【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 （用擬人的手法寫出 了大山的高大挺拔。） （把山野比作綠海，突出了樹的蒼翠茂盛。） （這段話從上到下地寫出了天空、大山、綠樹的特點(diǎn)。有詳有略，詳細(xì)寫了綠樹的蒼翠茂盛。） 24自然段是文中的第二部分，描寫遠(yuǎn)處的景物，按照從上到下的順序?qū)懀禾炜?— 大山— 樹 — 草地 — 野花 — 小木屋。 57自然段是文中的第三部分，描寫近處的小溪、小溪旁的野花、筆直的石鋪小路、奇形怪狀的石頭。 四、重點(diǎn)閱讀．學(xué)習(xí)怎樣寫 過渡：孩子們，剛才通過你們的自主學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道課文寫了畫上的天空、大山、綠樹、草地、小木屋、小溪、野花、石鋪小路和石頭。畫里的 景色美。作者寫的文章美嗎 ?就讓我們來美美地讀一讀書上描寫的這些內(nèi)容吧！ 1．教師配樂，有感情地美美地讀課文第 2～ 6段。 2．老師希望孩子們張開想象的翅膀，把你感受到的通過朗讀表現(xiàn)出來。 3．小組探討：課文這幾段按什么順序觀察的 ?這樣寫有什么好處 ? 美讀課文。 想象。 學(xué)習(xí)觀察方法： 學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，弄清楚作者由遠(yuǎn)到近欣賞圖畫的順序，并一邊欣賞，一邊發(fā)揮想象，使畫上的內(nèi)容活起來。采用了打比方等方法，寫得生動(dòng)而又具體。 五、拓展延伸 由你自選一幅最美的畫，按一定的順序，仔細(xì)觀察，充分發(fā)揮想象，并寫 一寫。看誰(shuí)選的畫最美，看誰(shuí)寫的文章最美 ! 交流。 選畫 習(xí)作 作業(yè) 摘抄佳詞佳句。 習(xí)作。 附：板書設(shè)計(jì) 總寫（ 1） 山鄉(xiāng)春景 勃勃生機(jī) 令人陶醉 天藍(lán)山雪厚 遠(yuǎn)景（ 24） 樹綠草中花 草地遼闊木屋小 小溪?dú)g快 近景（ 57） 野花起舞 石頭多姿 總寫（ 8） 山水花樹 令人神往 課后小結(jié)： 5 古詩(shī)兩首 教學(xué)目標(biāo) ，會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用。 、背誦兩首 古詩(shī)。 ，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。 ，培養(yǎng)學(xué)生積累古詩(shī)。 教學(xué)重難點(diǎn)：反復(fù)吟誦，領(lǐng)悟詩(shī)句的內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件；表現(xiàn)春天情調(diào)和表現(xiàn)凄涼情調(diào)的樂曲磁帶。 課時(shí)安排： 2課時(shí)。 教學(xué)過程 教學(xué)程序 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 復(fù)備 一、談話引入課題 ，你們喜歡春天嗎？老師也喜歡春天，能向大家說說你眼中的春天嗎 ? ，春天是個(gè)五彩繽紛的季節(jié)。正因?yàn)榇禾斓拿利悾瑥墓诺浇?，有很多?shī)人贊美春天并留下了許多優(yōu)美的詩(shī)篇。我們一起回憶一下描寫春天 的古詩(shī)。 (喜歡 ) 說說自己了解到的情況。 讀課題。 二、學(xué)習(xí)《惠崇春江曉景》 春天令人心曠神怡，你們想知道宋代詩(shī)人蘇軾是怎樣寫春天的嗎 ?課件展示《惠崇春江曉景》詩(shī)。這首詩(shī)就是蘇軾為惠崇畫的《春江晚景》而寫的。 。 (1)讀準(zhǔn)字音，看清字形。 請(qǐng)大家翻開第 5課，選擇自己喜歡的方式讀讀這。 (1)讀準(zhǔn)字音，看清字形。 選擇自己喜歡的方式讀詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，看清字形。 