【文章內(nèi)容簡介】 流，學(xué)生的自評、互評等生動活潑的方式進(jìn)行。由于注重對學(xué)生平時學(xué)習(xí)情況及時地進(jìn)行評價，有效地提高了學(xué)生學(xué)英語的積極性。課堂上小組活動真正參與的人多了，怕答錯、怕被笑話的人少了，課堂的效率也自然而然地提高了。結(jié)語總之，教學(xué)方法直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，新課標(biāo)所倡導(dǎo)的探究學(xué)習(xí)的目的在于使學(xué)生擁有豐富的直接的經(jīng)驗，但同時也為教學(xué)控制帶來了極大的不確定性。探究學(xué)習(xí)的過程是多環(huán)節(jié)、多變化和開放的，英語教師往往會面對素質(zhì)教育與英語教學(xué)難以結(jié)合的問題，感到無所適從。面對教育改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，教師必須切合實際，更新教學(xué)思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，逐步培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力，為他們進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件，以適應(yīng)新時代英語教育的要求。參考文獻(xiàn)：[1] （實驗稿）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2003.[2] [J].教育探索，2004，（8）.[3] ，構(gòu)建英語高效課堂[J].中國校外教育，2010年第1期.第三篇：新課改背景下高一英語教學(xué)有效性初探新課改背景下高一英語教學(xué)有效性初探摘要：本文主要分析了高一學(xué)生英語學(xué)習(xí)掉隊的原因，并重點論述了自己在教學(xué)中行之有效的主要途徑和方法。關(guān)鍵詞：高一英語 英語教學(xué) 新課改 教學(xué)方法高一新生升入新的學(xué)校，進(jìn)入新的學(xué)習(xí)環(huán)境，大多都滿懷信心打算學(xué)好英語，重新開始。然而，當(dāng)他在英語學(xué)習(xí)過程中遇到的問題得不到及時解決時，便由希望到失望、由喜歡到畏懼、由有興趣到厭學(xué)這一不良后果。一、學(xué)生掉隊原因探析其一，心理障礙促使學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的興趣。研究證明：人的智力并沒有多大的差別，它不是影響學(xué)習(xí)成績的決定性因素，也不是教育中成敗得關(guān)鍵，而情感、興趣、喜好等非智力因素具有嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。一部分學(xué)生初中英語基礎(chǔ)知識本來就薄弱，諸如：單詞不認(rèn)識，句子結(jié)構(gòu)模糊，時態(tài)混淆等。這些問題一直困擾著學(xué)生，使他們產(chǎn)生畏難情緒。筆者所教授的學(xué)生大多來自農(nóng)村家庭，相當(dāng)一部分學(xué)生小學(xué)沒有學(xué)過英語，初一英語就跟不上，一路跌跌撞撞挨過了初中三年，勉強(qiáng)考上高中，英語一直以來就是他們的薄弱學(xué)科。只要一提到英語，心里就畏懼，就認(rèn)為自己學(xué)不好。其二，缺少持之以恒的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。英語學(xué)習(xí)有其獨特性，尤其需要專心和較強(qiáng)的理解及記憶能力。有一部分學(xué)生，沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法。不讀單詞、背單詞，課文也幾乎很少讀，也不去積累優(yōu)美、實用的短語和句子，沒有聽錄音磁帶和提前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。就單純依靠課堂上老師40分鐘的教授來學(xué)習(xí)英語。這樣，漸漸就聽不懂老師的英語表達(dá)，學(xué)習(xí)吃力，喪失興趣和信心。其三，教師對學(xué)生的心理的消除上顯得無措可施。一方面教師對心理障礙的理論知識顯得比較匱乏，遇到問題缺乏深入的分析研究，往往感到比較難以處理。另一方面由于教師沒有全面了解學(xué)生的心理障礙，單從知識和技能上指導(dǎo)學(xué)生。老師認(rèn)為講得很清楚的知識，學(xué)生仍舊不能掌握，其原因不是不認(rèn)真聽講，就是態(tài)度不端正，而采用極其生硬的態(tài)度對待學(xué)生。這就挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，逐漸的失去了學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致英語成績越來越差，掉隊隊伍不斷擴(kuò)大。另外教師缺乏對學(xué)生的正確引導(dǎo)，沒有發(fā)現(xiàn)問題及時解決，導(dǎo)致學(xué)生放任自流，最終形成了學(xué)生偏科現(xiàn)象，對英語的學(xué)習(xí)越來越不重視，英語學(xué)習(xí)的氛圍越來越差，最終形成了不良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，導(dǎo)致一部分中等學(xué)生也加入到掉隊的行列。其四，教材的更新，對知識的掌握提出了更高的要求。在現(xiàn)行中學(xué)英語教材中，對學(xué)生的知識掌握要求比較全面，尤其對聽說讀寫技能要求更高，知識容量越來越大，然而在課時沒有增加的情況下，如何解決這一問題是老師們比較頭疼的一件事情。