【文章內(nèi)容簡介】 讀一讀。抄一抄。另行組詞、造句。五、教學(xué)第五題復(fù)習(xí)有關(guān)冒號(hào)、引號(hào)的知識(shí)，知道它們的使用方法。獨(dú)立完成。校對(duì)糾正。六、教學(xué)第六題學(xué)習(xí)例句，說說第一、二句有什么不同。學(xué)習(xí)后兩句，說說可以在哪些地方加上修飾語。練習(xí)。七、教學(xué)第七題讀一讀各句。想一想主要寫了一件什么事，按什么順序?qū)憽Ｅ乓慌?。再次讀一讀。交流、反饋。八、完成作業(yè) 菩薩兵教材分析：課文記敘了紅軍長征途中軍愛民的一個(gè)感人故事。朱德總司令帶領(lǐng)的紅軍以菩薩似的心腸為藏民著想、替藏胞春耕，以實(shí)際的愛民行動(dòng)贏得了藏胞的信賴與歡迎。全文按照故事發(fā)展的順序，雙線并進(jìn)。一條線正面寫朱德領(lǐng)導(dǎo)的紅軍部隊(duì)，一條線側(cè)面寫藏胞。寫紅軍部隊(duì)，著重寫典型人物的典型語言，從而體現(xiàn)紅軍的菩薩心腸，略寫紅軍怎么找藏胞，怎么搞春耕，詳略得當(dāng)。學(xué)情分析：估計(jì)學(xué)生能通過課前預(yù)習(xí)讀通課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)朱德和紅軍戰(zhàn)士尊重、關(guān)心藏族同胞的品質(zhì)，課上要讓學(xué)生抓住人物的語言反復(fù)朗讀，體會(huì)人物的內(nèi)心，并學(xué)會(huì)在習(xí)作中通過語言表達(dá)心聲。教學(xué)要求：正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)講這個(gè)故事。學(xué)會(huì)18個(gè)生字，理解詞語。能用“熱火朝天”、“干干凈凈”等詞語描寫同學(xué)們大掃除的情景。理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朱德司令和紅軍戰(zhàn)士尊重、關(guān)心藏族同胞的優(yōu)秀品質(zhì)，體會(huì)藏民與紅軍之間的魚水深情。教學(xué)重難點(diǎn)：理解朱總司令的話，體會(huì)其中包含的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：初讀課文，讀講第1自然段。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課簡述紅軍長征背景。板書課題，提問：什么是“菩薩兵”？藏族同胞為什么稱紅軍為“菩薩兵”？二、初讀課文自學(xué)生字詞（輕聲讀課文，畫出生字詞及不認(rèn)識(shí)、不理解的詞；查字典或聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語）出示：菩薩 糟蹋 藏族 一段 同胞 反動(dòng) 朱德 翻譯 糊涂不饒人 哪怨不得 春耕 挨餓 播種 干干凈凈檢查詞語及課文朗讀情況。說說課文講了一件什么事？三、讀講第1自然段自由讀。指名說說對(duì)“長征”、“藏族”的理解。這一自然段講了什么？指名讀第一自然段，注意讀出感情。四、作業(yè)熟讀課文。寫詞語。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：讀講課文，理解藏胞為什么稱紅軍為“菩薩兵”，體會(huì)紅軍對(duì)少數(shù)民族同胞的赤誠愛 心，領(lǐng)悟軍愛民的優(yōu)良作風(fēng)與優(yōu)良品質(zhì)。教學(xué)過程：一、聽寫詞語。二、講讀第二至第五自然段。自由讀，思考：課文講了什么？討論、交流（講朱總司令想辦法動(dòng)員藏胞回來）。出示“這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢？”指名讀、齊讀，體會(huì)朱德對(duì)藏胞疾苦的關(guān)切之情。范讀、自由讀、指名讀、齊讀，體會(huì)朱德深知藏民疾苦的感情和對(duì)藏胞的一片愛心。分角色朗讀。三、講讀第六、七自然段。自由讀。畫出朱德同志對(duì)藏胞春耕工作關(guān)心、重視的詞語。交流所畫詞語。出示“要讓我們播下的種子在這里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果……”引導(dǎo)理解含義：表面講春耕，實(shí)質(zhì)是要讓紅軍形象在藏胞心中生根，使藏胞們知道，紅軍是一心為民的。說說這兩段講了什么。四、讀講第八、九自然段。自由讀。默讀思考：藏胞為什么全都流出了感激的淚水？為什么會(huì)說出“幾時(shí)見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀？”感情朗讀。五、總結(jié)全文。自由朗讀全文。說說藏胞們?yōu)槭裁窗鸭t軍稱為“菩薩兵”？小結(jié)：本文記敘了長征途中，朱德同志親自帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士幫藏胞春耕，以實(shí)際的愛民行動(dòng)得到了藏胞信任和感激的事。