【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 小爪子”。第二、三、四、五句：講翠鳥身上的羽毛非常鮮艷。第六句：講翠鳥小巧玲瓏，突出了翠鳥“透亮靈活的眼睛”及“又尖又長(zhǎng)的嘴”。作者是怎樣觀察、介紹翠鳥身上羽毛的顏色的。（1）讀一讀有“鮮艷”一詞的句子，再查字典講講“鮮艷”的意思。（這是理解詞語(yǔ)的第一種方法：“讀一讀，查一查”。）鮮艷：鮮，有光彩的；艷，色彩鮮明。鮮艷：鮮明而美麗的意思。（2）課文按什么順序介紹翠鳥身上羽毛的顏色的？先總說(shuō)翠鳥的“顏色非常鮮艷”，再一步步從上到下就頭部、背部、腹部分別具體介紹羽毛如何鮮艷。聯(lián)系上下文進(jìn)一步理解“鮮艷”一詞的意思。（這是理解詞語(yǔ)的另一種方法：“聯(lián)一聯(lián)，想一想”。）(1)畫出描述翠鳥身上羽毛顏色的幾個(gè)句子，把這幾個(gè)句子連起來(lái)讀一讀，想一想翠鳥羽毛的顏色給你什么感覺(jué)？（翠鳥羽毛的顏色又鮮亮又美麗。用一個(gè)詞來(lái)形容就是“鮮艷”。）(2)找出描述翠鳥羽毛的顏色時(shí)，課文用的幾個(gè)比喻。表達(dá) 了作者什么樣的感情？師小結(jié)：課文介紹翠鳥羽毛顏色時(shí)，用“頭巾”、“頭巾上的花 紋”、“外衣”、“襯衫”來(lái)打比方，表達(dá)了作者對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情。二、指名朗讀第二自然段。思考翠鳥活動(dòng)時(shí)有什么特點(diǎn)？從哪里可以看出？聯(lián)系上下文理解“清脆”“ 疾飛”等詞的意思。、交流：翠鳥活動(dòng)的特點(diǎn)，先講了翠鳥動(dòng)作敏捷。通過(guò)“貼著水面疾 飛”和“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上”對(duì)比表現(xiàn)的。另一個(gè)特點(diǎn)是翠鳥捉魚時(shí)等待小魚非常專心，“一動(dòng)不動(dòng)”。清脆：聲音清亮好聽(tīng)。疾飛：疾，快。疾飛，飛得很快。“翠鳥鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了?！边@句話表現(xiàn)了翠鳥行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn)。翠鳥在“疾飛”中，眨眼間“輕輕地停在”細(xì)軟的葦稈上。在“疾飛”與“輕?！钡穆?lián)系中，“敏捷”便顯露出來(lái)。這里一是講翠鳥飛得低而快，二是講停得急而輕。三、學(xué)習(xí)第三自然段１、提問(wèn)：翠鳥是怎樣捉魚的？翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序，說(shuō)一說(shuō)翠鳥捉魚的過(guò)程。先查字典，再聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“銳利”的意思。銳利：尖銳，鋒利的意思。課文先說(shuō)小魚非常“機(jī)靈”，再說(shuō)“還是難以逃脫”，說(shuō)明翠鳥的目光銳利極了。課文中的“銳利”指感覺(jué)靈敏。先按課文內(nèi)容填空，再讀讀句子，想一想括號(hào)里的詞語(yǔ)的意思。翠鳥（）葦稈，（）過(guò)去，（）小魚，（）水面往遠(yuǎn)處（）。這句話活靈活現(xiàn)地再現(xiàn)了翠鳥捉魚的經(jīng)過(guò)。括號(hào)里的詞語(yǔ)是翠鳥捉魚時(shí)一連串的動(dòng)作，“蹬開”、“像箭一樣飛”、“叼起”、“貼著水面飛走了”，這些都是在一瞬間進(jìn)行的，甚至連機(jī)靈的小魚都沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)。說(shuō)明翠鳥捉魚的動(dòng)作熟練、連貫、毫不猶豫，而且從未落空。說(shuō)說(shuō)翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？(1)翠鳥為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)”注視著水面？（那是因?yàn)樗幸浑p能“緊緊地抓住葦稈”的小爪。）(2)翠鳥為什么能發(fā)現(xiàn)“機(jī)靈”的小魚？（那是因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛。）(3)翠鳥為什么在疾飛中能叼走小魚？（那是因?yàn)樗幸粡垺坝旨庥珠L(zhǎng)”的嘴。）(4)翠鳥為什么能貼著水面低飛？（那是因?yàn)樗靶∏闪岘嚒?。）師：要知道翠鳥的捉魚本領(lǐng)不只是因?yàn)樗眢w某一部分的特點(diǎn)，而是由于它外形各部分特點(diǎn)對(duì)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。四、學(xué)習(xí)第四自然段齊讀第4自然段。這段講了幾層意思？這段講了三層意思。先講了“我們”的想法：想捉一只翠鳥。再講聽(tīng)了老漁翁的話，知道翠鳥住在陡峭的石壁上，打消了“我們”想捉翠鳥的想法。最后講了我們的希望是多看看翠鳥。“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會(huì)兒？（1）讀課文最后一句話。（2）希望多停一會(huì)兒，是為了多看幾眼?！斑h(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”，是因?yàn)橹来澍B機(jī)警，怕驚走它。這里反映了“我們”對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情。通讀全文，進(jìn)一步體會(huì)翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。