從上到下 有詳有略 動(dòng)靜結(jié)合 有實(shí)景有想象 觀察有序 描寫細(xì)致 首詩(shī)，讀的時(shí)候請(qǐng)大家注意讀準(zhǔn)字音，看清字形。 (2)出示詞語(yǔ)卡片： “ 惠崇 ”“ 蔞蒿 ”“ 河豚 ” 。 指名讀、齊讀。 強(qiáng)調(diào) “ 崇 ” 是翹舌音。 蔞蒿是一種植物，上面草字頭表意，下面表音，這兩個(gè)字是形聲字，并且是上形 下聲的字。 了解河豚 (課件出示 “ 河豚 ” 資料 )。 (3)把詞語(yǔ)送回詩(shī)中去，老師相信孩子們會(huì)讀得更好。 。 (1) 請(qǐng)孩子們用自己喜歡的方式再讀一讀，邊讀邊想，你讀懂了什么。遇到不懂的怎么辦呢 ? (2) 春天江水溫暖，群鴨最先感覺到。老師和同學(xué)都想知道你是從哪句詩(shī)知道的。讀出來。春天江水溫暖，我們看得見嗎 ?這一句是詩(shī)人怎樣體會(huì)到的呢 ? (變換方式讀詩(shī)句 ) (3)多么聰明的一群孩子啊 !知道了這么多，還有不懂的地方嗎 ?大家一起來討論討論。 “ 正是河豚欲上時(shí) ” ， “ 欲上時(shí) ” 是什么意思 ? 指名答。 春天，詩(shī)人想到河豚逆江到上游 去產(chǎn)卵了。詩(shī)人把看到的和想到的巧妙地結(jié)合起來，這首詩(shī)美嗎 ?美麗的畫，配上優(yōu)美的詩(shī)。充滿了詩(shī)情畫意。我們?cè)侔堰@首詩(shī)美美地讀一讀。 。 (1)畫畫。 這么美的面面，咱們也來學(xué)惠崇，用靈巧的小手把這美麗的畫畫出來。也可以與你的合作伙伴把你對(duì)詩(shī)意的體會(huì)畫出來。畫好后，一邊欣賞，一邊讀。 (生在音樂聲中畫畫 )伴隨著優(yōu)美的旋律，孩子們用手中心愛的筆，表現(xiàn)詩(shī)的意境。 (2)投影出示學(xué)生的畫。 你能給這美麗的畫卷配上優(yōu)美的詩(shī)嗎 ?(學(xué)生聲情并茂地誦讀 ) 還有小詩(shī)人想給自己的畫配上詩(shī)嗎 ?(學(xué)生誦讀 ) 生齊背詩(shī)。 (2)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)： “ 惠崇 ”“ 蔞蒿 ”“ 河豚 ” 。 學(xué)習(xí)形聲字。 了解河豚：又叫 “ 江豬 ” ，其形狀身大 ,尾小，頭圓小，背部黑褐色，有花紋，腹部有白色肉刺，其味奇特而鮮美，河豚的血液、肝臟 含有劇毒。河豚原來是近海的魚類，在開春之時(shí)，從海中逆江而行，游入長(zhǎng)江產(chǎn)卵。 (看注釋、查字典、問同學(xué)、問老師 ) (看不見 ) (想到的 ) 了解詞意。 (美 ) 讀詩(shī)。 畫畫 體會(huì)意境。 配詩(shī)。 背詩(shī)。 三、歸納學(xué)法 今天，孩子們學(xué)得真不錯(cuò)，在這么短的時(shí)間內(nèi)，不但理解了詩(shī)的意思，還會(huì)背古詩(shī)了。我們一起來回憶一下剛才是怎樣學(xué)這首詩(shī)的。 抽生說。 課件展示學(xué)法： 學(xué)生讀詩(shī)。 討論學(xué)法： 1． 初讀感知。 (讀準(zhǔn)字音，看清字形 ) 2． 理解詩(shī)意。 (讀懂詩(shī)句意思，提出不懂問題 ) 3． 體會(huì)意境。 (畫畫、朗讀、表演?? ) 。 四、學(xué)習(xí)《清明》 1．小組合作學(xué)習(xí)。 請(qǐng)孩子們根據(jù)這樣的學(xué)習(xí)方法，在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，一步一步學(xué)習(xí)另一首詩(shī)《清明》。 。 (1)剛才老師參與到孩子們的學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)孩 子們真會(huì)學(xué)習(xí)，現(xiàn)在請(qǐng)孩子們選擇你喜歡的方式向大家匯報(bào)一下你們的學(xué)習(xí)收獲。通過小組學(xué)習(xí)，讀懂了什么 ?(生匯報(bào)后，指名讀、分組讀、分角色讀詩(shī)句 ) (2)理解 “ 欲斷魂 ” 。 (3)體會(huì)意境。 (小組通過朗讀、表演、對(duì)話等形式 ) ①學(xué)習(xí)伙伴一起學(xué)習(xí)，選擇喜歡的方式體會(huì)意境。 ②抽小組上臺(tái)表演。 (4)吟誦。 (小組讀、分角色讀、齊讀 ) 合作學(xué)習(xí)。 分組匯報(bào)。 讀詩(shī)。 理解詩(shī)意。 五、課外拓展 孩子們，《惠崇春江曉景》和《清明》這兩首詩(shī)都是描寫春天的，但詩(shī)人筆下的春天各不相同。第一首詩(shī)《惠崇春 江曉景》表達(dá)詩(shī)人對(duì)春天的喜愛，第二首詩(shī)《清明》表達(dá)了詩(shī)人惆悵、茫然的心情。老師還收集了其他寫春天的詩(shī)句。 。 。 詩(shī)。下來和大家一起分享。愿大家多讀，多背詩(shī)歌，用心去品味詩(shī)人筆下的詩(shī)所蘊(yùn)含的意境。 讀其他詩(shī)。 等閑識(shí)得春風(fēng)面， 萬(wàn)紫千紅總是春。 宋朱熹《春日》 好雨知時(shí)節(jié)， 當(dāng)春乃發(fā)生。 唐杜甫《春夜喜雨》 池塘牛春草， 園柳變鳴禽。 南北朝謝靈運(yùn)《登池上樓》 日出江花紅勝火， 春來江水綠如藍(lán)。 —— 唐白居易《憶江南》 作業(yè) 讀背古詩(shī)。 課外閱讀其他描寫春天的古詩(shī)。 課后小結(jié)： 積累與運(yùn)用 (一 ) 教學(xué)目標(biāo) 。 ，感受祖同語(yǔ)言文字的優(yōu)美。 ，進(jìn)一步積累語(yǔ)言。 “ 春”為題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，運(yùn)用書面、口頭等方式表達(dá)自自的觀察所得。 、感受和想象。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：課前組織學(xué)生參加一次春游活動(dòng)，準(zhǔn)備有關(guān)范文。 學(xué)生：收集成語(yǔ)故事和有關(guān)春天的資料，籌備 “ 多彩的春天 ” 展示。 課時(shí)安排： 34課時(shí)。 教學(xué)過程 一 、溫故知新 ，今天，我們首先到 “ 積累與運(yùn)用 (一 )“ 溫故知新 ” 里去看一看。 ，你發(fā)現(xiàn)了什么 ? 。 (句序不同，第 1句比第 2句在意思表達(dá)上更形象，節(jié)奏感更強(qiáng)烈，更強(qiáng)調(diào)了三月桃花水的貴重。 ) 。 二、語(yǔ)海拾貝 ，注意讀準(zhǔn)字音。 ，互相指讀。 。理解詞語(yǔ) 無(wú)聲無(wú)息：沒有聲音沒有氣息。形容沒有聲響，不為人察覺。 無(wú)邊無(wú)際：形容范圍極為廣闊。 無(wú)窮無(wú)盡：沒有盡頭，沒有限度。 如煙如 霧：好像煙又好像霧。比喻朦朦朧朧的境地。 如詩(shī)如畫：好像詩(shī)又好像畫一樣美好。 如泣如訴：好像在哭泣，又好像在訴說，形容聲音凄切、悲苦。 輕聲細(xì)語(yǔ)：形容說話的聲音細(xì)小柔和。 輕悠敏捷：指動(dòng)作輕快靈活。 輕歌曼舞：輕松愉快的音樂和柔和優(yōu)美的舞蹈。 清亮圓潤(rùn)：形容聲音清脆響亮，飽滿而圓潤(rùn)。 清脆悅耳：形容聲音響亮好聽。 清風(fēng)明月：清涼的風(fēng)，明亮的月，形容環(huán)境恬淡而美好。 ：你在讀詞時(shí)有什么發(fā)現(xiàn) ? 。 ，積累。 三、點(diǎn)擊成語(yǔ) ， 下面我們就一起 “ 點(diǎn)擊成語(yǔ) ” 。 ，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 ，互相交流自己的感受。 。 ，講給大家聽聽。 “ 望梅止渴 ” 意思相近的成語(yǔ)。 四、綜合性學(xué)習(xí) “ 多彩的春天 ” (一 )信息交流 l春天在哪里 ?春天在同學(xué)們的眼睛里，春天在同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)中，春天還在同學(xué)們靈巧的小手里，今天我們就一起來開展一個(gè) “ 多彩的春天 ” 展示會(huì)。 