第五單元口語交際課堂設(shè)計[優(yōu)秀范文5篇](編輯修改稿)
2024-11-15 05:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 瑜很妒忌諸葛亮。周瑜委托諸葛亮負(fù)責(zé)造十萬支箭，諸葛亮立下軍令狀三天造好。周瑜很高興。諸葛亮請魯肅借他二十條快船，每條船上有三十名軍士，兩邊用青布幔子遮起來，還要一千多個草把子。并說不能讓都督知道。魯肅果然沒告訴周瑜，私自撥了二十條船，等諸葛亮調(diào)度。直到第三天四更，大霧漫天。諸葛亮把魯肅請到船上一起取箭。吩咐把船開向曹營，并擂鼓吶喊。曹操聽了不敢動兵，只命令幾千名弓弩手向江中放箭。一邊插滿了箭，又把船頭掉過來。天亮了，草把子上插滿了箭，諸葛亮滿載而歸?？堪逗?，周瑜聽了魯肅的話后，長嘆一聲：“我真比不上諸葛亮！”草船借箭（縮寫）周瑜叫諸葛亮三天造十萬只箭，諸葛亮答應(yīng)了，并立下軍令狀，如造不好，甘受懲罰。周瑜很高興，故意吩咐軍匠不準(zhǔn)備好造箭用的材料，又叫魯肅去探聽，回來報告他。魯肅見了諸葛亮，諸葛亮叫他準(zhǔn)備二十條船，不過不能讓都督知道。魯肅答應(yīng)了。去報告時只提諸葛亮不用材料，周瑜十分疑惑。魯肅準(zhǔn)備好了船，等諸葛亮調(diào)度。直到第三天四更，諸葛亮才出現(xiàn)，他把魯肅請到船里，讓軍士們把船連接起來，開往曹軍水寨?？拷苘娝?，諸葛亮下令把船一字?jǐn)[開，又叫軍士擂鼓吶喊，魯肅十分吃驚，諸葛亮說他們只管飲酒取樂，天亮就回去。曹操以為敵人來攻，下令讓弓弩手朝他們放箭，諸葛亮又下令把船掉過頭來，讓另一面受箭。天亮了，草靶子上扎滿了箭，軍士們大喊謝謝曹丞相的箭，就使回南岸。這時曹操才知道上了當(dāng)。魯肅把借箭的經(jīng)歷告訴了周瑜，周瑜自愧不如。《金色的魚鉤》縮寫一九三五年秋天，紅四方面軍進入草地，許多同志得了腸胃病。我和兩位小同志病得實在跟不上隊伍了，指導(dǎo)員派炊事班長照顧我們，讓我們走在后面。一路上，老班長一直照顧我們，但很快兩袋青稞面吃完了，只有吃野菜。我們在一天天瘦下去，老班長很著急。一次，老班長發(fā)現(xiàn)水塘里有魚，就用一根縫衣針做成魚鉤釣魚給我們吃。因為魚太少他讓我們吃，他自己卻不吃，最后，這件事終于被我知道了，可老班長卻不讓我告訴其他戰(zhàn)士。在離開草地只有二十多里路時，老班長終于因饑餓犧牲了。我擦干了淚，保存好魚鉤并決心等革命勝利后，把它送到革命烈士紀(jì)念館，讓我們的子子孫孫都來瞻仰它。因為在這個長滿紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒！金色的魚鉤 縮寫1935年秋天，紅四方面軍進入草地，我和兩個小同志得了腸胃病，走得慢，老班長留下照顧我們。才半個月，青稞面都吃完了，老班長為沒吃的發(fā)愁時，他發(fā)現(xiàn)池塘邊有魚，便給我們釣魚，做魚湯喝。我從未見老班長吃過一口魚，而他卻說吃過了。于是，一天吃完飯，我悄悄地跟在老班長身后，見他只吃草根和剩下的魚骨頭。老班長看我發(fā)現(xiàn)了這事，就給我講弄吃的不易，讓我別告訴那兩個小同志。漸漸地接近草地邊了，可我們病得越來越重，老班長也 瘦得皮包骨頭。這天，老班長說要好好弄點吃的。我們就四處找野菜，拾干草，老班長去釣魚，過了很久，也不見老班長回來，我們在一個池塘邊發(fā)現(xiàn)了老班長。當(dāng)我們費了很大勁才弄好魚湯時，老班長已經(jīng)奄奄一息了。老班長鼓勵我們一定要走出草地，自己卻慢慢地閉上了眼睛。我們撲在老班長身上，抽噎了很久。我把魚鉤包好，想等革命勝利了，送到革命烈士紀(jì)念館里，讓子子孫孫都來瞻仰它第三篇：《第五單元口語交際：討論》教學(xué)設(shè)計《第五單元口語交際：討論》教學(xué)設(shè)計一、新課導(dǎo)入在生活和學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常會就某些問題與他人進行討論，以表達意見，尋求共識或解決問題。那么，討論要注意哪些問題，遵守哪些規(guī)則呢？今天，就讓我們一起走進“第五單元口語交際：討論”的學(xué)習(xí)，進一步明確討論的原則、注意事項和規(guī)則吧。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確討論與一般意義上的交談不同；明確討論的原則和注意事項，遵守討論的規(guī)則，能積極與他人進行討論；養(yǎng)成討論問題的好習(xí)慣，鍛煉口語表達能力。三、教材內(nèi)容要點討論的原則緊扣議題，言無不盡，包容合作。討論的注意事項【1】圍繞議題，有的放矢，突出重點；【2】每個參與者都要積極發(fā)言； 【3】合作“避短”，共同“揚長”。討論的規(guī)則【1】預(yù)先公布相關(guān)要求； 【2】主持人要保持中立； 【3】參與者發(fā)言機會均等； 【4】發(fā)言觀點要明確； 【5】發(fā)言時間與次數(shù)受限； 【6】 不同問題依次討論； 【7】 就事論事，文明表達； 【8】尊重發(fā)言的完整性。四、教材問題展示（一）討論示例討論記錄 甲：我覺得應(yīng)該放古代文化名人的塑像，比如孔子、孟子、老子、莊子、司馬遷等，這樣才有中國味。乙：你要把咱們學(xué)校變成國學(xué)館是吧？就知道古代，古代，就好嗎？照這么說，你剛脆穿長袍來上學(xué)得了。丙：我也覺得不能只有古代文化名人的塑像。我們是現(xiàn)代中學(xué)生，要全面發(fā)展。我覺得托爾斯泰這樣的外國作家，愛因斯坦這樣的大科學(xué)家的塑像都可以考慮。?。焊魑?，我們是不是應(yīng)該把思路打開些？不要總盯著作家、思想家、科學(xué)家嘛，革命先烈、英雄模范的塑像也應(yīng)該在校園里占有重要的位置。討論點評甲同學(xué)的表現(xiàn)很好，提的意見也比較中肯；乙同學(xué)表現(xiàn)不好，語氣生硬，對人態(tài)
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