【文章內(nèi)容簡介】 流，學生的自評、互評等生動活潑的方式進行。由于注重對學生平時學習情況及時地進行評價，有效地提高了學生學英語的積極性。課堂上小組活動真正參與的人多了，怕答錯、怕被笑話的人少了，課堂的效率也自然而然地提高了。結(jié)語總之，教學方法直接影響到學生的學習興趣和學習效果，新課標所倡導的探究學習的目的在于使學生擁有豐富的直接的經(jīng)驗，但同時也為教學控制帶來了極大的不確定性。探究學習的過程是多環(huán)節(jié)、多變化和開放的，英語教師往往會面對素質(zhì)教育與英語教學難以結(jié)合的問題，感到無所適從。面對教育改革和新課程標準的實施，教師必須切合實際，更新教學思想，轉(zhuǎn)變教學模式，逐步培養(yǎng)學生的英語綜合能力，為他們進一步的學習和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件，以適應新時代英語教育的要求。參考文獻：[1] （實驗稿）[S].北京：北京師范大學出版社，2003.[2] [J].教育探索，2004，（8）.[3] ，構(gòu)建英語高效課堂[J].中國校外教育，2010年第1期.第三篇：新課改背景下高一英語教學有效性初探新課改背景下高一英語教學有效性初探摘要：本文主要分析了高一學生英語學習掉隊的原因，并重點論述了自己在教學中行之有效的主要途徑和方法。關鍵詞：高一英語 英語教學 新課改 教學方法高一新生升入新的學校，進入新的學習環(huán)境，大多都滿懷信心打算學好英語，重新開始。然而，當他在英語學習過程中遇到的問題得不到及時解決時，便由希望到失望、由喜歡到畏懼、由有興趣到厭學這一不良后果。一、學生掉隊原因探析其一，心理障礙促使學生失去學習英語的興趣。研究證明：人的智力并沒有多大的差別，它不是影響學習成績的決定性因素，也不是教育中成敗得關鍵，而情感、興趣、喜好等非智力因素具有嚴重影響學生的學習。一部分學生初中英語基礎知識本來就薄弱，諸如：單詞不認識，句子結(jié)構(gòu)模糊，時態(tài)混淆等。這些問題一直困擾著學生，使他們產(chǎn)生畏難情緒。筆者所教授的學生大多來自農(nóng)村家庭，相當一部分學生小學沒有學過英語，初一英語就跟不上，一路跌跌撞撞挨過了初中三年，勉強考上高中，英語一直以來就是他們的薄弱學科。只要一提到英語，心里就畏懼，就認為自己學不好。其二，缺少持之以恒的學習習慣和科學的學習方法。英語學習有其獨特性，尤其需要專心和較強的理解及記憶能力。有一部分學生，沒有好的學習習慣和正確的學習方法。不讀單詞、背單詞，課文也幾乎很少讀，也不去積累優(yōu)美、實用的短語和句子，沒有聽錄音磁帶和提前預習、課后復習的習慣。就單純依靠課堂上老師40分鐘的教授來學習英語。這樣，漸漸就聽不懂老師的英語表達，學習吃力，喪失興趣和信心。其三，教師對學生的心理的消除上顯得無措可施。一方面教師對心理障礙的理論知識顯得比較匱乏，遇到問題缺乏深入的分析研究，往往感到比較難以處理。另一方面由于教師沒有全面了解學生的心理障礙，單從知識和技能上指導學生。老師認為講得很清楚的知識，學生仍舊不能掌握，其原因不是不認真聽講，就是態(tài)度不端正，而采用極其生硬的態(tài)度對待學生。這就挫傷學生學習的積極性，逐漸的失去了學習的興趣，導致英語成績越來越差，掉隊隊伍不斷擴大。另外教師缺乏對學生的正確引導，沒有發(fā)現(xiàn)問題及時解決，導致學生放任自流，最終形成了學生偏科現(xiàn)象，對英語的學習越來越不重視，英語學習的氛圍越來越差，最終形成了不良的學習風氣，導致一部分中等學生也加入到掉隊的行列。其四，教材的更新，對知識的掌握提出了更高的要求。在現(xiàn)行中學英語教材中，對學生的知識掌握要求比較全面，尤其對聽說讀寫技能要求更高，知識容量越來越大，然而在課時沒有增加的情況下，如何解決這一問題是老師們比較頭疼的一件事情。二、提高學生英語成績的舉措新課程的改革是全面推進素質(zhì)教育，提高學生知識掌握能力，豐富學生科學文化知識，增強社會適應能力，進行人格塑造的重要手段。