【文章內(nèi)容簡介】 活動貫穿于各個階段的學(xué)習(xí)工作中。（二）檢查落實階段2010年1011月，學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組初步檢查落實學(xué)習(xí)運(yùn)作、實施情況，并組織各教研組進(jìn)行總結(jié)、交流，及時發(fā)現(xiàn)問題和總結(jié)推廣學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗，為以后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。（三）整改推進(jìn)階段經(jīng)過一學(xué)期的培訓(xùn)、探討、研究、磨合，2010年12月份開始，力爭全校學(xué)習(xí)步入正軌。從學(xué)校、教研組，以先進(jìn)帶后進(jìn)，多層面開展課堂技能傳幫帶：領(lǐng)導(dǎo)班子上觀摩課。學(xué)科骨干教師上公開課。普通教師上達(dá)標(biāo)課、過關(guān)課。整改教師上提高課。各教研組“優(yōu)質(zhì)課”定位為學(xué)習(xí)成果匯報課。以學(xué)習(xí)為核心，開展“三優(yōu)活動”，優(yōu)秀學(xué)案，優(yōu)秀論文，優(yōu)質(zhì)課的評選，都以學(xué)習(xí)為主題。教育教學(xué)工作是一個系統(tǒng)工程，它有廣闊的探索空間。目前較流行較先進(jìn)的教學(xué)模式，都有一個已倡導(dǎo)多年的基本的理念：以學(xué)習(xí)者為中心，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者、合作者、參與者、服務(wù)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂學(xué)習(xí)的主人。各位教師可在這一理念指導(dǎo)下，結(jié)合實際，經(jīng)過甄別、分析、歸納，移植實施先進(jìn)有效的教學(xué)模式，或整合、兼容各種模式，創(chuàng)造性地開展學(xué)習(xí)。在時機(jī)成熟和條件具備的情況下，鼓勵教師自主探索、自主發(fā)揮、自主完善、自主發(fā)展，以充分發(fā)揮學(xué)校教育科研和學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，更好地激活學(xué)校、教師教育科研和教育教學(xué)狀態(tài)，推動學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師的專業(yè)化發(fā)展，形成自己的教學(xué)特色，提高教育教學(xué)質(zhì)量。四、主要以學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)“三三六”模式為主學(xué)案及作業(yè)要求：（1）、寫導(dǎo)學(xué)案的六個基本要求（1）寫清楚學(xué)習(xí)目標(biāo)(教學(xué)目標(biāo))。知識目標(biāo)，能力目標(biāo)，情感目標(biāo)，表達(dá)要具體清楚，目標(biāo)的設(shè)定要有針對性，要結(jié)合學(xué)生實際，不要貪多圖全、華而不實、照搬照抄，要突出實效性。（2）寫清楚重點和難點。導(dǎo)學(xué)的重點和難點一定要在認(rèn)真分析學(xué)情的基礎(chǔ)上設(shè)定，表述要準(zhǔn)確具體。（3）寫清楚“知識儲備”。即寫清楚導(dǎo)學(xué)本課題需用到和涉及到的有關(guān)知識、資料、案例等。將這些知識提綱性的寫入導(dǎo)學(xué)案或列為附頁，做到心中有數(shù)，才能不斷提高課堂駕馭水平。（4）寫清楚導(dǎo)學(xué)過程。導(dǎo)學(xué)過程思路要清楚，預(yù)習(xí)課、展示課、反饋課時間怎樣分配，各個環(huán)節(jié)怎樣安排，如何過度等都要寫得清楚明白。（5）寫清楚每一個環(huán)節(jié)的組織形式和實施程序。如預(yù)習(xí)課怎樣組織，怎樣安排導(dǎo)學(xué)程序，怎樣檢測；展示課如何組織，怎樣點評；反饋課采用什么形式，如何組織等等都要一一寫清楚。（6）寫清楚導(dǎo)學(xué)反思。反思成功之處和存在問題，提出改進(jìn)措施。（2）、作業(yè)設(shè)計基本要求不允許出現(xiàn)無實際意義的題型，體現(xiàn)檢測題的層次性，要求以拔高題為主、以突破重點、難點為主，以培養(yǎng)學(xué)生知識運(yùn)用能力為主。課堂教學(xué)類型 杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)分為預(yù)習(xí)課、展示課、反饋課。（1）、預(yù)習(xí)課的要求 預(yù)習(xí)課的備課要求預(yù)習(xí)課是杜郎口“三三六’’教學(xué)模式中最基礎(chǔ)，最重要的環(huán)節(jié)，必須抓實、抓細(xì)，必須做到“六個有”：一要有明確具體的預(yù)習(xí)目標(biāo)。