【正文】 及時(shí)復(fù)習(xí)，英語學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。提高英語課堂教學(xué)效率的對(duì)策 樹立“以人為本”的教學(xué)理念上的轉(zhuǎn)變二十一世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)進(jìn)一步迅速發(fā)展的時(shí)代，是一個(gè)以科學(xué)技術(shù)為基礎(chǔ)的綜合國力競爭的時(shí)代，綜合國力的競爭實(shí)際上就是人才的競爭。外語教學(xué)有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想情感教育，有助于學(xué)生發(fā)展智力，開闊視野和提高文化素質(zhì)，有助于學(xué)生發(fā)展個(gè)性和特長。為此應(yīng)把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、樹立信心，形成有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的教育觀念放在教學(xué)的首位。 構(gòu)建良好的課堂環(huán)境，注重課堂教學(xué)的實(shí)效性在教學(xué)過程中，良好的課堂氣氛和人際關(guān)系是學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)的前提條件。這種環(huán)境與其說是物質(zhì)的，不如說是情感的，尤其是良好的人際關(guān)系。民主、寬松、鼓舞人心、適度競爭、積極向上、合作團(tuán)結(jié)、讓學(xué)生有成就感和滿足感的環(huán)境利于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)，從而促使有效教學(xué)的達(dá)成。因此在課堂教學(xué)中教師要設(shè)法建立一種平等、信任、理解、相互尊重的和諧互動(dòng)的師生關(guān)系，創(chuàng)造民主和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，營造一個(gè)寬容健康有活力生機(jī)勃勃主動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂氣氛，給學(xué)生心理上精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍、學(xué)習(xí)更加主動(dòng)、教學(xué)更加有效。老師可就學(xué)習(xí)中的話題或問題展開討論。如在Book 2A Unit 6Life in the future中的“熱身”時(shí)，可以讓學(xué)生圍繞新舊生活對(duì)比的話題暢所欲言，教師在播放一曲“未來生活多甜蜜的樣子”的音樂后，圍繞未來生活的樣子等問題激活學(xué)生思維，鼓勵(lì)他們踴躍發(fā)言，這樣既可以提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，又拓展了他們思維的空間。課堂創(chuàng)設(shè)多種情景，充分利用英語教學(xué)本身的真實(shí)情景進(jìn)行教學(xué)，利用英語本身和上下文創(chuàng)設(shè)的情景傳授英語基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行基本技能訓(xùn)練和交際活動(dòng)，在情景中將知識(shí)點(diǎn)化難為易，在情景中操練學(xué)生，提高語言實(shí)踐的質(zhì)量。教學(xué)過程要不斷創(chuàng)設(shè)實(shí)用情景→精點(diǎn)語言知識(shí)→全面訓(xùn)練技能→互動(dòng)交際→養(yǎng)成思維能力→開始新的有效交際，努力在多信息、快節(jié)奏、高密度、勤反復(fù)上做文章，真正使有限時(shí)間的課堂教學(xué)的收獲最大化、最優(yōu)化。現(xiàn)代教育技術(shù)寓教育教學(xué)于一定的形象思維和創(chuàng)設(shè)的情景當(dāng)中，能夠綜合利用視、聽覺，使學(xué)生感受到語言和音像和不斷沖擊，有意注意、無意注意和有意后注意交替進(jìn)行，從而在大腦皮層產(chǎn)生較強(qiáng)的反射，留下較深的印象。這不僅能促進(jìn)課堂教學(xué)的優(yōu)化，而且也為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力來源于學(xué)生自己的興趣和學(xué)習(xí)欲望。因此，教師在平時(shí)的教學(xué)中要注意發(fā)現(xiàn)和收集學(xué)生感興趣的問題作為設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的素材，努力營造相互合作，共同提高的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生只有在課堂上擁有屬于自己的時(shí)間和空間，才能真正主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。也不要以誘導(dǎo)或者暗示的方式，把學(xué)生的思路限制在教師設(shè)計(jì)好的模式中。 自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)。如學(xué)生認(rèn)為英語單詞和語法枯燥乏味，遺忘率高。 建立積極有效的評(píng)價(jià)機(jī)制采用人本與發(fā)展的模式來理解教育和人類發(fā)展的關(guān)系，是當(dāng)前教育理念的核心，即尊重個(gè)體和個(gè)體差異，實(shí)施因材施教，實(shí)現(xiàn)全人教育，為個(gè)體的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。做到評(píng)價(jià)主體互動(dòng)化，評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化，評(píng)價(jià)過程動(dòng)態(tài)化。首先，要積極采用精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合，以口頭表揚(yáng)為主的方式，特別要注意對(duì)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生所取得的進(jìn)步及時(shí)給予肯定。對(duì)這樣的學(xué)生一定要及時(shí)對(duì)他的一點(diǎn)點(diǎn)成績和進(jìn)步給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，幫助其重建信心。采用學(xué)生平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中常見的方式進(jìn)行，重視學(xué)生的態(tài)度、參與的積極性、努力的程度、交流的能力以及合作的精神等。