從中體會(huì)到藏民與紅軍之間的魚水深情。六、布置作業(yè)。朗讀全文。寫話：描寫同學(xué)們大掃除的情景，要求用上“熱火朝天”、“干干凈凈”。板書：菩薩兵朱德急壞了怎么受得了盡心盡力藏民躲跑返回流淚 大作家的小老師[教學(xué)目標(biāo)]:自學(xué)生字詞,能正確,流利,、通過對(duì)話,、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力.[教學(xué)重難點(diǎn)]:通過人物對(duì)話的反復(fù)朗讀,體會(huì)文章的內(nèi)涵,感悟人物形象.[教學(xué)準(zhǔn)備]:搜集一些有關(guān)肖伯納的資料及他的作品以及關(guān)于謙虛方面的格言.[教學(xué)過程]:一、?”大作家“是誰?”小老師是誰?為什么這么說?二、:這是一篇獨(dú)立閱讀課文,我們應(yīng)該怎樣來學(xué)?第一步做什么?1,自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,第二步做什么?,你查到了或讀懂了那些詞語?5,第三步做什么?反復(fù)朗讀課文,你讀懂了什么?還有哪些問題?三、讀中感悟,請(qǐng)學(xué)生邊讀邊思考提出的問題,也可跟同桌或小組內(nèi)的同學(xué)討論,學(xué)生交流,教師作適當(dāng)引導(dǎo),、(收獲,感想)?五、,:蕭伯納:英國作家,小說5部,《華倫夫人的職業(yè)》《康蒂妲》《魔鬼的門徒》《人與超人》《巴巴拉少校》《蘋果車》《真相畢露》,在上海時(shí)曾與宋慶齡,魯迅,:大作家的小老師不能自夸讀文平等相待 永遠(yuǎn)謙虛解詞讀懂練習(xí)3 教材分析：這次練習(xí)共安排了8道題目，包括按筆順寫字、寫出相同偏旁的字、讀一讀、認(rèn)識(shí)打比方的句子、修改病句、熟記成語、口語交際、寫毛筆字。教學(xué)要求：按筆順規(guī)則，把“陷”、“遮”、“傻”寫正確，寫端正。寫出帶有指定偏旁的漢字各3個(gè)。1）、讀一讀，認(rèn)識(shí)含有數(shù)量詞的詞語。2）、讀一讀，說說作者是怎樣打比方的。照樣子修改病句。熟記8條成語。通過口語交際實(shí)例，學(xué)會(huì)商量。練習(xí)毛筆字。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)第一課時(shí)審題。指名讀題，明確要求。指導(dǎo)。（1）指名認(rèn)讀“陷”、“遮”、“傻”3個(gè)字。（2）要求學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的筆順。（3）讓學(xué)生按照書上的筆順練習(xí)書寫，了解筆順。（4）讓學(xué)生說說哪個(gè)字難寫，難在那里。（5）重點(diǎn)指導(dǎo)：“陷”的第七筆是一左短“橫”，第八筆是“橫折”，第九筆是一右短“橫”；“遮”的第五筆是一左短“豎”，第六筆是一右短“豎”，第七是一短“橫”。練習(xí)（1）學(xué)生練習(xí)。（2）根據(jù)練習(xí)情況，教師及時(shí)小結(jié)。反饋。展示寫得好的字，評(píng)點(diǎn)好在哪里。指出不足，根據(jù)情況進(jìn)行矯正強(qiáng)化練習(xí)。一、教學(xué)第二題審題。（1）指名讀題。（2）讓學(xué)生說說本題的要求。指導(dǎo)。（1）自由認(rèn)讀這6個(gè)偏旁的名稱。（2）指名認(rèn)讀。（3）出示“反犬旁”，讓學(xué)生回憶學(xué)過的字中，哪些字是“反犬旁”指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其他的偏旁，方法同上。練習(xí)。（1）學(xué)生各自在自己的書上分別填上帶有指定偏旁的字，同時(shí)請(qǐng)幾位學(xué)生上黑板填寫。（2）教師巡回指導(dǎo)。反饋（1）檢查學(xué)生填寫情況及黑板上學(xué)生填寫情況。（2）表揚(yáng)做得正確的同學(xué)，指出問題并進(jìn)行糾正性練習(xí)。二、教學(xué)第三題審題。指名讀題，說說這一題應(yīng)怎樣練習(xí)。指導(dǎo)。（1）請(qǐng)學(xué)生自由的試讀6個(gè)詞，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問老師。（2）集體讀，教師指導(dǎo)，讀正確。（3）指名讀，思考：這6個(gè)詞有一個(gè)相同之處，是什么？（4）小黑板出示“萬眾一心”“瞬息萬變”“萬里長城”這3個(gè)詞。（5）小結(jié)：今后我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)遇到類似的詞語，就要細(xì)細(xì)地揣摩、分辨，搞懂它們的真正意思。練習(xí)。采用不同形式讓學(xué)生自由練讀。反饋。（1）請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀。（2）齊讀。第二課時(shí)教學(xué)第四題審題。指名讀題目，明確訓(xùn)練要求。指導(dǎo)。（1）請(qǐng)一位學(xué)生讀一讀這兩個(gè)打比方的句子，其余同學(xué)邊聽邊思考：這兩句話把什么比作什么？用什么比喻什么？（2）想一想：為什么云霧一會(huì)兒像“忙忙的大海”，一會(huì)兒又像“巨大的天幕”？（3）教師范讀，讓學(xué)生想象這兩個(gè)句子所要描繪的情境，思考這樣寫有什么好處。（4）這兩個(gè)打比方的句子與以前所學(xué)有什么不同之處？練習(xí)采用自由讀、指名讀、齊讀等形式，讓學(xué)生反復(fù)練讀，進(jìn)一步加強(qiáng)加深體會(huì)。反饋。檢查學(xué)生的情況。二、教學(xué)第五題審題。（1）指名讀練習(xí)要求。（2）讓學(xué)生說說本題要求。指導(dǎo)。（1）用小黑板出示例句。（2）出示第一句病句。（3）教師歸納修改病句的一般步驟：一讀；二找；三思；四改；五再讀。練習(xí)（1）讓學(xué)生用一讀，二找，三思，四改，五再讀的方法自己練習(xí)修改下面的病句。（2）教師根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況，進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。反饋。（1）評(píng)議第二句。（2）同法評(píng)議第三句。（3）表揚(yáng)修改全對(duì)的同學(xué)，讓有錯(cuò)的學(xué)生進(jìn)行訂正。（4）讓學(xué)生大聲朗讀修改后的3個(gè)句子。一、教學(xué)第六題審題。（1）指名讀題。（2）教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。指導(dǎo)。（1）學(xué)生自由讀8條成語。不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問老師。（2）教師范讀。（3）學(xué)生自由讀。（4）理解8條成語的意思，學(xué)生只要大體說出成語的意思即可，對(duì)一些理解有難度的成語，教師給予講解。練習(xí)。（1）學(xué)生自由練讀。（2）同座位練習(xí)背誦。反饋。（1）集體齊背。（2）指名背。第三課時(shí)教學(xué)第七題課前準(zhǔn)備。（）準(zhǔn)備好教學(xué)掛圖或投影片。（）可選擇三幅圖中的一幅，找?guī)孜煌瑢W(xué)排練一下，以便在課堂上示范。談話揭示課題。要點(diǎn)：同學(xué)們，我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)、生活中，可能輝碰到做事拿不定主意，可能會(huì)碰到做事時(shí)與別人意見不一致的情況。那么怎樣才能拿定主意，怎樣才能與別人形成比較一致的意見呢？我想，最好的也是最常用的方法，就是去跟別人商量。會(huì)不會(huì)商量可是一種本領(lǐng)噢，今天我們就學(xué)習(xí)去跟別人商量。自讀本次口語交際要求。引導(dǎo)學(xué)生看圖，弄清圖意。讓學(xué)生說說每幅圖的意思。引導(dǎo)學(xué)生想象一下每幅圖中所遇到的事情的原因。以第一幅圖為例，讓學(xué)生說說，當(dāng)你遇到這種情況時(shí)，準(zhǔn)備怎么辦，你準(zhǔn)備怎樣去同別人商量。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，可以進(jìn)行以下己方面的指導(dǎo)：（1）去同別人商量事情時(shí)，態(tài)度要誠懇；（2）在與別人商量時(shí)，要讓別人充分發(fā)表意見，注意取長補(bǔ)短；（3）要把自己的想法跟別人說清楚；（4）在一起商量時(shí)要注意有禮貌，互相謙讓。分組練習(xí)商量，準(zhǔn)備表演。以每幅圖為例，讓幾組學(xué)生表演在遇到某種情況時(shí)，是怎樣通過商量來解決的。啟發(fā)學(xué)生出題，想一想平時(shí)自己還遇到過哪些與課本上相似的情況，根據(jù)這種情況練習(xí)商量的話題。選兩組公開表演他們是怎樣商量的。小結(jié)：我們平時(shí)遇到難事時(shí)，這樣可以把我們的事情做得更好些。二、教學(xué)第八題（略）趕海教學(xué)要求：正確、流利，有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解新詞，通過聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)句中“武將”“戰(zhàn)利品”的意義。通過朗讀課文，感受“我”童年時(shí)趕海的樂趣。激發(fā)熱愛大海、熱愛生活的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來初步領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。