預(yù)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)目標(biāo)(教學(xué)目標(biāo))的具體分解，是檢查學(xué)生預(yù)習(xí)成效的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，也是學(xué)生預(yù)習(xí)必須完成的任務(wù)。預(yù)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定一定要具體明確，便于檢查，在起始階段，預(yù)習(xí)目標(biāo)一般由教師在備課時設(shè)定，上課時發(fā)到學(xué)習(xí)小組。二要有預(yù)習(xí)提綱(預(yù)習(xí)題)。預(yù)習(xí)提綱(預(yù)習(xí)題)是指導(dǎo)學(xué)生高效預(yù)習(xí)，完成預(yù)習(xí)任務(wù)的具體措施，一定要含蓋學(xué)習(xí)內(nèi)容(教學(xué)內(nèi)容)的知識點，一定要指向預(yù)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)，一般由教師在備課時設(shè)定，上課時發(fā)到學(xué)習(xí)小組。為體現(xiàn)因材施教，預(yù)習(xí)提綱可按難易程度設(shè)置ABC等三個或更多類題型，由學(xué)習(xí)小組長依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平和能力進(jìn)行分配。三要有預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)。教師要根據(jù)學(xué)科特點和教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行具體的預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)，實現(xiàn)預(yù)習(xí)目標(biāo)。四要有科學(xué)合理的時間分配計劃。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的多少和難易程度將預(yù)習(xí)課劃分為四個時段：第一時段用于學(xué)生個體獨(dú)立自學(xué)思考，努力完成50％的預(yù)習(xí)任務(wù)。第二時段用于小組合作學(xué)習(xí)，努力完成第一時段完不成的預(yù)習(xí)任務(wù)。第三時段用于預(yù)習(xí)檢測。第四時段用于各小組篩選和設(shè)計展示題和展示方法。這些時間安排在備課時就要預(yù)設(shè)好。五要有督促、檢查的具體措施，如學(xué)習(xí)小組之間怎樣競賽，怎樣評比，學(xué)習(xí)小組內(nèi)部如何激勵等，都要在備課上預(yù)設(shè)好。六要有培優(yōu)、補(bǔ)弱的具體措施。（2）、展示課的要求展示課的主要任務(wù)是交流、提升、拓展預(yù)習(xí)成果，全面完成學(xué)習(xí)任務(wù)，全面實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)(教學(xué)目標(biāo))，備課時，要注重預(yù)設(shè)以下問題：一是展示目標(biāo)的預(yù)設(shè)問題。展示目標(biāo)既是預(yù)習(xí)目標(biāo)的提升，又是教學(xué)目標(biāo)的拓展。預(yù)設(shè)的展示目標(biāo)要求既要有內(nèi)容方面的要求，又要有形式方面的要求，難易要適度，表述要具體簡明。二是展示內(nèi)容的調(diào)控問題。要注意引導(dǎo)學(xué)生展示獨(dú)特的見解和感受，展示普遍性、代表性、典型性的問題，不能把所有的預(yù)習(xí)成果都拿來展示；要引導(dǎo)學(xué)生用靈活多樣的方式進(jìn)行展示。三是展示任務(wù)的分配問題。各學(xué)習(xí)小組提出展示內(nèi)容后，教師要進(jìn)行取舍，篩選出適量的展示題并合理地分配到各小組。四是要預(yù)設(shè)好展示的組織形式。各小組按什么順序進(jìn)行展示，小組與小組之間怎樣過度，銜接，時間如何控制等問題都要事先預(yù)設(shè)。五是展示指導(dǎo)問題。如何組織引導(dǎo)學(xué)生對各組展示的內(nèi)容和形式進(jìn)行補(bǔ)充、點評，教師怎樣發(fā)揮指導(dǎo)作用等，都應(yīng)在備課時有所預(yù)設(shè)。（3）、反饋課的要求 反饋課的備課要求反饋課的主要任務(wù)是復(fù)習(xí)鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，落實學(xué)習(xí)目標(biāo)(教學(xué)目標(biāo))，讓優(yōu)生拔高，差生達(dá)標(biāo)。備課時，要求重點思考以下問題：一是怎樣組織學(xué)生進(jìn)行所學(xué)知識的回顧、歸納、整理問題。 