【文章內(nèi)容簡介】 堂教學中，才能面向大多數(shù)學生，充分調(diào)動學生的學習興趣，使語文課堂教學的有效性得到應有的提高，真正讓學生每天都有進步，人人都有成功的喜悅。二、情感教學，體會文字之美人的情感是具有感染性的，語文是一塊充滿情感的天地，只有學生情感投入了，語文課堂才能綻放出靈性的光芒，生命的激情才能被點燃，寫作教學的有效性才能提升。語文課堂教學只有教師傾注情感，把情感資源與語文教學充分融合，感動自己，以情喚情、傳情，才能帶著這份感動走向?qū)W生，才能激發(fā)學生對于人物、事物、環(huán)境等的情感，從而產(chǎn)生學習興趣。三、引導學生多閱讀，積累語文素養(yǎng)語文素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個日積月累的過程，要引導學生多閱讀，在閱讀中找到興趣與關(guān)注點，再由點及面地進行短文閱讀分享，最終生成長篇。很多學生在閱讀分享方面很有困難，可以分組互助學習，每個人負責一小部分，所以比較容易專注的完成，想得全面仔細；同時，給別人負責的部分提建議時，大家的思路開闊，每位學生在輕松的環(huán)境中集思廣義，會更具有創(chuàng)造性，不知不覺中引導著學生多思考、多觀察，開發(fā)想象力，進而把文學潛能激發(fā)出來。四、個性化教學 激發(fā)寫作興趣愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！狈彩菍W生感興趣的活動，學生總是在這方面表現(xiàn)出某種潛在能力。讓學生發(fā)自內(nèi)心地喜歡寫作，對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，是寫作教學的第一要務?？梢宰寣W生每天寫一點有意義的事情，引導學生寫日記，不僅可以鍛煉文筆，還可以提高學生語文素養(yǎng)。老師要努力在班里營造一種輕松、融洽的氛圍，要表揚那些敢于盡情朗讀自己作品的學生，從而鼓勵學生寫作。在個性化教學過程中，并不是讓每個學生，及其每個方面都要按統(tǒng)一規(guī)格平均發(fā)展。而是要求語文教師在寫作教學過程中因材施教，充分尊重學生的個性化特征，關(guān)注和鼓勵學生找到適合自己的寫作方法，尊重學生學習的自主選擇，讓學生選擇適合自己的學習內(nèi)容，在實踐中學會學習，掌握科學的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。另外，還要根據(jù)學生的性格特征和不同的教學課程，采取合適的寫作教學方式，注重運用教科書上的種種開放性寫作教學方法，積極開發(fā)課內(nèi)外的 學習討論，創(chuàng)造性地開展各種寫作教學活動，增強學生在一切場合把語文學以致用，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。五、理論聯(lián)系實際 實踐中鍛煉寫作積極參與社會，教師可以組織學生進行社會調(diào)查，撰寫小作文或者組織辯論賽，對社會現(xiàn)象進行討論，進行年段評比。這樣，寫作教學逐步將小課堂與大社會有機地結(jié)合起來，學生寫作的積極性會大大提高。利用課前五分鐘，讓學生對某種社會現(xiàn)象、某件身邊小事、時事發(fā)表自己的看法，要求通過擺事實和講道理，說出自己的看法。教學小說時，讓學生在課前講一篇小小說，所選的小說可以是感人肺腑的，也可以是富有哲理的，也可以是令人惋惜的。在教學名著閱讀時，讓學生輪流講名著的精彩故事情節(jié)。而在講說明文時，便組織學生學寫說明文并展示自己的作品。此外，還組織過朗誦比賽、演講比賽、手抄報比賽、作文比賽等活動，這就充分調(diào)動了學生的積極性，既活躍了他們的課余生活，也豐富了課堂的活動形式，陶冶了學生的思想情操，也發(fā)展學生的健康個性，使語文課堂走向生活，聯(lián)系生活學語文，使課堂得到有效延伸，提高教學的有效性。六、教師要把學習的主動權(quán)交給學生課堂上盡可能給學生多一點思考的時間多一點余地，多一點機會去表達自己，多一些愉快的經(jīng)歷成功。為了促進學生主動學習，可以改變生活習慣，固定的課堂模式，上課專注于教學，小組和個別輔導學習合作與交流相結(jié)合的綜合模式，從而使課堂更有利于主動學習，鼓勵學生繼續(xù)掌握從逐漸學習的“學習”到“學習”，最后以“學習”的境界?？