出示大海的動(dòng)態(tài)畫面。說說對(duì)大海的印象，出示（）的大海。板書：海，用?？陬^組詞。揭示課題，今天我們學(xué)習(xí)的課文就是與海有關(guān)的，題目叫趕海，板書：趕海齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。二、初讀課文。下面我們就來學(xué)習(xí)課文，你準(zhǔn)備怎么學(xué)習(xí)呢？出示要求：（1）自讀課文，讀正確，讀通順。（2）自學(xué)生字新詞。（3）標(biāo)好自然段序號(hào)。檢查。（1）認(rèn)讀生字新詞，師相機(jī)正音。暑假 舅舅 努努 嘴兒 束手就擒 夾住 癢癢的 大蝦 一捏 俘虜 偏西 滿載而歸螃蟹 嘿 不甘 東逃西竄 哎喲大螯 咦 吹 拂 哼（2）你覺得課文中哪些句子最難讀，讀給同學(xué)們聽聽。相機(jī)出示難讀的句子．同學(xué)們已經(jīng)讀通了課文，剛才你們提了許多問題，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀一遍課文，看看哪些問題能自己解決。把你最喜歡的句子或段落有感情的讀讀。（配上音樂）三、學(xué)習(xí)生字。出示生字，齊讀，說說你認(rèn)為哪個(gè)生字比較難寫。指導(dǎo)學(xué)生記住難寫的字。指導(dǎo)學(xué)生描紅，注意坐姿。四、作業(yè)。五、正確、流利地朗讀課文。抄寫生字詞語。教后感：一、激情入境閱讀教學(xué)的最終目的是使學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，為了達(dá)到這個(gè)目的，教師就要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激勵(lì)學(xué)生全身心地、自覺主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)新知識(shí)的活動(dòng)中去。本課一開始，我就出示了有關(guān)大海的優(yōu)美畫面，喚起了學(xué)生對(duì)大海的美好印象，接著讓學(xué)生用一個(gè)詞來表達(dá)對(duì)大海的印象，最后自然地引入課題“趕?！埃@樣做既豐富了學(xué)生的詞匯量，又為學(xué)習(xí)課文作了鋪墊，同時(shí)也有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲。二、以讀感知在整堂課的學(xué)習(xí)中，我反復(fù)讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，每一遍都有不同的要求，真正做到了在讀中理解課文，在讀中感悟課文。在讀書前，學(xué)生已經(jīng)針對(duì)課題進(jìn)行了質(zhì)疑，所以他們迫切地想通過學(xué)習(xí)來尋求解答。一開始，我讓學(xué)生自己來提出學(xué)習(xí)要求，在第一次讀書中解決了生字新詞和讀通課文。第二次讀書時(shí)，我讓學(xué)生帶著自己提出的問題，通過閱讀來理解課文內(nèi)容，初步理清了課文脈絡(luò)。第三次，我讓學(xué)生帶著一定的感情，配上音樂來讀書，學(xué)生進(jìn)一步感悟了課文。這樣一次一次的閱讀理解，全體學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中來，學(xué)生真正地成了學(xué)習(xí)的主人?！洞缶V》中明確指出，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)過程中要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中獲取知識(shí)，形成能力。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，既避免了教師的煩瑣講解，又培養(yǎng)了他們獨(dú)自發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力，使教學(xué)活動(dòng)真正建立在學(xué)生活動(dòng)、自主探索的基礎(chǔ)上。同時(shí)，通過反復(fù)的閱讀，學(xué)生逐步加深了對(duì)課文語言的感悟和內(nèi)化，促進(jìn)了語感的積淀，并將感悟品位的文字通過激情朗讀表達(dá)出來。三、重視字詞教學(xué)在第一課時(shí)的教學(xué)中，識(shí)字、寫字還十分重要。這堂課，我充分借助現(xiàn)代化教學(xué)手段來豐富識(shí)字教學(xué)，并留有時(shí)間讓學(xué)生當(dāng)堂寫字，對(duì)于寫字姿勢正確的同學(xué)給予表揚(yáng)，不正確的及時(shí)糾正，這樣做有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。整堂課我就是從以上幾方面引導(dǎo)學(xué)生積極地投入學(xué)習(xí)，