二是怎樣進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測問題。三是對未達(dá)標(biāo)學(xué)生怎樣幫扶問題。四是對優(yōu)等生怎樣提升問題。備課要求杜郎口“三三六”教學(xué)模式最突出的特點是，把學(xué)習(xí)的權(quán)利，學(xué)習(xí)的時間和空間，學(xué)習(xí)主動權(quán)和話語權(quán)還給學(xué)生，教師扮演的是引導(dǎo)者、組織者和調(diào)控者。因此，推廣杜郎口課堂教學(xué)模式，首先要學(xué)會備課，實現(xiàn)備課的優(yōu)先轉(zhuǎn)軌。備課要體現(xiàn)實用性、預(yù)設(shè)性、深刻性、推廣性的原則。備課要實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變一是由單一性向綜合性轉(zhuǎn)變。即由單一的備教材、備教法轉(zhuǎn)變?yōu)閭浣滩?、備學(xué)生、備學(xué)法、備導(dǎo)法、備知識儲備、備組織形式、備教學(xué)機(jī)智、備活動方式、備預(yù)習(xí)題綱、備達(dá)標(biāo)檢測等。二是由固定形式向靈活方式轉(zhuǎn)變。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際靈活增減學(xué)習(xí)內(nèi)容，靈活設(shè)定導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)，靈活確定重點難點，靈活設(shè)計導(dǎo)學(xué)方法，倡導(dǎo)用“活頁”形式備課。三是由寫“教案”向?qū)憽皩?dǎo)學(xué)案”轉(zhuǎn)變?！敖贪浮蓖怀龅氖墙處煛霸鯓咏獭?，“導(dǎo)學(xué)案”突出的是“教師如何指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)”。重視集體備課杜郎口中學(xué)的課堂模式是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的革命性變革，由傳統(tǒng)的單一性、封閉型變革為多項性、開放型，備課難度大，導(dǎo)學(xué)要求高。要移植“三三六”教學(xué)模式，必須重視集體 備課。要通過開展“主備課”活動，讓智慧互補(bǔ)，資源共享，集思廣益，群策群力，不斷提高備課水平和備課質(zhì)量，以適應(yīng)學(xué)習(xí)的要求。主備課活動的組織形式：主備課活動是教研組活動的重要內(nèi)容，主要由教研組長負(fù)責(zé)組織安排，由備課組長負(fù)責(zé)具體組織實施。可參考以下兩種組織形式：一是橫向主備課：同年級、同學(xué)科任課教師有三人以上的教研組成立學(xué)科備課組，以備課組開展主備課活動。二是縱向主備課：同年級、同學(xué)科任課教師只有兩人以下的教研組可由不同年級同學(xué)科的教師組成備課組開展主備課活動。課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)展示課的內(nèi)容：在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生都會的不展示，學(xué)生出錯率較高的，遇到困難較大的，一題多解的，能與日常生活相聯(lián)系的，能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的內(nèi)容是他們展示的重點內(nèi)容。主要以中檔題及拔高題為主。展示課的操作程序：（1）預(yù)習(xí)交流。學(xué)生圍繞教師指定的問題分組討論交流，相當(dāng)于我們的復(fù)習(xí)提問，時間大約2分鐘左右。（2）明確目標(biāo)。各小組派一同學(xué)口述目標(biāo)，同學(xué)之間相互補(bǔ)充，教師修正，形成目標(biāo)。（3）分組合作。教師給各小組分配展示任務(wù)，各組派一名同學(xué)畫圖，一名同學(xué)板演解題過程。及注意事項，所用到的知識點，及方法總結(jié)等。其余同學(xué)圍繞本組任務(wù)進(jìn)行分析歸納，為展示做好準(zhǔn)備。時間大約是5分鐘。（4）展示提升。是展示課的主要環(huán)節(jié)。各組依次展示。學(xué)生根據(jù)小組內(nèi)組長分配的任務(wù)，有秩序地就題目的分析思路，知識點，關(guān)鍵點，易錯點，解題規(guī)律，輔助線的添加目的，一題多解，證法對比，進(jìn)行講解或點評。時間20——30分鐘左右。（5）穿插鞏固。小組間交換任務(wù)，組長抽取成績較弱的同學(xué)口述思路，檢查聽課效果。（6）達(dá)標(biāo)測評。最后幾分鐘，各組抽幾名成績較弱的同學(xué)進(jìn)行板演，下課反饋信息。評課要求：（1）教師在課堂上的基本要求課堂氣氛A、微笑授課；B、學(xué)生積極主動、情緒高漲、勇于自我表現(xiàn)?；顒有问叫问蕉鄻印⑶槿夂?