小結(jié)：通過(guò)看圖、學(xué)習(xí)課文我們可以看出翠鳥的外形怎樣的呢？動(dòng)作怎樣呢？（外形美，動(dòng)作快），那通過(guò)學(xué)習(xí)你們還有什么收獲呢？五、作業(yè)設(shè)計(jì)：選詞填空。1．愿望 失望 希望（1）爸爸今天有事沒(méi)來(lái)開家長(zhǎng)會(huì)，我很（）。（2）小剛（）成為一名優(yōu)秀學(xué)生。（3）（）到北京去看天安門，這是奶奶的（）。2．鋒利 銳利（1）這把刀很（）。（2）翠鳥有雙（）的眼睛。在括號(hào)里加上合適的詞，使句子更具體。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：6．燕子專列教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“歐、洲”等11個(gè)生字，會(huì)寫“歐、洲、瑞”等14個(gè)字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物之間的美好的情意。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)鳥類的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險(xiǎn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。教學(xué)準(zhǔn)備： 小黑板（生字詞）教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“歐、洲”等11個(gè)生字，會(huì)寫“歐、洲、瑞”等14個(gè)字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等詞語(yǔ)。正確、流利地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物之間的美好的情意。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體感悟，體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng) 保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)鳥類的意識(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、深情導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣師：還記得《燕子》一課嗎？每年春天，燕子都會(huì)給我們帶來(lái) 欣喜。它們春來(lái)秋去，在這一來(lái)一回的跋涉中，會(huì)發(fā)生多少事，可能還會(huì)遇到很多危險(xiǎn)！今天，我們就來(lái)讀一讀《燕子》這篇課文，它一定會(huì)讓產(chǎn)生很多感慨！板書課題：6 燕于專列二、自讀自語(yǔ)，完成以下要求把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。邊讀邊思考：人們?yōu)榱搜嘧?，做了什么？從中體會(huì)到什么：三、匯報(bào)交流自學(xué)效果指名讀課文，棍據(jù)實(shí)際進(jìn)一步指導(dǎo)讀流利。認(rèn)讀生字。歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長(zhǎng)途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車廂、致謝交流思考的問(wèn)題。①人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗刻崾?可從兩方面想：A政府方面（做決定、呼呈人們、燕子專列）B人們（紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行）。②根據(jù)自己的體會(huì)，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。人→燕于（學(xué)生根據(jù)自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛(ài)、救助”等詞。）四、圍繞“愛(ài)”，讀書討論，感情朗讀人們幫助燕子:救助燕子，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是對(duì)動(dòng)物的愛(ài)！從文中哪些地方我們可以看到“愛(ài)“呢?讀書圈畫，討論交流。引導(dǎo)學(xué)生從兩方面體會(huì)人對(duì)燕子的愛(ài)。政府作出決定真了不起。（人力、物力、財(cái)力）人們救助燕子竭盡全力。（大人孩子、山間巖縫、不顧自己）重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第4段。（1）你覺(jué)得該怎么讀？（2）生練習(xí)后指名讀。（3）評(píng)議，再讀?？磮D，引導(dǎo)想象，對(duì)課文做思維上補(bǔ)充，豐富課文內(nèi)容。小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子？她怎么做的？會(huì)說(shuō)什么？A 自己練習(xí)講一講。B 指名說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)話舉例：小貝蒂一邊走一邊低頭仔細(xì)尋找，連樹下草叢里也下放過(guò)。她仿佛聽(tīng)見(jiàn)有燕子微弱的叫聲，趕緊蹲下來(lái)，在雪里用手撥動(dòng)著，果然，在樹下雪窩里，一對(duì)燕子依偎在一起，已經(jīng)快凍僵了?！