這就對老師提出了更高的要求，必須重視課前準備、課堂教學質(zhì)量、課后教學分析。在教學目標上，追求學生的多元發(fā)展；在教學對象上，強調(diào)學生的優(yōu)勢分析；在教學內(nèi)容上，充分利用一切課程資源；在教學方法上，靈活地選擇與運用適合學生的多種教學方法，并落實在教學的各個環(huán)節(jié)中。一是分析了我校學生實際情況，盡力做到因材施教。在教學中發(fā)現(xiàn)高一學生普遍存在英語底子薄，基礎差，尤其在詞匯的掌握，文章句子的理解上存在一定的難度，許多基礎知識掌握不牢靠，所以針對這個實際情況，我經(jīng)常思考如何將教材的學習內(nèi)容傳授給學生，在備課時，我反復的鉆研教材，充分了解教材的基本思想、把教材的重點難點一一掌握清楚，理清基本概念，了解教材的結(jié)構(gòu)，掌握知識的邏輯，盡力做到基本知識能夠舉一反三，運用自如。針對不同的學生決定采取夯實基礎知識，改進教學學法，激發(fā)學生興趣，提高英語應用能力等方面入手，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，安 1排一定的互動學習環(huán)節(jié)，力爭將教材知識掌握的目標任務與學生的實際情況緊密結(jié)合起來，有針對性的開展教學。通過一段時間的學習，發(fā)現(xiàn)教學效果喜人。二是采用形式多樣的教學方式提高學生學習效果。英語作為一門語言課，已經(jīng)學習了一段時間，但是教材的突然變化給學生造成了一定的壓力，在英語能力的要求上會更高一些，對學生來講，既生疏又困難，但是它基本知識的掌握方面要求的有所提高，想進辦法消除學生厭學情緒，改變對英語沒有興趣的局面。我采取了一些具體教學方法：例如：在詞匯的掌握上，我引導學生注意單詞的發(fā)音，注意音標與單詞之間的聯(lián)系，歸納總結(jié)出單詞的拼讀規(guī)則，掌握一定的單詞記憶技巧，同時采用反復記憶、滾動記憶的方法，還要堅持持之以恒，每天都有單詞收獲。在英語聽力的培養(yǎng)上，要求學生每天晚上聽半個小時的磁帶，長期堅持，在聽力課堂上努力讓每個同學都能夠聽懂，把一些關鍵部分以填空的形式呈現(xiàn)出來，這樣既降低了聽力的難度又能吸引學生的注意力。三是堅持布置適量的作業(yè)，提高作業(yè)的反饋力度。作業(yè)是檢查教學效果的重要手段，對學生而言，能夠鞏固課堂上所學知識的，對老師而言能夠充分了解學生知識的掌握情況，改進教學方法，更好的提高教學質(zhì)量?？傊?，在新一輪課程改革中，只要老師努力提高教學方式方法，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，狠抓課堂教學質(zhì)量，重視作業(yè)的批改，鞏固學習效果，切實培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，一定能夠取得很好的成績。第四篇：新課改背景下教學反思結(jié)合“太谷學習”談一些自己對新課改教學的體會談到新課改，我已接觸它有五個年頭，一直處在模仿、探索當中，一直邊教邊思考，在這樣的大環(huán)境下，具體應該怎么做。這學期學校又指派我到山西省太谷縣二中學習長達20天，感受頗深，想抒發(fā)一些自己在教與學方面的感想，一直無從下手，最近，終于按捺不住，還是把這些不成熟的想法寫出來吧，望各位專家批評指正。我主要從一下幾個方面闡述我的觀點：一、簡述一些名校能形成自己獨樹一幟的模式的發(fā)展背景——課改的道路是漫長而曲折的學校發(fā)展能形成良性發(fā)展，課改初現(xiàn)成效，原因是多方面的，影響它的因素實在太多了。比如其中一個重要因素就是本校校長的背景。有了既定的軟實力，就會得到社會支持，尤其是政府支持，能拉來投資、貸款，請來專家，這樣一來，學校面積擴大了，各種各樣的硬件配備齊全了，專家對學情也研究清楚了，進而定出了適合該校的教學理念及教學模式，如此一來社會看法發(fā)生了很大的變化，生源吸引過來了，清華