由于注重對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況及時(shí)地進(jìn)行評(píng)價(jià)，有效地提高了學(xué)生學(xué)英語的積極性。結(jié)語總之，教學(xué)方法直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，新課標(biāo)所倡導(dǎo)的探究學(xué)習(xí)的目的在于使學(xué)生擁有豐富的直接的經(jīng)驗(yàn)，但同時(shí)也為教學(xué)控制帶來了極大的不確定性。面對(duì)教育改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，教師必須切合實(shí)際，更新教學(xué)思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，逐步培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力，為他們進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件，以適應(yīng)新時(shí)代英語教育的要求。關(guān)鍵詞：高一英語 英語教學(xué) 新課改 教學(xué)方法高一新生升入新的學(xué)校，進(jìn)入新的學(xué)習(xí)環(huán)境，大多都滿懷信心打算學(xué)好英語，重新開始。一、學(xué)生掉隊(duì)原因探析其一，心理障礙促使學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的興趣。一部分學(xué)生初中英語基礎(chǔ)知識(shí)本來就薄弱，諸如：單詞不認(rèn)識(shí)，句子結(jié)構(gòu)模糊，時(shí)態(tài)混淆等。筆者所教授的學(xué)生大多來自農(nóng)村家庭，相當(dāng)一部分學(xué)生小學(xué)沒有學(xué)過英語，初一英語就跟不上，一路跌跌撞撞挨過了初中三年，勉強(qiáng)考上高中，英語一直以來就是他們的薄弱學(xué)科。其二，缺少持之以恒的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。有一部分學(xué)生，沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法。就單純依靠課堂上老師40分鐘的教授來學(xué)習(xí)英語。其三，教師對(duì)學(xué)生的心理的消除上顯得無措可施。另一方面由于教師沒有全面了解學(xué)生的心理障礙，單從知識(shí)和技能上指導(dǎo)學(xué)生。這就挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，逐漸的失去了學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致英語成績越來越差，掉隊(duì)隊(duì)伍不斷擴(kuò)大。其四，教材的更新，對(duì)知識(shí)的掌握提出了更高的要求。二、提高學(xué)生英語成績的舉措新課程的改革是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高學(xué)生知識(shí)掌握能力，豐富學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，進(jìn)行人格塑造的重要手段。在教學(xué)目標(biāo)上，追求學(xué)生的多元發(fā)展；在教學(xué)對(duì)象上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的優(yōu)勢分析；在教學(xué)內(nèi)容上，充分利用一切課程資源；在教學(xué)方法上，靈活地選擇與運(yùn)用適合學(xué)生的多種教學(xué)方法，并落實(shí)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)高一學(xué)生普遍存在英語底子薄，基礎(chǔ)差，尤其在詞匯的掌握，文章句子的理解上存在一定的難度，許多基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢靠，所以針對(duì)這個(gè)實(shí)際情況，我經(jīng)常思考如何將教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容傳授給學(xué)生，在備課時(shí)，我反復(fù)的鉆研教材，充分了解教材的基本思想、把教材的重點(diǎn)難點(diǎn)一一掌握清楚，理清基本概念，了解教材的結(jié)構(gòu)，掌握知識(shí)的邏輯，盡力做到基本知識(shí)能夠舉一反三，運(yùn)用自如。通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果喜人。英語作為一門語言課，已經(jīng)學(xué)習(xí)了一段時(shí)間，但是教材的突然變化給學(xué)生造成了一定的壓力，在英語能力的要求上會(huì)更高一些，對(duì)學(xué)生來講，既生疏又困難，但是它基本知識(shí)的掌握方面要求的有所提高，想進(jìn)辦法消除學(xué)生厭學(xué)情緒，改變對(duì)英語沒有興趣的局面。在英語聽力的培養(yǎng)上，要求學(xué)生每天晚上聽半個(gè)小時(shí)的磁帶，長期堅(jiān)持，在聽力課堂上努力讓每個(gè)同學(xué)都能夠聽懂，把一些關(guān)鍵部分以填空的形式呈現(xiàn)出來，這樣既降低了聽力的難度又能吸引學(xué)生的注意力。作業(yè)是檢查教學(xué)效果的重要手段，對(duì)學(xué)生而言，能夠鞏固課堂上所學(xué)知識(shí)的，對(duì)老師而言能夠充分了解學(xué)生知識(shí)的掌握情況，改進(jìn)教學(xué)方法，更好的提高教學(xué)質(zhì)量。第四篇：新課改背景下教學(xué)反思結(jié)合“太谷學(xué)習(xí)”談一些自己對(duì)新課改教學(xué)的體會(huì)談到新課改，我已接觸它有五個(gè)年頭，一直處在模仿、探索當(dāng)中，一直邊教邊思考，在這樣的大環(huán)境下，具體應(yīng)該怎么做。我主要從一下幾個(gè)方面闡述我的觀點(diǎn)：一、簡述一些名校能形成自己獨(dú)樹一幟的模式的發(fā)展背景——課改的道路是漫長而曲折的學(xué)校發(fā)展能形成良性發(fā)展，課改初現(xiàn)成效，原因是多方面的，影響它的因素實(shí)在太多了。有了既定的軟實(shí)力，就會(huì)得到社會(huì)支持，尤其是政府支持，能拉來投資、貸款，請(qǐng)來專家，這樣一來，學(xué)校面積擴(kuò)大了，各種各樣的硬件配備齊全了，專家對(duì)學(xué)情也研究清楚了，進(jìn)而定出了適合該校的教學(xué)理念及教學(xué)模式，如此一來社會(huì)看法發(fā)生了很大