、寓教于樂；能體現(xiàn)學(xué)生動腦、動手、動耳、動口，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、實踐能力。學(xué)生活動量：學(xué)生活動35分鐘以上。教師基本功A、板書有條理，能把本節(jié)課的主要知識點歸納在黑板上，版面設(shè)計美觀科學(xué)；B、講普通話；C、隨機(jī)應(yīng)變，有課堂調(diào)控能力。課堂上要關(guān)注學(xué)生的心靈撞擊、智慧火花迸濺、學(xué)生靈感的生發(fā)，關(guān)注學(xué)生的心靈、成長、憧憬、盼望、最美好的、最有詩情畫意的東西。（2）學(xué)生在課堂上的基本要求主動性、生動性、有效性、進(jìn)步性、成果性是學(xué)生課堂表現(xiàn)的基本要求，也是對學(xué)生進(jìn)行評價的最主要標(biāo)準(zhǔn)。要體現(xiàn)“主動、生動、快樂、有效”八個字上。預(yù)習(xí)要求（1）預(yù)習(xí)時間，可根據(jù)學(xué)科課時及學(xué)科內(nèi)容靈活安排，半個課時或一個課時。可充分利用早晚自習(xí)時間，但不能所有學(xué)科都集中在自習(xí)時間預(yù)習(xí)。（2）主動預(yù)習(xí)，自覺擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)。（3）獨(dú)立思考，主動提出問題。（4）梳理知識、方法與技巧，認(rèn)真做好預(yù)習(xí)筆記。（5）積極參與交流，充分發(fā)表自己的意見，耐心幫助他人，別人發(fā)言時要專心聽講，做好糾錯工作。展示時的要求（1）神態(tài)自如，脫稿展示。（2）講題時要側(cè)著身子，要大方地面向全體同學(xué)。（3）聲音洪亮，語速適中，吐字清晰。（4）講話無口語。剛起步時，如果忘了詞語說不下去了，就立即停住，當(dāng)時腦子里有什么就說什么，哪怕與分析題目無關(guān)也可以。（5）行動迅速。一人發(fā)言完畢，其他人立即跟上，可點評、可糾錯、可質(zhì)疑、可聯(lián)想、可感悟、可拓展、可找規(guī)律等等。（6）點評的內(nèi)容?？梢允墙忸}的關(guān)鍵點、切入點、易錯點、規(guī)律總結(jié)、技巧生成、學(xué)習(xí)方法?？筛鶕?jù)學(xué)科特點提出要求，如在數(shù)學(xué)課上，可以引導(dǎo)學(xué)生主要從以下幾個方面進(jìn)行點評：知識點、解題關(guān)鍵、注意事項、容易出現(xiàn)的錯誤、輔助線添加規(guī)律或添加目的、自己與眾不同的解法、通過這個題我學(xué)會了什么、我想到了那些相關(guān)的知識或題型的解題技巧等。學(xué)生的點評加上老師的追問、拓展、提升，課堂上的教學(xué)相長，師生互補(bǔ)，共同提高，將課堂“活而有效”的要求落到實處。反饋時的要求（1）組長合理分配任務(wù)，組員主動爭取。（2）細(xì)心解答，規(guī)范書寫或板演。（3）專心聽老師和同學(xué)的點評，認(rèn)真補(bǔ)充筆記，自覺做好糾錯工作。五、討論與思考在探究高效課堂的實踐過程中，我們通過老師、學(xué)生兩個層面的問卷調(diào)查顯示，此次課堂教學(xué)改革的課堂教學(xué)模式受到了學(xué)生們的普遍歡迎，得到了廣大教師的認(rèn)可，的確是符合我校實際的、具有我校自身特色的高效課堂教學(xué)模式。在探究的過程，同時促使了我校教師尤其是青年教師進(jìn)一步實現(xiàn)了專業(yè)成長，成為骨干名師，促進(jìn)了我校的教師隊伍建設(shè)。教師的課堂教學(xué)行為正在逐步產(chǎn)生質(zhì)的變化，課堂教學(xué)正在朝向“高效課堂”邁進(jìn)。當(dāng)然，我們的工作還有亟待改進(jìn)和提高的地方：（1）學(xué)校硬件設(shè)施需要爭取上級教育主管部門的資金，我們在實施教學(xué)改革的同時，先進(jìn)學(xué)校的硬件建設(shè)令人羨慕，后勤保障要力求做到完善。（2）教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)閴驈氐?。各教研組成員、不少教師的理念還需深層次徹底的轉(zhuǎn)變，這是根本；要花大力氣去落實和推廣課題成果，這是關(guān)鍵。（2）深化課堂教學(xué)改革，持之以恒。我們深知，再好的課堂教學(xué)模式也必須能夠真正貫徹執(zhí)行下去。所以，一方面我們必須保證這些措施執(zhí)行下去，另一方面又要保證這種執(zhí)行能夠堅持下去，落實到底。當(dāng)前，從市、區(qū)、校的客觀形勢來看，高效課堂建設(shè)應(yīng)是重點和焦點所在，要進(jìn)一步深化素質(zhì)、促進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展，必須要從根本上改革課堂教學(xué)，下一步我們將要明確努力方向和具體任務(wù)，把高效課堂做實在、做細(xì)致、做出成效來。附：安國中學(xué)學(xué)習(xí)杜郎口“三三六”模式活動安排表崆峒區(qū)安國中學(xué)教研室2010年12月30日第五篇：高效課堂模式濰坊市“34