梢宰寣W生自己先進行預習，讓學生進行大膽討論，各抒己見，在討論的過程中，既節(jié)省了教學時間，提高了教學效率，還培養(yǎng)了學生獨立思考和參與課堂教學活動的能力。堅決擯棄那種“我講你聽”的被動式灌輸，互動在實際教學中，要充分發(fā)揮學生在課堂上的自主性，為他們創(chuàng)造一個與教學相符的民主氛圍。七、結(jié)語總之，在小學語文的教學實踐中，教師要讓學生很好的參與課堂教學，從而很好的保證語文課堂效率的提高和提高學生的語文學習能力，增強語文素養(yǎng)，提高語文學習成績。第四篇：新課改背景下小學語文教學改革新課改背景下小學語文教學改革 隨著小學課程標準的不斷改革，小學語文教學正面臨著重大的考驗。傳統(tǒng)的教學模式和教學方法正遭受劇烈沖擊 ,教師的主體地位悄然發(fā)生著變化 ,取而代之的是學生自主學習意識大大提高?！缎W語文新課程標準》就指出 ,語文教學應著重激發(fā)學生的學習興趣，為學生創(chuàng)造出良好的自主學習環(huán)境,培養(yǎng)學生自主學習的習慣,幫助他們發(fā)展思維、形成個性。從這個角度上來說,小學語文教學改革勢在必行。筆者結(jié)合自身經(jīng)驗,從以下方面提出了小學語文教學的改革方案 ,供教育同仁參考： 一 更新教育觀念 做到與時俱進對教師而言 ,先進的教育觀念不僅會影響其教育方式 ,更關(guān)系到學生能力的培養(yǎng)。在新課改的背景下 ,對教師的教育觀念也有了更高層次的要求。不僅要堅持傳統(tǒng)的 “教書育人”、“以德立教” ,更要不斷順應時代發(fā)展潮流 ,完善學生觀、課程觀、評價觀 ,倡導新作風 ,樹立新形象 ,以培養(yǎng)高素質(zhì)、全面發(fā)展的學生為 己任 ,把提升學生的語文素養(yǎng)作為教學活的根本 出發(fā)點。不能局限于以往的教育觀念 ,僅限于書本知識的傳授而忽視對學生人文修的培育 ,應從素質(zhì)教育的 目標出發(fā),根據(jù)學生的年齡特點、心理特征來開展 自己 的教學動 , 找到適合自己的教學方式和路徑并不斷創(chuàng)新 ,在知識的傳授過程中培養(yǎng)學生熱愛祖國語文的思想感情 ,并幫助他們塑造品格、完善心性 ,真正落實好義務教育階段語文課程 的培養(yǎng) 目標 ,做到教學活動有的放矢。二、注重平時積累 ,培養(yǎng)學生的理解能力新課標發(fā)生變化后 ,教師的任務也發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變 ,從以往 的簡單傳授到如今的啟發(fā)、引導學生對知識的理解與感悟。對于學生而言 ,唯有掌握正確的學習方法 ,摒除以往 的死記硬背 ,通過平時積累來加深對知識的理解 ,進 而獲得更深人、更豐富的情感體驗,才能獲得事半功倍的學習效果。而教師如能在平時積極倡導學生注意知識積累 ,在課堂上注重對學生理解能力的啟發(fā)。雙管齊下定能夠幫助學生達到上述目標例如 ,在學習《身邊 的科學 》 這篇說明性課文時 ,教師應在講授文章內(nèi)容 的基礎上 ,幫助學生理清說明文的文體特點 ,抨順寫法上的脈絡 ,并引導學生加強對說明文知識的積累與感晤,以獲得更好的學習效果。三、以興趣帶動教學興趣是學習的內(nèi)部動力 ,它不僅可以提升學生的學習能動性 ,還能深人挖掘?qū)W生 的內(nèi)在潛能 ,促進學生的整體發(fā)展。因此 ,語文教師應該充分利用小學生對事好奇、好勝心強的心理特點 ,以吸引學生興趣為切人點 ,創(chuàng)造 條件使語文教學的內(nèi)容遷移到學生興趣濃厚之所在 ,輔之以生動化、趣味化的講解 ,做到以興趣放飛學生心靈。具體而言 , 小學語文課文的內(nèi)容普遍 具有較強的趣味性 ,教師可以采用層層啟發(fā)式教學 ,讓學生開動腦筋 ,聯(lián)想下一個可能發(fā)生的故事場景或情節(jié) ,鍛煉學生想象力和思維能力的同時充分激發(fā)學生的興趣。也可以讓學生上臺來講故事 ,對講得好的學生給予充分鼓勵,讓他們體驗到成就感和 自豪感。還可以借助豐富多彩的實踐活動 ,如分角色朗讀等,讓學生踴躍地參與到語文學習中 ,讓學生愛上課堂 ,愛上語文。四、豐富教學模式 ,開展情境式教學