二、提高學(xué)生英語成績的舉措新課程的改革是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高學(xué)生知識掌握能力，豐富學(xué)生科學(xué)文化知識，增強(qiáng)社會適應(yīng)能力，進(jìn)行人格塑造的重要手段。這就對老師提出了更高的要求，必須重視課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)質(zhì)量、課后教學(xué)分析。在教學(xué)目標(biāo)上，追求學(xué)生的多元發(fā)展；在教學(xué)對象上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的優(yōu)勢分析；在教學(xué)內(nèi)容上，充分利用一切課程資源；在教學(xué)方法上，靈活地選擇與運(yùn)用適合學(xué)生的多種教學(xué)方法，并落實在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。一是分析了我校學(xué)生實際情況，盡力做到因材施教。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)高一學(xué)生普遍存在英語底子薄，基礎(chǔ)差，尤其在詞匯的掌握，文章句子的理解上存在一定的難度，許多基礎(chǔ)知識掌握不牢靠，所以針對這個實際情況，我經(jīng)常思考如何將教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容傳授給學(xué)生，在備課時，我反復(fù)的鉆研教材，充分了解教材的基本思想、把教材的重點難點一一掌握清楚，理清基本概念，了解教材的結(jié)構(gòu)，掌握知識的邏輯，盡力做到基本知識能夠舉一反三，運(yùn)用自如。針對不同的學(xué)生決定采取夯實基礎(chǔ)知識，改進(jìn)教學(xué)學(xué)法，激發(fā)學(xué)生興趣，提高英語應(yīng)用能力等方面入手，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，安 1排一定的互動學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，力爭將教材知識掌握的目標(biāo)任務(wù)與學(xué)生的實際情況緊密結(jié)合起來，有針對性的開展教學(xué)。通過一段時間的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果喜人。二是采用形式多樣的教學(xué)方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。英語作為一門語言課，已經(jīng)學(xué)習(xí)了一段時間，但是教材的突然變化給學(xué)生造成了一定的壓力，在英語能力的要求上會更高一些，對學(xué)生來講，既生疏又困難，但是它基本知識的掌握方面要求的有所提高，想進(jìn)辦法消除學(xué)生厭學(xué)情緒，改變對英語沒有興趣的局面。我采取了一些具體教學(xué)方法：例如：在詞匯的掌握上，我引導(dǎo)學(xué)生注意單詞的發(fā)音，注意音標(biāo)與單詞之間的聯(lián)系，歸納總結(jié)出單詞的拼讀規(guī)則，掌握一定的單詞記憶技巧，同時采用反復(fù)記憶、滾動記憶的方法，還要堅持持之以恒，每天都有單詞收獲。在英語聽力的培養(yǎng)上，要求學(xué)生每天晚上聽半個小時的磁帶，長期堅持，在聽力課堂上努力讓每個同學(xué)都能夠聽懂，把一些關(guān)鍵部分以填空的形式呈現(xiàn)出來，這樣既降低了聽力的難度又能吸引學(xué)生的注意力。三是堅持布置適量的作業(yè)，提高作業(yè)的反饋力度。作業(yè)是檢查教學(xué)效果的重要手段，對學(xué)生而言，能夠鞏固課堂上所學(xué)知識的，對老師而言能夠充分了解學(xué)生知識的掌握情況，改進(jìn)教學(xué)方法，更好的提高教學(xué)質(zhì)量?？傊?，在新一輪課程改革中，只要老師努力提高教學(xué)方式方法，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量，重視作業(yè)的批改，鞏固學(xué)習(xí)效果，切實培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，一定能夠取得很好的成績。第四篇：新課改背景下教學(xué)反思結(jié)合“太谷學(xué)習(xí)”談一些自己對新課改教學(xué)的體會談到新課改，我已接觸它有五個年頭，一直處在模仿、探索當(dāng)中，一直邊教邊思考，在這樣的大環(huán)境下，具體應(yīng)該怎么做。這學(xué)期學(xué)校又指派我到山西省太谷縣二中學(xué)習(xí)長達(dá)20天，感受頗深，想抒發(fā)一些自己在教與學(xué)方面的感想，一直無從下手，最近，終于按捺不住，還是把這些不成熟的想法寫出來吧，望各位專家批評指正。我主要從一下幾個方面闡述我的觀點：一、簡述一些名校能形成自己獨樹一幟的模式的發(fā)展背景——課改的道路是漫長而曲折的學(xué)校發(fā)展能形成良性發(fā)展，課改初現(xiàn)成效，原因是多方面的，影響它的因素實在太多了。比如其中一個重要因素就是本校校長的背景。有了既定的軟實力，就會得到社會支持，尤其是政府支持，能拉來投資、貸款，請來專家，這樣一來，學(xué)校面積擴(kuò)大了，各種各樣的硬件配備齊全了，專家對學(xué)情也研究清楚了，進(jìn)而定出了適合該校的教學(xué)理念及教學(xué)模式，如此一來社會看法發(fā)生了很大的變化，生源吸引過來了，清華