20xx人教版三年級第六冊語文教學參考計劃(編輯修改稿)
2025-01-14 22:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 和訓練。 （3）逐步培養(yǎng)學生默讀的才能。 （4）精讀課文的教學，應該是在老師指導下，學生本人閱讀、感悟的過程。要尊重學生裝自主選擇學習內(nèi)容、學習伙伴、學習方式的權利，以學定教，順學而導，精心組織教學活動。要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自主學習理解課文思想內(nèi)容，并在自學實踐中逐步提高理解才能。 (5)給每個學生充分的時間讀書、考慮、質(zhì)穎咨詢難。 這是落實自主的、獨立的、制造性的閱讀的根本條件。在主動、積極的思維中，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗和獨特感受，發(fā)覺并提出咨詢題。 (6)開展合作學習。 能夠圍繞體會詞、句的表達作用，揣摩最根本的表達方法，以及多數(shù)同學共同感興趣的咨詢題，就大家提出的“疑”或“惑”，展開合作學習。合作學習貴在通過交流、探究，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認識的交流，群策群力、集思廣益，把學習引向深化。在自讀自悟的根底上，提高學習效果。 (7)組織好全班交流。 要尊重學生的情感體驗，尊重學生裝的辦法。對同一篇課文，或同一個人物，學生裝往往會產(chǎn)生不盡一樣的感受和反映。只要沒有方向性的錯誤，老師就應該尊重學生的獨特感受。 2．略讀課文的教學。 略讀課文的教學要留意以下兩點。一是從內(nèi)容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點協(xié)助學生理解，理解詞句不作為訓練的重點。二是從方法上說，老師要更加放手，主要靠學生本人把課文讀明白，并在讀中掌握讀書方法，提高閱讀才能。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生裝參照提示語獨立閱讀、考慮，然后老師依照學生的自學情況，抓住一兩個重點的或?qū)W生感興趣的咨詢題，引導全班學習討論、交流，還能夠用指名朗讀的方式，檢查讀書的效果。略讀課文，不必把每一句話都搞清晰，大的方面搞清晰了，有些咨詢題沒有完成搞清晰，留著今后處理。 3．選讀課文的教學 教材后有8篇選讀課文，老師可依照教學實際決定是否選用。假如選用，可依照課文內(nèi)容分別插入相關單元，也可在期末集中安排，作為綜合復習材料。在教學方法上，應以學生裝本人閱讀、自我檢測為主，老師的任務是提出要求和酌情檢查。 （三）關于口語交際教學 1．明確口語交際的要求，培養(yǎng)才能。 老師要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手，使學生裝明確圍繞什么話題交流、討論或辯論。 2．口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動主要應在詳細的交際情境中進
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