2．自由和伙伴交流自己搜集到的春天的資料，互相了解搜集資料的途徑和方法。 (二 )合作設(shè)汁 ，設(shè)想成果展示的形式。 ，整理、篩選搜集到的資料。 ，共同構(gòu)思，做好展示會(huì)的準(zhǔn)備。 (三 )成果展示 。 、收獲體會(huì)。 。 五、習(xí)作百花園 (一 )讀懂要求，明確目標(biāo) ，美麗的春天在我們的展示會(huì)上， “ 多彩的春天”展示會(huì)一定給你留下了不少美好的記憶，想把這美好的記憶永遠(yuǎn)地留下來嗎 ?那就讓我們拿起筆一起來 試試吧。 。 。 (出示書上的要求 ) (二 )擴(kuò)展視野，讀寫結(jié)合 ，試著從春游或綜合性學(xué)習(xí)搜集的資料中選材。 。 ：你準(zhǔn)備寫什么 ?怎么寫 ?鼓勵(lì)用上自己積累的好詞佳句。 (三 )自主表達(dá)，學(xué)習(xí)修改 。 ，互相評(píng)議修改。 ，師生共同評(píng)議。老師根據(jù)實(shí)際情況考慮準(zhǔn)備范讀的文章。 ，謄寫。 六、自主閱讀園地 的課文有一個(gè)共同點(diǎn)，都是描寫春天的景色。其實(shí)，除了春天以外，一年四季都有它獨(dú)特的美。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式閱讀《四季的美》。 ，和小伙伴討論解決或請(qǐng)老師幫助。 ，與小伙伴交流、分享。 。背一背、抄一抄都可以。 課后小結(jié)： 綠手指 教學(xué)要求： 用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)本課生字，并能正確書寫。 有感情地朗讀課文，說說老奶奶是怎樣培育出純白色的金盞花的。 懂得從不放棄、堅(jiān)持不懈、充滿信心就會(huì)成功的道理。 教學(xué)重點(diǎn) ： 有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。 懂得只要具有堅(jiān)定信念、永不放棄的精神，就會(huì)取得成功的道理。 教學(xué)難點(diǎn)：理解“我們應(yīng)該有自己的主見”這句話的意思，初步培養(yǎng)自主意識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備 : 課文錄音。 多媒體課件。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，了解課文內(nèi)容；認(rèn)識(shí)本課生字，并能正確書寫。 學(xué)習(xí)課文第一自然段 . 教學(xué)程序 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 復(fù)備 課題引入 板書課題 初讀課文，整體感知 檢查讀書效 果 再讀課文，理清文章脈絡(luò) 同學(xué)們，我們的雙手有什么作用呢 ?你們注意過我們的手指是什么顏色的嗎 ? 板書課題 :6綠手指 出示問題：“綠手指”指的是什么？人們?yōu)槭裁捶Q她為“綠手指”？ 出示生字卡片，練讀。注意讀好翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。 指名分段朗讀，教師正音。 再讀課文，思考：你讀明白了什么？還有哪些問題不明白？ 讀完課文，我們回憶一下，每一段講了什么意思？現(xiàn)在請(qǐng)你們以小組為單位進(jìn)行討論。 請(qǐng)小組代表發(fā)言。 請(qǐng)你找出自己喜歡的段落在小組學(xué)生自由發(fā)言 . 讀課題，對(duì)課題質(zhì)疑。 自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)：綠手指、稱贊、金盞花、伺弄、沮喪、滿懷信心、兌現(xiàn)、驗(yàn)證。 讀生字。 分段讀課文，把課文讀通讀準(zhǔn)。 學(xué)生針對(duì)課文進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、交流、互相