此次培訓(xùn)中，烏蘭鎮(zhèn)中學(xué)的趙麗霞老師為我們獻了兩節(jié)課，之前的一節(jié)課是她自行備課，按照自己的思路上的，其中能看出很多不足，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計上的不足，老師課堂上引導(dǎo)的不是十分到位，似乎被導(dǎo)學(xué)案捆住了手腳，整堂課脫離 了教材，將課本上的習(xí)題照搬到了導(dǎo)學(xué)案上，在學(xué)法指導(dǎo)上也認識的不夠。但在初講后經(jīng)過了王教授對每一環(huán)節(jié)的認真分析與精彩的點評后，趙老師再次上課，給人感覺似乎換了個老師，整堂課的思路十分的清晰，導(dǎo)學(xué)案每個環(huán)節(jié)的設(shè)計也十分合理，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以導(dǎo)學(xué)案為載體，以多媒體作為輔助手段，引導(dǎo)學(xué)生思考，實現(xiàn)了預(yù)習(xí)后的先問后教，先思考后討論再交流的原則，整堂課扎實有效，老師教的輕松，學(xué)生學(xué)的也輕松。通過前后的對比，真真實實感受到不是老師不會教，而是缺乏專家的引領(lǐng)。也更清楚地認識到好課還是需要打磨的，要不厭其煩的，一遍一遍地去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，去大膽的嘗試，悉心的研究。二、教什么比怎么教更重要學(xué)習(xí)新課要從單元的高度來導(dǎo)入，從編書者的意圖出發(fā)。學(xué)習(xí)目標不要以三維的形式呈現(xiàn)，有些課的目標不只是三維的。小組問題的提出盡量避免形式化，要在提出問題，引導(dǎo)思考上下功夫。平時我們教學(xué)，給孩子們的臺階太多，教學(xué)如吃蘋果，應(yīng)給他一個蘋果，自己想辦法吃，訓(xùn)練尋找方法。應(yīng)先拋出主問題，一定是在課本上找不到現(xiàn)成答案的，需要經(jīng)過閱讀教材，思考才能找到答案的，重在訓(xùn)練學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的思維。老老實實教課本，該背的背，該記的記。課堂小結(jié)最好用知識樹的形式出現(xiàn)，不要將知識分解的支離破碎，結(jié)構(gòu)化了的知識，才容易理解記憶。做智 慧型教師，教學(xué)生規(guī)律和方法，先學(xué)后教，以學(xué)定教，只教不會的，只講不對的。做達標測試時，要強調(diào)合上課本，限時限分。不要只統(tǒng)計做對或做錯的同學(xué)有多少，關(guān)鍵的是要知道錯在哪里？為什么錯？并及時糾正。還要注意“先達標，再拓展?！泵靼捉淌裁幢仍趺唇讨匾Ｈ?、五環(huán)和諧教學(xué)模式 ，明確目標每節(jié)課的教學(xué)，首先從單元的知識結(jié)構(gòu)特點入手，讓學(xué)生明確單元的知識體系和特點，為啥編寫這些內(nèi)容，其目的是什么，還要重視單元導(dǎo)讀，就是每個單元前面的一段話，務(wù)必引起每位教師，因為它是本單元的總體說明。2．自主學(xué)習(xí)，合作探究自學(xué)指導(dǎo)要做到四明確：（1）時間、（2）內(nèi)容、（3）方法、（4）要求。老師盡量避免不要多講，把時間過多地留給學(xué)生去學(xué)習(xí)去探究。在討論之前，要有充分的自學(xué)。自學(xué)之后，解決不了的問題再進行討論。讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，合作探究，有利于學(xué)生形成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，教師應(yīng)對學(xué)生的討論成果進行必要的點評，并對學(xué)生予以必要的鼓勵。3．大組匯報，教師點撥大組匯報有利于發(fā)揮大多數(shù)學(xué)生的積極性，使更多的學(xué)生參與到課堂的交流之中，而小組匯報往往對問題的探究不深入，甚至對有些問題拿不下，或者很膚淺，而大組就可以發(fā)揮更多學(xué)生的作用，克服這一點問題。4．課堂小結(jié)，單元回歸 王教授說的小結(jié)包括兩個方面：（1）是課堂知識的總結(jié)，要教給學(xué)生總結(jié)本節(jié)知識的規(guī)律，教給學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的方法。盡量用知識樹的形式呈現(xiàn)。結(jié)合本課知識樹總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，然后把本節(jié)課知識樹回歸到單元知識樹。王教授在講述中，運用了大量確鑿的數(shù)據(jù)和生動的例子，聽來使人信服而佩服。（2）是對學(xué)生的表現(xiàn)情況也要進行小結(jié)，強化小組合作。5．達標測試，當堂反饋做達標測試時，要強調(diào)合上課本，限時限分。不要只統(tǒng)計做對或做錯的同學(xué)有多少，關(guān)鍵的是要知道錯在哪里？為什么錯？并及時糾正。另外，要留給學(xué)生充分的測試時間?；A(chǔ)知識的練習(xí)必須要夯實，夯實基礎(chǔ)知識是最為關(guān)鍵的。王敏勤教授深入淺出的精彩報告，給人鼓舞、令人振奮。在今后的教學(xué)中我要努力把握好教材，以問題為導(dǎo)向，以整合為目標，使自己在學(xué)習(xí)中教書，在教書中學(xué)習(xí)；在研究中 4 工作，在工作中研究；在實踐中發(fā)展，在發(fā)展中實踐；在反思中超越，在超越中反思。在專家的指引下，努力提升自己，努力實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。二零一六年三月二十二日第三篇：聽王敏勤教授講座心得體會聽王敏勤教授講座心得體會興隆小學(xué)白東波聽王敏勤教授講座，形象生動的具體實例和淺顯易懂的諸多比方為我們再一次闡明了高效課堂的理念和具體操作方法。通過聆聽此次報告，對照自己的工作實際，找出了自己課堂中的不足之處，并擬定了今后工作努力的方向，現(xiàn)總結(jié)如下：一、不能做到完全放手學(xué)生，總存在這樣那樣的擔心，擔心學(xué)生不能充分挖掘各題的知識點，擔心學(xué)生不能將解題方法概括總結(jié)到一定的高度，擔心學(xué)生講解展示時浪費時間，講不到點兒上，擔心學(xué)生做題時偷懶、取巧，擔心學(xué)生自學(xué)時知識脈絡(luò)歸納不全。高校課堂的靈魂是相信學(xué)生，解放學(xué)生，利用學(xué)生和發(fā)展學(xué)生，而我卻是連第一步相信學(xué)生也沒有做好，在這方面我應(yīng)當多學(xué)習(xí)、請教，力爭能完全放手學(xué)生，相信學(xué)生，多聽取意見，多聽課，研究課堂具體操作流程，再對比自己的課堂，找出自己放不開的具體環(huán)節(jié)，并結(jié)合實際不斷加以改變和完善。二、評價手段形式單一，多采用直接加減分的方式，并且對評價結(jié)果關(guān)注不夠。激情要靠贊賞