鞍职?，媽媽，我又找到兩只！”她興奮地喊著，把燕子捧在手里，用嘴里的熱氣溫暖它們冰涼的身體。總結(jié)，指導(dǎo)有感情地朗讀全文。多么感人的一幕?。≡趯ふ已嘧拥倪^(guò)程中，這樣感人的故事又何止一個(gè)！人們用愛(ài)，用情紡織了多么美好的故事，讓我們?cè)僮x課文，去體會(huì)這人與動(dòng)物之間美好的感情。五、作業(yè)：熟讀課文。教學(xué)反思：第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，并進(jìn)行小練筆。了解課文內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物之間的美好的情意。練習(xí)書寫生字詞。教學(xué)難重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體感悟，體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)鳥類的意識(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、指名有感情地朗讀課文二、出示圖，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行小練筆。師：燕子專列開走了，燕子平安了，救助燕子的事卻引起了人們的關(guān)注。尤其是那個(gè)可愛(ài)的小姑娘貝蒂，她簡(jiǎn)直成了新聞人物。人們紛紛給她打電話或?qū)懶?，把自己心里話告訴她。你讀了這個(gè)故事，想對(duì)貝蒂說(shuō)什么呢？學(xué)生自主說(shuō)。指名說(shuō)，評(píng)價(jià)。動(dòng)手寫。教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。三、拓展交流學(xué)生生活積累的資料。你們知道《丹頂鶴的故事》嗎？（師簡(jiǎn)要講述一個(gè)姑娘救助丹頂鶴的故事）你還知道這樣的故事嗎？請(qǐng)講一講?？偨Y(jié):這樣的故事還有很多很多。我希望，同學(xué)們都能象故事的主人公那樣愛(ài)護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)環(huán)境，更希望這樣的故事不再是新聞！五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫出示生字認(rèn)讀，組詞。自主記憶字形，提出難寫的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，如:“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu)，“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)。指導(dǎo)書寫。:“舒”不要將“予”寫成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多寫一點(diǎn)。注意“載”的筆順。書寫、抄詞語(yǔ)。五、練習(xí)有感情地朗讀課文。六、摘抄好詞佳句。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思： 一個(gè)小村莊的故事教學(xué)目標(biāo)：1．讀課文，了解不加節(jié)制地砍伐樹木所帶來(lái)的嚴(yán)重后果，樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然。2．繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的能力。3．學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字、12個(gè)新詞。4．有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀、交流，體會(huì)含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊(yùn)含著蘊(yùn)含著的道理。教學(xué)重難點(diǎn)讀懂課文，樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。教學(xué)時(shí)間 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1．讀課文，了解不加節(jié)制地砍伐樹木所帶來(lái)的嚴(yán)重后果，樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然。2．學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字、12個(gè)新詞。3．有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀、交流，體會(huì)含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊(yùn)含著蘊(yùn)含著的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)朗讀、交流，體會(huì)含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊(yùn)含著蘊(yùn)含著的道理，樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題板書課題，齊讀課題。指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，根據(jù)圖畫加以想象，說(shuō)一說(shuō)這篇課文會(huì)講述了一個(gè)怎樣的故事。