淺談信息技術(shù)在中學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用(正稿)[精選合集](編輯修改稿)
2024-11-15 05:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)習(xí)音樂，學(xué)生才會(huì)自覺欣賞音樂，研究音樂，從而提升欣賞能力和傾聽能力，讓自己形成良好的音樂素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)美妙的音樂環(huán)境，使學(xué)生融入音樂氛圍中，從而引發(fā)學(xué)生的思想情感。這樣學(xué)生在欣賞音樂的過程中，就能深刻體會(huì)作者所要表達(dá)的情感和含義。為了培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞力和審美能力，教師在應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，要多層次地分析教學(xué)方法與教學(xué)目標(biāo)，并制定合理的教學(xué)方案，在教學(xué)過程中提升教學(xué)質(zhì)量。音樂教師要想熟練利用信息技術(shù)教學(xué)，首先要主動(dòng)參與相關(guān)專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中及時(shí)解決學(xué)生存在的問題。其次，教師要提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，讓自己具有豐厚的文化底蘊(yùn)。這樣教師在引領(lǐng)學(xué)生欣賞音樂時(shí)，就可以激發(fā)自身的情感，并使學(xué)生深刻地感受到教師的思想感情。這不僅有利于教師利用信息技術(shù)教學(xué)，同時(shí)，也對(duì)提高學(xué)生的綜合能力和文化素養(yǎng)具有重要推動(dòng)作用。總之，中學(xué)音樂教師在應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，要采用科學(xué)新穎的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)音樂。同時(shí)要積極主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)的過程中提升自主學(xué)習(xí)能力。所以，教師應(yīng)該對(duì)信息技術(shù)加以重視，在原有的教學(xué)理念上對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，從而提高教學(xué)效率。（責(zé)任編輯 柳 紫）第三篇：信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用信息技術(shù)在初中音樂教學(xué)中的運(yùn)用在初中音樂教學(xué)中，信息技術(shù)的教學(xué)集文字、圖形圖像、聲音、動(dòng)畫、影視等為一體，根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容與教學(xué)模式相結(jié)合，一以強(qiáng)烈的真實(shí)感和直觀表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，引起注意的持續(xù)，并通過人機(jī)相互操作，改變傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)探究與交流相結(jié)合的方式，拓展學(xué)生的思維，從而形成合理的教學(xué)過程。學(xué)生也會(huì)在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)去感受音樂的力度、節(jié)奏，體會(huì)音樂的意境。學(xué)生在欣賞優(yōu)美畫面和MIDI音樂的同時(shí)，腦海里會(huì)不由而然的產(chǎn)生種種不同的想象，好像身臨其境，定會(huì)激起強(qiáng)烈的音樂表現(xiàn)欲和創(chuàng)造欲。達(dá)到最好的教學(xué)效果。在欣賞管弦樂《多瑙河之波》這一課當(dāng)中，為了讓學(xué)生能更快地了解樂曲里的各種樂器的形狀結(jié)構(gòu)和音色特點(diǎn)時(shí)，我通過電腦分別插播每一種樂器演奏的MIDI音樂片段，然后利用電腦展示各種樂器的圖片，使學(xué)生對(duì)每種樂器從形狀到音色都有一定的感性認(rèn)識(shí)，這樣學(xué)生在欣賞樂曲的過程中就能自然分辨出各種不同的樂器的音色，從而更進(jìn)一步的去感受樂曲所表現(xiàn)的意境和情緒。這樣，學(xué)生便可以根據(jù)自己的音樂體驗(yàn)，在網(wǎng)上搜尋相關(guān)的樂曲，同時(shí)將自己的收集成果展示給全班欣賞。學(xué)生不僅反饋了對(duì)樂曲的理解，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生搜集樂曲、篩選信息的能力，也使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到了主動(dòng)學(xué)習(xí)，大大的擴(kuò)大了課堂容量。在欣賞管弦樂《多瑙河之波》的欣賞教學(xué)中，我做過這樣的嘗試：聽磁帶錄音的班級(jí)的學(xué)生注意力集中的占百分之六十，而通過信息技術(shù)所教班級(jí)學(xué)生的注意力集中的至少占百分之九十五以上，教學(xué)效果非常好。由此可見，學(xué)生對(duì)運(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)更感興趣，能更大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。第四篇：信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用人類正以驚人的速度走出工業(yè)文明，步入信息時(shí)代。信息時(shí)代的來臨不僅改變著人們的生產(chǎn)方式和生活方式，而且改變著人們的思維方式和學(xué)習(xí)方式。生活在二十一世紀(jì)的我們可以毫不猶豫的說：信息技術(shù)改變著我們的生活。使我們的教育教學(xué)活動(dòng)發(fā)生了翻天覆地的變化。教育信息化是二十一世紀(jì)教育發(fā)展的標(biāo)志，是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類思維的創(chuàng)造性工具。隨著教育主管部門關(guān)于信息技術(shù)和課程整合文件的頒布，信息技術(shù)與其他學(xué)科課程整合成為了當(dāng)前信息技術(shù)教育普及進(jìn)程中的一個(gè)熱點(diǎn)問題。劉茂森教授在全國(guó)教育技術(shù)學(xué)校“十五”課題主題研討會(huì)上說：所謂信息技術(shù)與課程整合是指信息技術(shù)教育課程的目的、任務(wù)與學(xué)科課程教學(xué)的目的、任務(wù)整合在同一教學(xué)過程中?！?這里明確地界定了信息技術(shù)與課程整合是信息技術(shù)課程與學(xué)科課程的整合即課程的綜合化。涉及到音樂學(xué)科，既要求音樂教師將信息技術(shù)整合到音樂教學(xué)中，使信息技術(shù)與音樂教學(xué)緊密結(jié)合，又要使信息技術(shù)在音樂教學(xué)中充分發(fā)揮其作用。為此，我們每一位音樂教師就要不斷學(xué)習(xí)新的教育思想和理論，不斷地更新觀念，掌握并利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)來推動(dòng)音樂教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，擔(dān)負(fù)起創(chuàng)新教育的重任。作為一名音樂教師，如何讓學(xué)生喜歡音樂課、愛上音樂課，讓學(xué)生在音樂課上感受音樂、鑒賞音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂，從而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)呢? 經(jīng)過長(zhǎng)期的實(shí)踐教學(xué)對(duì)此體會(huì)如下：一、信息技術(shù)輔助教學(xué)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！币ぐl(fā)學(xué)生的音樂興趣，首先要使學(xué)生感受到音樂美。那優(yōu)美的旋律，動(dòng)心的節(jié)奏,詩化的意境，形成了音樂氛圍特有的美感。隨著流動(dòng)的變幻的旋律讓學(xué)生全身心投入到音樂之中，展開豐富的想象、聯(lián)想，這樣他才能體味到音樂那不可阻止的魅力，他才能進(jìn)一步把對(duì)音樂的理解從感性上升到理性，美的升華才會(huì)隨之而生。例如：欣賞柴可夫斯基創(chuàng)作的舞劇《天鵝湖》時(shí)，首先利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生欣賞到郁郁蔥蔥的森林、綠毯如茵的草地，幽靜深邃美麗如畫的天鵝湖，欣賞那從湖面緩緩移過的皎潔月光。欣賞那天鵝高貴典雅的身姿和安詳自在的神態(tài)，為學(xué)生們營(yíng)造了良好的視聽意境。那傷感柔情的音樂，那詩情畫意的場(chǎng)景映入學(xué)生的眼簾。學(xué)生們的心情也隨之活躍起來，產(chǎn)生了豐富的想象力，
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