二、初讀課文學(xué)生自由讀課文，找出生字畫出來(lái)并小組解決。說(shuō)一說(shuō)這篇課文會(huì)講述一個(gè)怎樣的故事。三、檢查初讀課文情況出示生字詞，認(rèn)讀生字詞。指名讀課文，根據(jù)實(shí)際進(jìn)一步指導(dǎo)讀流利。交流問(wèn)題：說(shuō)一說(shuō)這篇課文會(huì)講述一個(gè)怎樣的故事？四、整體感悟課文學(xué)習(xí)第一自然段（1）學(xué)生自由讀第一自然段。（2）試著讓學(xué)生把這個(gè)美麗的小村莊畫一畫，感受小村莊 原來(lái)的美麗。（3）再讀一讀，深入感受。學(xué)習(xí)第五自然段（1）學(xué)生自由小聲讀第五自然段（2）說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？（3）提出不懂的問(wèn)題，或你有哪些不理解的問(wèn)題提出來(lái)我 們大家共同解疑。五、設(shè)置懸念把第一和第五個(gè)自然段連起來(lái)想一想：是什么原因使得這個(gè)美麗的小村莊毀滅的？小結(jié)：惋惜，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。六、作業(yè)：熟讀課文，抄寫生詞。教學(xué)反思：第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．繼續(xù)讀課文，進(jìn)一步了解不加節(jié)制地砍伐樹木所帶來(lái)的嚴(yán)重 后果，樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然。2．繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的能力。3．有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀、交流，體會(huì)含義深刻的句子 的意思悟出課文中蘊(yùn)含著蘊(yùn)含著的道理。教學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊(yùn)含著蘊(yùn)含著的道理。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入檢查學(xué)生對(duì)本課生字掌握的情況聯(lián)系第一與第五段思考：是誰(shuí)毀了這個(gè)美麗的小村莊？二、探究學(xué)習(xí)學(xué)生瀏覽第二第三第四自然段。討論以上問(wèn)題深入學(xué)習(xí)第二自然段（1）指名齊讀。（2）說(shuō)說(shuō)這段話寫了什么。（3）談一談你讀懂了什么，還有哪些沒(méi)讀懂呢，提出來(lái)交流交流。深入學(xué)習(xí)第三自然段（1）反復(fù)讀第三自然段（2）把“一間間、一棟棟、應(yīng)有盡有的家具、工具”說(shuō)一說(shuō)，畫一畫。（3）討論理解：“還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”（4）說(shuō)一說(shuō)你從這一段指導(dǎo)了什么。學(xué)習(xí)第四自然段（1）指名讀課文（2）去掉“還”跟原句比較出問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。（3）找出自己讀不懂的句子或詞語(yǔ)同桌一起想辦法解決。學(xué)習(xí)最后一段（1）讀最后一段，想一想該怎樣讀好，試試（2）什么都沒(méi)有了是指“——沒(méi)有了——沒(méi)有了——沒(méi)有了——還有——也沒(méi)有了。三、總結(jié)課文有感情地朗讀課文讀了這篇課文你想說(shuō)什么呢？四、課后擴(kuò)展以“保護(hù)綠色家園”為主題辦一個(gè)手抄報(bào)。板書設(shè)計(jì)：美麗的小村莊（茂密的樹林，潺潺的流水??）鋒利的斧頭（房子、家具??）什么都沒(méi)有了（被咆哮的洪水，不知卷到了何處。）教學(xué)反思：８．路旁的橡樹教學(xué)目標(biāo)：1．理解課文，樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。2．認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字、理解課文內(nèi)容。3．朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂課文，樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)人新課。1．筑路工人們正在修建一條公路。突然，他們停了下來(lái)，這是怎么回事呢?2．板書課題：路旁的橡樹。二、初讀課文。1．輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。2．畫出不理解的詞語(yǔ)，查字典或結(jié)合上下文理解詞義。3．提出自己的疑問(wèn)。三、檢查自學(xué)情況。1．指名讀課文，糾正易讀錯(cuò)的字音。寬闊()挺拔()楔()子2．理解詞語(yǔ)。延伸：延長(zhǎng)，伸展。挺拔：直立而高聳。沉重：分量大；程度深。責(zé)備：批評(píng)指摘。高尚：道德水平高。沉默不語(yǔ)：不說(shuō)話。3．提出自己的疑問(wèn)。(這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形?工程師和工人們都不說(shuō)話，他們心里想什么?文中出現(xiàn)兩次嘆氣，各是什么意思?為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心??)四、再讀課文，思考同學(xué)提出的問(wèn)題。四、指導(dǎo)閱讀第二至七自然段。1．自讀課文第二至七自然段，思考：這條筆直的公